分析诗歌的表现手法课件市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/3,#,分析诗歌的表现手法,2010-3-14,分析诗歌表现手法课件,第1页,1/31,学习目标,1.准确利用相关知识与规律。,2.答题规范正确。,分析诗歌表现手法课件,第2页,2/31,观祈雨 李约,桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。,朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。,这首诗在表示技巧上,有什么,突出,特点？,知识回顾,分析诗歌表现手法课件,第3页,3/31,观祈雨 李约,桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。,朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。,这首诗在表示技巧上有什么突出特点？,（6分）,这首诗,采取了对比手法,。,（步骤一）,前两句写农民春旱祈雨场面，后两句写朱门看歌舞情景。,（步骤二）,前者忧，后者乐。,对比鲜明，反差强烈,。（步骤三）,表现了诗人同情与愤慨。,（步骤四）,。,1分,1分,2分,2分,分析诗歌表现手法课件,第4页,4/31,分析技巧题型,答题步骤：,(步骤一),准确指出用了何种手法。,(步骤二),结合诗句阐释哪里用了这种手法。,(步骤三),此手法在辞格上有什么,作用，,表现了景物什么特点,。,(步骤四),传达出诗人怎样感情,。,分析诗歌表现手法课件,第5页,5/31,绝句漫兴九首（其三）,杜甫,熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。,衔泥点污琴书内，更接飞虫来打着人。,（注这首诗写于杜甫寓居成都草堂第二年（公元761年）,请从表现手法角度，对这首诗作简明赏析。,福建,达标测试1,江边燕子对这非常低小茅屋很熟悉，它经常在这里筑巢。,燕子衔泥筑巢时，泥点掉下来弄脏了我琴和书，更是在追逐小虫子时撞着了屋里人。,漫兴：随性而至，信笔写来,分析诗歌表现手法课件,第6页,6/31,清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。,自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。,老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。,但有故人供禄米，微躯另外更何求？,长久动荡生活使 诗人深受离乱之苦，,如今重又找到平静之处，栖身之所，重又与,家人团聚，一切都是那么优雅、恬静，怎能不让诗人为此感到欣喜和满足呢？,闲适心境,分析诗歌表现手法课件,第7页,7/31,这首诗景中含情，融情于景。,诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”活动,。,这些描写既凸现了燕子可爱之态，又生动传神地表现了燕子对草堂书斋喜爱，以及对诗人亲昵,。,全诗洋溢着浓厚生活气息，给人自然亲切之感，透露出诗人草堂安定生活喜悦和悠闲之情,。,此答案共6分，请你设计一下分数分配情况！,分析诗歌表现手法课件,第8页,8/31,1、,明确说出表现手法是什么。,（如 寓情于景，细节描写，拟人等，给1分）,2、,该种手法在诗歌中表示,。,（要求：结合关键词句描述，给1分）,3、,分析该手法所抵达描写景物效果,。,（如燕子活泼可爱，充满情趣，自然友好等，2分）,4、,指出诗中所蕴含诗人情感,。,（如闲适，愉悦，乐观等，2分）,分析诗歌表现手法课件,第9页,9/31,作者主要利用了拟人修辞手法。,“打”是人才有动作，此处用在飞虫身上，赋予飞虫以人情感。,生动形象地写出了燕子“故来频”、“点污琴书”时情趣盎然情景。,突出了作者怜爱愉悦心情。,6分,分析诗歌表现手法课件,第10页,10/31,利用了拟人修辞方法。,江边燕子熟悉非常低小茅屋，频频到 这里筑巢。衔来泥巴把屋内琴和书都弄脏了。在屋子里飞来飞去还撞到了屋里人。“熟知”和“打”都是人思想和动作。,利用拟人手法，赋予燕子人思想感情，愈加生动形象。,表现了人与自然友好相处融洽气氛。,钱雨亭,分析诗歌表现手法课件,第11页,11/31,5、本诗用寓情于景手法，江上燕子因为茅斋很低就飞来停在上面，琴和书内都有了泥点则引来飞虫。,6、采取了联想、寓情于情手法，描写了低矮茅，燕子，泥点，飞虫，好比世间污浊人和事，影响着独居草堂诗人，起到了奈人寻味、意境深远作用。,7、作者住在草堂时，看到燕子经常飞来，并衔着泥污，表示了作者看到官场污浊而远离，抒发作者不一样流合污高洁志趣。,步骤不齐全且理解错误,请你打分,2分,1分,0分,分析诗歌表现手法课件,第12页,12/31,本诗采取衬托手法。以熟知茅屋燕子衔泥筑巢，弄脏琴具与书籍，捕捉飞虫打着人，衬托出茅屋之破败，诗人生活环境之恶劣以反衬生活之地破旧，表示作者壮志难酬，报国无门，空腹才华而无处施展思想感情,。,0分,0分,忽略背景，审题不到位。,刘珊珊,李钰楷,分析诗歌表现手法课件,第13页,13/31,蝶恋花,晏殊,槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。,明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。,昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。,欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？,栏杆外，菊花被轻烟笼罩，好像含着愁；兰叶上挂着露珠，好象在哭泣。罗幕闲垂，空气微冷；一双燕子飞去了。,明月不知道离别愁苦。斜斜地把月光照进屋子里，直到天明。,昨天夜里，秋风吹落碧树叶子。我独自登上高楼，看路消失在天涯。,想寄一封信。不过山水迢迢，我想念人在哪里呢？,槛：栏杆。罗幕：丝罗帷幕，富贵人家所用。朱户：犹言朱门，指大户人家。尺素：书信代称。谙：熟悉。,分析诗歌表现手法课件,第14页,14/31,槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。,昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？,蝶恋花 晏殊,词上片，是怎样抒情？,分析诗歌表现手法课件,第15页,15/31,小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双成对飞去，人却不能。月亮不解我心；天亮了，我也不曾安睡。,表现了诗人难过、惜别、孤苦离恨愁。,作者用凄凉景色描写出一幅独自一人、寂寞无聊画面，抒发自己幽幽离愁，寓情于景，情景交融。,作者经过对燕子等景物描写，写出自己离恨苦，衬托出自己苦闷心情。,作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等意象表示景物无情人有情情感，抒发了自己离恨苦。,以译代析，没有鉴赏,南辕北辙，,答非所问,笼而统之，,以空对空,抓住一点,不及其余,浮在表面,缺乏分析,请你评论,分析诗歌表现手法课件,第16页,16/31,本诗借景抒情，情景交融。并用拟人、反衬等手法来表现离恨苦。,诗人用“愁烟”、“泣露”将“菊”、“兰”人格化，移情于景，借景抒发自己忧愁；,用燕子双飞，反衬出人孤独；用明月之“圆”来暗衬离别之“缺”。,又借对明月埋怨，含蓄地写出自己通宵未眠，从而有力地写出自己离恨之深。,6分,分析诗歌表现手法课件,第17页,17/31,花笼轻烟，似脉脉含愁；兰花沾露珠，像默默饮泣。作者先把菊、兰拟人化，表现出自己忧愁。,燕子双飞反衬出诗人孤独，明月之“圆”暗衬离别之“缺”。,作者借景抒情，用了“拟人和“反衬”表现了离恨苦。,分析诗歌表现手法课件,第18页,18/31,知识总结,分析诗歌表现手法课件,第19页,19/31,规范答题的方法,一,.观点清楚,翻译到位,描摹图景方法：,抓住主要意象,调整词语次序,加入联想、想象。,注入情感。,增加文采,分析诗歌表现手法课件,第20页,20/31,二.步骤清楚,三步,叙述：观点,分析：结合诗句分析。,评价：效果、情感。,分析诗歌表现手法课件,第21页,21/31,三使用术语,要学会了解记忆,分析诗歌表现手法课件,第22页,22/31,诗歌鉴赏中使用频率较高词,1、用来概括思想感情词：,迷恋、忧愁、,惆怅,、寂寞、伤感、孤独、烦闷、,恬淡,、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。,2、用来概括艺术作用词语：,深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长,耐,人寻味言近旨远,分析诗歌表现手法课件,第23页,23/31,四.加入文采,多用整句、短句。,不写错字、病句,。,分析诗歌表现手法课件,第24页,24/31,怎样快速看懂一首诗呢？,绝句漫兴九首（其三）,杜 甫,熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。,衔泥点污琴书内，更接飞虫来打着人。,（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂第二年（公元761年）,请从表现手法角度，对这首诗作简明赏析。,分析诗歌表现手法课件,第25页,25/31,分析诗歌表现手法课件,第26页,26/31,渡湘江 杜审言,迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。,独怜京国人南窜，不似湘江水北流。,【注释】迟日：春日,悲昔游：作者旧游之地，因放逐再次经过感到悲伤。,边愁：流放边远地域产生愁绪,。,请分析这首诗所用表现手法。,悲叹昔日还在园林里游玩情景，今年春天花开鸟鸣更引发我在边疆忧愁。,独自怜惜从京城里出来人往南逃，真羡慕湘江水呀，你却往北流去！,课堂练习,分析诗歌表现手法课件,第27页,27/31,这首诗通篇利用反衬、对比手法。,诗前两句是以昔日园游对照今春边愁，更显今日悲凉；,后两句是以京国逐客南窜对照湘江逝水北流，表示对京国思念,。,鲜明强烈地表示了追思昔游，思念京国，无辜贬谪悲思愁苦。,渡湘江 杜审言,迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。,独怜京国人南窜，不似湘江水北流。,分析诗歌表现手法课件,第28页,28/31,宿甘露僧舍 曾 公 亮,枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。,要看银山拍天浪，开窗放人大江来。,注释 甘露僧舍：甘露寺。在今江苏镇江北固山上，下临长江。松声万壑（h）：形容长江波涛声像万壑松声一样。壑：山谷。银山拍天浪：形容波浪很大，像银山一样,诗人夜晚投宿紧临长江甘露寺，,弥漫山巅云气直入枕中，让人认为好像千峰在侧松涛就在床下轰鸣，让人认为如临万壑之中。,要想看到银山一样巨浪，打开窗子，惊天波涛便迎面扑来,。,请分析本诗有哪些写作技巧。,课堂练习,分析诗歌表现手法课件,第29页,29/31,宿甘露僧舍 曾 公 亮,枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银山拍天浪，开窗放人大江来。,虚实结合。前两句写弥漫山巅云气直入枕中，让人认为好像千峰在侧。松涛就在床下轰鸣，让人认为如临万壑之中。在这里千峰、万壑都是虚写，却给人艺术体验之真，把人带入惊心动魄艺术境界之中。,诗歌后两句利用夸大修辞方法。,打开窗子，惊天波涛便迎面扑来,。给人以想象空间，营造出一个豪壮高尚之美。,本诗融情于景。全诗写云气、松涛和水浪，融入了诗人豪迈胸襟和壮美气魄。,分析诗歌表现手法课件,第30页,30/31,整理课案，然后上交。,分析诗歌表现手法课件,第31页,31/31,