教你如何上好公开课.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,怎样上公开课,1/37,一、公开课概述,（一）公开课性质与分类,1、公开课概念与性质,（1）公开课概念：,A简单地讲，就是在公开场所上课。一个面向特定人群作正式公开课程讲授形式。“公开”二字原来就是一个中性词，它能够是“成功”，也能够是“失败”。,B作为一个教学研究方式，公开课是探讨教学规律、研究教学方法、提升教师专业素养主要方式。,2/37,（2）公开课性质：,A公开课是由教师和学生共同开展，供旁听和评价一个教学实践活动。,B在中小学教学实践中，公开课也是一个经常性教学实践活动。,C围绕公开课开展区域教研活动，他全部参加者都是主角。（上课时是教师和同学；在接下来研讨中，它活动主角是上课者和每一位观课教师）,3/37,2、公开课类型及特点,（1）以目标为分类标准,A.,达标型,：,这类公开课主要是起源于职称评聘需要。普通中小学都依据教师技术职称评定要求，对公开课做等级划分，如初级、中级、高级。,B,示范型,：,由学校骨干教师或优异教师负担，目标是为了给其它教师做教学示范。,C,展示型,：,也叫总结型。普通由负担教学科研任务课题组员负担，以公开课形式展示教学科研结果，现有总结汇报性质，又带有研讨成份。,D,竞赛型,：,这是一个最常见公开课类型，目标是为了评优评先。,E,学习型,：,这类公开课目标是为了诊疗教师教学能力，普通由青年教师负担。,4/37,（2）从学校常规管理角度分类,A、常态型公开课,：常态型公开课是指执教者要“公开”我们平时上课基本状态。,B示范性公开课,：要讨教学很多步骤要超常态进行，也就是要“作秀”，要给听课教师示范一个理想化教学状态，这对教师常态教学会起着引导作用，使教师教学到达更高境界。,C诊疗性公开课,：目标是帮助教师找出课堂教学缺点和偏差。它是一个互动性很强听评过程，每个人都能够要求其它教师作为自己课堂教学评论者，在评论过程中，听教者对课堂教学认识都会得到提升。,5/37,（二）公开课基本结构,（1）组织教学,：组织教学是课堂教学第一个步骤，它是确保教学工作正常而有秩序地进行基本条件。,（2）检验复习：,复习旧课是巩固和检验已经学过知识和能力主要伎俩，并能收到“温故而知新”效果。,6/37,（3）导入新课,：,导入新课方法有各种,由复习提问导入新课,由教师回顾前课导入新课,经过对所要学习事物观察、试验，使学生产生疑难和求知欲，导入新课,由与新课题相关问题或事件导入新课,7/37,（4）学习新教材：,学习新教材，是课堂教学中心步骤，必须做到。,传授新教材，要有明确目标性，要把传授知识、培养能力和思索教育统一起来。,传授新教材，内容必须正确，知识结构严谨，主次分明，重点突出。,传授新教材，教学方法含有时代特色。,8/37,（5）巩固新教材,教师概括总结提问学生。即教师把教材重点和难点拟成问题，指定学生作答，最终由教师或师生共同作出问题结论,解答问题：即教师让学生提出疑难问题，由教师发动学生进行解答或讨论。,进行练习。即教师依据教材提出练习问题，组织学生进行练习，以培养学生技能和技巧。,（6）布置作业：,布置课外作业是一节课结束，是课堂教学延续和补充，目标在于使学生深入巩固所学知识，并培养学生独立作业能力。,9/37,（三）公开课意义,1.有利于促进教师素质提升,（1）有利于促进教师知识水平提升,（2）有利于促进教师教学能力提升：开展经常性公开教学，教师板书能力、普通话水平、口语表示能力、教学演示能力、师生互动能力等在很大程度上得到提升。,2.有利于深化课堂教学改革,3.有利于同伴群体取得提升,（1）首先，对执教者是一次锻炼和提升机会,（2）其次，对于学生来讲说，基于常态课堂师生活动及非常态学习环境，对其胆量和能力是一个锻炼。,（3）再次，观课者也能从公开课教学研讨中取得教学专业能力提升。,10/37,（四）当前公开课中存在若干问题,1为多媒体而多媒体教学伎俩缺乏实用性：多媒体能够用，也应该用，贵在用得“精”、“当”、“妙”,2为完成任务而完成任务讲课教师缺乏机智性,3为联络实际而联络实际教学目标缺乏专注性：要以人为本,4为轰动而轰动教学举例缺乏生活性：一堂正真好课，应是走进学生内心世界课，应该是与学生生活实际很贴近课,11/37,二、上公开课基本程序,（一）课前准备,1课前准备概念,从个人上讲，指上课前为这节课所做一切准备工作，如备目标、教材、备教法、学法，备学生、备教具、学具，备教学过程等；从狭义上而言，课前准备指教具、学具准备。,12/37,2课前准备内容,（1）课前心理准备,A教师课前心理调整：带着日常心走进课堂,B课前候课：在上课预备铃响之前按时抵达教室门口候课，能够抵达三个目标：,暗示学生已经上课了,起到调整教师自己情绪作用,会增强学生时间观念,13/37,（2）课前知识准备,A学生知识准备：主要是经过预习来进行,B教师知识准备：主要表达为写教案,（3）课前物质准备,A学生课前物质准备：书本、笔记本、练习本和学习用具等,B教师课前物质准备：课件、粉笔、图片等,14/37,（二）试教与完善教学设计,1、充分地研读课标、教材：钻研教材能力是上好一节课前提,2、依据教学目标和学生认知规律设计教学步骤，设计教学步骤是要立足于促进学生发展，其关键理念是“学生是学习主人”,设计每个教学步骤，要依据教学目标需要有一定取舍，,俗话说得好：“面面俱到，等于不到。”,（1）第一步是“提炼”：教师须从教材众多信息中提炼出最本质关键信息。,（2）第二步是“串联”：怎样将若干个最本质教学信息串联起来，应有一条线。,（3）第三步是“重组”：越是最本质、最关键信息，就越含有灵活可变性。,15/37,3、试教使教学设计愈加完善,（1）在教学设计中预设与构想教与学,A教学设计目标和研究对象,教学设计最终目标是为了提升教学效率和教学任务，使学生在单位时间内能够学到更多知识，更大幅度地提升学生各方面能力，从而使学生取得良好发展。,教学设计亦称教学系统设计。,16/37,B教学设计强调利用系统方法,教学设计要从,“为何学”,入手，确定学生学习需要和教学目标。,“学什么”,深入确定经过哪些详细教学内容和教学目标，才能到达教学目标。,“怎样学”,要实现详细教学目标，使学生掌握需要教学内容，应确定采取什么策略。,要对教学效果进行全方面评价。,17/37,（2）在试教中反思与完善教学设计,A从试教中发觉本身优势与不足,B从试教中发觉对教材了解和处理是否科学与艺术,C从试教中发觉是否突出重难点和教材特点,D从试教中发觉是否符合学生学情,学情：,学情是指学习者在某一个单位时间内或某一项学习活动中学习状态。学情含有客观性，动态性、可知性、可变性和多样性，关注学情，以学定教。,18/37,（三）上公开课,做好了一切准备，要上课了，怎样才能上好课？,1建立友好师生关系：师爱是友好师生关系之魂。没有爱就没有教育。,“好话一句三冬暖，恶语半句六月寒”,2锤炼高超教学艺术,3善用生成课程资源,（1）教师要学会倾听,（2）生成气氛营造,（3）捕捉并重视生成资源,从平凡中看出神奇就是天才。在丑陋毛虫、一个蛋和婴儿身上，天才看到一只蝴蝶、一只雄鹰和一位哲人。,19/37,学习新课应该注意几个方面,a、教学标准。,坚持,目标明确、重点突出标准；,坚持,压缩课堂讲授时间、把课堂时间还给学生标准；,坚持,精讲精练、坚持把大面积提升课堂教学希望寄托于课堂、寄托于学生标准；,让学生表现于课堂、情感寄予课堂、享受课堂标准；,b教学方式。,教师要坚定不移地向着“自主、合作、探究”这个新课程所提倡课堂教学主方式转变。因为，这是世界性当代化学习方式总体特征。,20/37,c.教学语言。,教师课堂教学语言要做到规范文明、音量适中、语速正常、抑扬顿挫、饱含着教师感情色彩。教师都要坚持用普通话来进行教学，要防止使用方言来教学。,d.上课姿势。,教师上课时宜站立为主，既要站在讲台上，也要学会站在学生中间。,e.教师目光。,教师在上课时目光要慈爱，要目视全体，时刻关注每一位学生课堂表现；同时关注特殊学生个体，给予后进生以更多关注。,f.讲课表情。,教师在课堂上要多些微笑、少些愤恨；多些丰富多彩、少些呆板生硬；要在进教室之前调整自己心境，给学生以神采奕奕、乐观向上感觉。,g.教师手势。,教师教学手势就是教学中主要媒体之一。,21/37,三、公开课成功秘诀,（一）含有扎实教学基本功,1、何谓教学基本功概念,指教师完成教学工作所必须条件性技能和技巧。,22/37,2、教学基本功特点：,（1）共同性,：教学基本功是全部教师都必须掌握。教学基本功能够是教学格调、教学艺术组成部分，但它本身并不是教学格调，也不是教学艺术。,（2）基础性：,教师完成教学工作，推行教学职责需要各种实践能力和智慧，教学基本功是其中最基础那部分实践能力和智慧。,（3）习得性：,教学基本功是每个教师都必须掌握，它是后天习得，是能够训练和培养。,（4）专业性,：不一样专业领域都有对应基本功。,（5）时代性,：在思索教师专业基本功问题时，必须把握教师专业发展时代脉搏。,23/37,3、新课程下教师应具备那些基本功,（1）课堂设计基本功：,一位教师要想成为人类灵魂工程师，首先要成为课堂教学高级工程师；既然是工程师就得学会设计。,所以，一位好教师实际上是一位课堂教学设计师。教师课堂设计艺术水平就是区分“教书匠”与“教育家”分水岭。,24/37,课堂设计主要处理以下几个问题：,a.课堂策略表达：,怎样教学策略就会诞生怎样教学设计。,“先学后教、当堂训练”，“把课堂还给学生”，“课堂是学生学习地方”，“课堂是学生表现地方，不是老师演出地方”，“课堂是学生处理旧问题，产生新问题地方”，“课堂是师生情感信息交流地方”，“教师是课堂组织者、引导者与诱导者”等,25/37,b.课堂方式选择：,这次新课程改革主要有三点任务更新观念、转变方式、重建制度。其关键任务是转变方式，尤其是学生转变。,传统学习方式主要特征是：,被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性；,当代学习方式最基本特征是：,主动性、独特征、体验性与问题性。,这就要求,教师处理好以下几个问题：,（1）先教后学呢，还是先学后教？,（2）自主学习呢还是合作与自主并重？,（3）统一要求学生呢还是关注他们个性学习方法养成？,（4）创设情境让他们体验知识形成过程呢还是直接告诉答案？,（5）围绕问题提出、分析与处理来完成课堂教学呢还是重复课文内容单向传授？,只有认真处理这些问题，才能转变学生传统学习方式。,26/37,C、课堂目标确实定,：,假如一节课老师都想什么问题都讲深、讲透，实际上反而是什么问题都讲不清楚。,d、当堂训练落实,，“先学后教、当堂训练”能够说是判断一节课是否是新课程下课堂教学主要标志。,教师在设计时要采取办法确保学生有当堂训练时间，选择好当堂训练内容与形式，并有相关检验落实办法。,27/37,（2）课堂提问基本功,A课堂提问程序,:教师要面向全体学生，先展示明确问题，提出详细作答要求，再留出适当时间给全体学生思索。再取得学生许可后，再指定学生或学习小组进行回答或自由抢答。不能够先指定某位学生，然后再提出问题；更不应该面对一位学生连续提出多个问题。,B课堂提问方法,:对于简短单个问题提问，能够用教师口述形式，对于较长问题或多个问题，应尽可能事先用小黑板、多媒体展示台或学习提要直接展示出来,28/37,C课堂提问对象,a、示范型学生,：指解题能力强、解题过程规范学生。主要是为了给全班学生提供解题过程范例。,b、体验型学生,：预计能够成功处理这个问题，并取得成功体验机会。,c、关注型学生,：这是学习成绩较差、需要得到教室尤其关注学生。,29/37,D、课堂提问方式,口头提问。简单问题、叙述起来比较简明问题。,文字提问。题目比较长、叙述起来学生轻易听混同问题。,情境提问。需要在一个问题情境中展示问题。,学生提问。学生向老师提问，某位学生向其它学生提问，某个学习小组向其它学习小组提问等。,30/37,（3）课堂调动基本功,课堂调动包含课堂调动与激励。一是形体调整，二是心理调动 三是思维调动。,A课前调动常见方法,。经过学生讲故事、将笑话、新闻报道、时政演讲、学生独唱或集体歌唱、学生才艺演出、学生朗诵、教学情境演示、教师集体鼓动、个体表彰、微笑、期望等各种路径。,B课堂调动常见方法,。采取讲练结合、听说结合、全体朗诵、分小组开展学习竞赛、掌声勉励、课中操等各种课堂调动方法。,31/37,C课后调动常见方法,表彰性调动,。针对学生作业完成情况、考试情况及上课情况进行表彰。,必定性调动,。针对学生专长与课堂表现，给学生以个体表现、小组表现机会。,期待性调动,。教师是能够经过简短作业批阅、试卷批语等书面语言与口头语言，对学生进行有依据必定与勉励，让学生感受到来自老师殷切期望，产生学习激情与动力。,32/37,（4）课堂评价基本功,A.课堂评价谋略,尽可能多地发觉学生“闪光点”，找到激励学生依据，让被激励学生以为教师评价是符合实际情况、真实可信；对学生评价尽可能多用个别勉励，慎用当众表彰，要力避滥用表彰；对于个别学生犯规现象，说话要留余地。,B.课堂评价形式,课堂评价形式主要有教师口头评价、文字评价、表情评价、动作评价与学生互评。,C.课堂评价内容,课堂评价内容主要包含学生出勤情况、课前演讲情况、课堂提问情况、课堂练习完成情况、课堂测试情况、课堂参加情况、听课注意力情况、课堂上帮助同学情况、板演情况等。,33/37,（5）当代信息技术利用基本功,教学演示,网络课程资源开发和利用,构建交互式学习环境,34/37,（二）、良好沟通艺术,（1）沟通方式,A课前沟通,a.与文本沟通教师讲教材，必须懂教材，这么才能很好地利用教材。,b.备学生。教师要充分考虑学生需要，依据学生年纪特点及实际情况设计教案。,有班级学生内向，演出欲不强，你会怎样打开局面；有班级十分外向，演出欲极强，你会怎样引导他们活而不乱地扎实学；有班级思维及其活跃，知识面广，你得预想学生有可能提出各方面问题及回答下列问题千奇百怪，你怎样引导变通？,35/37,B开课时沟通。,俗话说，“好开始是成功二分之一”。,C教学展开时沟通。,在课堂展开过程中，老师要善于把握细节，因势利导。随时关注学生反馈，当发觉学生疲惫时，可穿插一些趣味性强东西来活跃课堂气氛；当发觉多数学生对所学内容不感兴趣、漫不经心时，则要加紧课堂教学节奏，增加教学密度；当学生表情为迷茫不解时，要放慢速度，精讲多练。,D课后沟通,。听听学生意见，了解学生学习效果，这对于指导自己教学趋于完善是非常有帮助。,36/37,要讲好一节公开课，需要做好、做细方方面面工作，以上是我讲公开课过程中，自己一点体会和感受，希望能带给大家一点小小启示，不妥之处还希望各位老师给以批评指正。,谢谢！,37/37,