生物的个体发育.ppt

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生物的个体发育,一、被子植物种子的形成过程,要点集结,二、植株的生长和发育,1,过程,2营养生长和生殖生长,(1),一年生植物或二年生植物，,开始时，营养生长,就逐渐停止。多年生植物，生殖生长开始后，营养生长,仍然进行。,(2),营养生长：根和茎,的活动，使茎不断长高。,由于茎和根的,活动，使茎和根不断长粗。,生殖生长,顶端分裂组织,形成层,三、高等动物的个体发育,1,胚胎发育,2,胚后发育,(1),过程：是指从幼体出生到成为,的发育过程。,(2),蛙类的胚后发育类型是,。,3,羊膜和羊水,(1),羊膜位于,的内层，其内的液体称为,。,(2),具有羊膜的动物包括,、鸟类和哺乳类等。,(3),意义,保证了,所需的水环境。,具有,作用。,增强对,的适应能力。,性成熟个体,变态发育,胚膜,羊水,爬行类,胚胎发育,防震和保护,陆地环境,1,被子植物与高等动物的个体发育，在幼体形成阶段,(,),A,起点不同：前者的幼体由顶细胞发育而成，后者的幼,体由受精卵发育而成,B,细胞分裂的方式不同：前者是有丝分裂，后者是卵裂,C,分化状况不同：前者不存在细胞分化，后者需经细胞,分化形成组织、器官和系统,D,幼体细胞全能性的大小不同：前者细胞的全能性大，,者的全能性小,热身练习,D,4,(2011,南宁模拟,),图甲和图乙分别为青蛙和海星发育过,程中的原肠胚时期模式图，下列分析不正确的是,(,),A,蛙原肠胚形成过程中外胚层细胞的细胞周期持,续时间比内胚层细胞短,B,海星原肠胚已分化成三个胚层,C,蛙原肠胚发育变化是基因表达的结果,D,海星原肠胚所含的有机物总量比受精卵多,.,D,5,(2011,兰州质检,),下图为某生物生活史示意图，请据图,回答：,(1),若图示为某种高等动物，则：,A,B,表示该高等动物的,_,过程，,C,D,表示该高等动物的,_,过程。,就子细胞情况而言，,a,2,过程不同于,a,1,过程表现在,_,_,。,若,A,过程能使后代产生多种类型，则原因之一是该过程的四分体时期同源染色体中的非姐妹染色单体发生了,_,，出现基因重组的结果。,生殖,个体发育,一个原始生殖细胞,(,卵原细胞,),经,a2,过程最后得到的子细胞中有一个卵细胞和,3,个极体,(,其他答案，合理即可,),交叉互换,(2),若图示为豌豆，则：,豌豆从受精卵胚幼苗成熟植物的发育过程中，所需有机营养物质依次来源于,_,、,_,、,_,。,B,过程称之为,_,，结果在形成合子的同时，还形成了,_,。,C,、,D,过程具体包括,_,、,_,。,光合作用制造的有机物,子叶,胚柄,(,从周围吸收的营养,),植株的生长和发育,种子的形成和萌发,双受精,受精极核,示例,1,下图表示玉米种子的形成和萌发过程。据图分析正确的叙述是,(,),A,是玉米个体发育的起点,B,结构存在于大豆种子中,C,与,细胞的基因型可能不同,D,图中内容包括了玉米个体发育的全过程,C,1,果实各部分的发育来源及染色体数目和基因型变化规,律归纳,(,设植物体细胞染色体数为,2N),知识链接,规律：,(1),同一花粉中的两个精子的基因型完全相同。,(2),同一胚囊中的卵细胞和,2,个极核的基因型完全相同。,(3),胚包括子叶、胚芽、胚根和胚轴四部分，四部分的染,色体、基因型均相同。,(4),果皮、种皮只来源于母体，是非受精的产物，其染色,体、基因型只与母本有关；胚、胚乳是受精的产物，,其染色体、基因型与父本、母本都有关。,(5),一个子房发育成一个果实，一个胚珠发育成一粒种子。,(6),胚柄为胚的发育提供营养物质和激素。,2,被子植物个体发育不同阶段营养的供应,1,(2011,成都模拟,),下列关于大豆发育的叙述正确的是,(,),A,个体发育的起点是种子,B,种子无胚乳是由于胚珠内的极核未受精,C,收获的果实有时出现空瘪粒是由于胚珠内的卵细胞,未受精,D,对未受粉的花蕾喷洒一定浓度的生长素溶液可避免,出现空瘪粒,技巧应用,C,2,如图为荠菜完成受精作用后，一个胚珠中胚及胚乳发育,过程的示意图，其中图乙中的细胞,2,将来发育为图丙中的,9,。下列说法错误的是,(,),D,A,如果,4,的基因型为,Aaa,，在正常的受精作用下，,1,的基因型,为,Aa,B,图甲中的细胞,1,和图乙中的细胞,3,都是靠近珠孔的细胞,C,结构,10,可以产生激素类物质，促进结构,9,的发育,D,随着图丙所示结构的进一步发育，该图中的,5,、,10,和,11,将,逐渐消失,考点二,高等动物的个体发育,命题解读,本考点内容包括高等动物胚胎发育、胚后发育过程及羊膜、羊水对胚胎发育的作用和意义，其中关于胚胎发育过程与阶段划分，三胚层发育前景及羊膜、羊水出现意义和变态发育过程在高考中出现频率较高，题型多为选择题。,示例,2,(2011,上海十校联考,),下图为高等动物的个体发育过程，与此有关的说法正确的是,(,),A,过程是细胞增殖时期，过程是细胞生长时期,B,过程中没有减数分裂发生，进行减数分裂是过程完,成的标志之一,C,基因的选择性表达可发生在两个过程中，而不能发,生在之后的过程中,D,若将图中受精卵替换为高度分化的体细胞，则过程,也将顺利完成,B,1,动物的个体发育过程归纳,知识链接,2,高等动物个体发育过程中的营养供应问题,动物类型,胚胎发育营养来源,动物种类,卵生动物,全部来自受精卵的卵黄,鱼类、爬行类、鸟类等,胎生动物,早期营养来自受精卵的卵黄，以后营养由母体,(,胎盘,),供应,哺乳动物,3,下列关于动物生殖与发育的说法中，不正确的是,(,),A,水螅是既能进行无性生殖又能进行有性生殖的生物,B,羊膜出现是动物适应陆地复杂环境的表现,C,同一群落的异种鱼之间不发生相互受精现象，因为存在,着生殖隔离,D,蛙原肠胚细胞与囊胚细胞的,DNA,、,RNA,没什么区别,.,技巧应用,D,4,下图为蜜蜂的生殖和发育过程示意图，有关此图的叙述中，不正确的是,(,),.,A,和对于维持生物前后代体细胞中染色体数目的恒,定十分重要,B,过程为胚后发育，受环境条件,(,如营养物质,),的影响,C,蜜蜂的性别是由染色体组数目决定的,D,在和过程中会发生非等位基因的自由组合,D,示例,.,表,1,是某校生物课外活动小组人工孵化蛙卵的实验记录表,(,用同样大小的容器，装等量的水，孵化时间相同,),。请回答：,表,1,人工孵化蛙卵的实验记录,项目,组别,水源,水量,(mL),水温,(,),蛙卵数,孵出,蝌蚪数,A,池塘水,500,22,25,250,245,B,自来水,500,13,250,165,专题探究,1)B,组孵化率较低的原因可能是,_,。,(2),某同学认为实验应按照表,2,所示的设计去做：,表,2,人工孵化蛙卵的实验记录,项目,组别,水源,水量,(mL),水温,(,),蛙卵数,孵出,蝌蚪数,A,池塘水,500,22,25,250,B,池塘水,500,13,250,C,自来水,500,22,25,250,D,自来水,500,13,250,水温和水质问题,结果预测分析：,A,组与,B,组相比，,C,组与,D,组相比，如果,A,、,C,组的孵化率,高，说明,_,。,A,组与,C,组相比，,B,组与,D,组相比，如果,A,、,B,组的孵化率,高，说明,_,。,在上述实验的基础上就可,得出影响蝌蚪孵化因素的结论。,(3),比较表,1,和表,2,的实验方案，更好一些的是,_,。它,的优点是,_,。,(4),请利用上述实验同一个组别中孵化的蝌蚪若干条、两只,容器、甲状腺制剂、池塘水、蝌蚪饲料，设计一个实验，,证明甲状腺激素具有促进幼小动物发育的作用。,水温对蛙卵孵化具有重要影响，温度高，孵化率高,有对照实验和保证了单一变量,表,2,水质对蛙卵孵化具有重要影响，用池塘水，孵化率高,方法步骤：,a,_,。,b,_,。,实验结果及相应的结论：,_,_,。,甲中每天喂正常饲料，乙中除了喂正常饲料外，还每天加入适量的甲状腺制剂,乙容器中的蝌蚪发育成蛙的时间比甲容器中的明显缩短，证明甲状腺激素具有促进幼小动物发育的作用,在甲乙两只容器中分别放入等量的池塘水，各放入,20,只蝌蚪,.,现有相同的玻璃容器若干，清水，同种同龄的、发育状,态相同的小蝌蚪,30,只，饲喂蝌蚪的饲料，未经处理的具,有生物活性的甲状腺激素，在,50,条件下处理,10 min,的,甲状腺激素。请根据现有条件设计一个实验，探究甲状,腺激素经过处理后，是否还有生物活性。,(1),实验方案,(,在下表的括号中填上相应的内容,),编号,实验方案,(,取甲、乙、丙,3,个玻璃容器,),甲,(,),饲料,乙,等量清水,10,只蝌蚪未经处理的甲状腺激素饲料,丙,等量清水,10,只蝌蚪饲料,(,),等量清水,10,只蝌蚪,经处理的甲状腺激素,(2),该实验的对照组是,_,组。,(3),实验现象观察：通过观察,_,，,可得出相应结论。,(4),实验结果预测及结论,结果预测,结论,丙乙,甲,乙,丙,甲,乙,丙甲,甲,3,组蝌蚪发育成青蛙时间长短,经处理的甲状腺激素有完全生物活性,经处理的甲状腺激素有部分生物活性,经处理的甲状腺激素完全失去生物活性,探究性实验与验证性实验比较,比较内容,探究性实验,验证性实验,概念,实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动,实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验,比较内容,探究性实验,验证性实验,实验目的,探索研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系。实际上就是把试题中提出的问题变为陈述句,验证研究对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系，试题中已知,实验假设,对探究问题提出一种可能性。一般采用,“,如果,A,，则,B,”,的形式表述,因结论是已知的，故不需要假设,比较内容,探究性实验,验证性实验,实验原理,因探究内容而异,因验证内容而异,实验过程,应有的实验步骤实际上并未完成，因探究内容而异,应有的实验步骤，可以是曾经做过或尚未做过的,实验现象,未知，可以不描述,已知，应准确描述,比较内容,探究性实验,验证性实验,结果预测,对应假设，分类讨论：,实验变量无影响，无显著差异,实验变量有影响，有促进作用或有抑制作用,根据实验原理确定已知实验结果，并对实验结果进行准确描述,实验结论,根据可能的实验,结果进行分析,对应实验目的作出肯定结论,1,(2009,全国卷,),下列有关哺乳动物个体发育的叙述，,错误的是,(,),A,胚胎发育过程中也会出现细胞衰老,B,幼鹿经过变态发育过程长出发达的鹿角,C,胚后发育过程中伴有细胞分化,D,来自原肠胚同一胚层的细胞经分化可发育成不同的,组织,随堂演练,B,2,(2009,海南高考,),现有与某种植物种子萌发有关的,4,组,实验处理如下表。,实验组,处理,种皮完整，蒸馏水浸泡,24 h,机械破损种皮，蒸馏水浸泡,24 h,种皮完整，,0.05%,赤霉素水溶液浸泡,24 h,机械破损种皮，,0.05%,赤霉素水溶液浸泡,24 h,下列组合不能达到相应目的的是,(,),A,仅做,组与,组实验，可探究机械破损对该种子萌发的,影响,B,仅做,组与,组实验，可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响,C,仅做,组与,组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种子萌发的影响,D,仅做,组与,组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种子萌发的影响,下列组合不能达到相应目的的是,(,),A,仅做,组与,组实验，可探究机械破损对该种子萌发的,影响,B,仅做,组与,组实验，可探究种皮完整条件下赤霉素对,该种子萌发的影响,C,仅做,组与,组实验，可探究赤霉素或机械破损对该种,子萌发的影响,D,仅做,组与,组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对,该种子萌发的影响,解析：,实验组和对照组应设置一个变量，这一单一变量是实验的自变量，也是进行实验所探究的变量。,组与,组之间存在赤霉素的有无、种皮的完整性两个变量，仅做这两个实验不能得到任何结论。,答案：,C,3,(,江苏高考卷,),在荠菜胚的发育过程中，从周围组织中吸,收并运送营养物质供球状胚体发育的结构是,(,),A,胚芽,B,胚轴,C,胚根,D,胚柄,解析：,受精卵经第一次分裂产生顶细胞和基细胞，基细胞发育成胚柄，胚柄能从周围组织中吸收营养物质供球状胚体进一步发育。,答案D,4,(,江苏高考卷,),图甲为被子植物种子形成过程的某一阶段，,乙为脊椎动物个体发育过程的某一时期。下列叙述正确的,是,(,多选,)(,),A,甲中,1,部位的细胞继续分裂和分化，发育成胚,B,被子植物在达到开花年龄后，其营养器官的生长就会停止,C,乙中的细胞继续分裂、移动和分化，可发育成原肠胚,D,卵裂期胚的细胞数目增多、体积增大,解析：,甲图是被子植物的胚的图解，图中的,1,为球状胚体，该处细胞继续分裂和分化，发育形成子叶、胚芽、胚轴和胚根，上述四个结构组成了胚；,2,为胚柄，其可以从周围的组织中吸收并运送营养物质。乙图是动物发育的囊胚期，可继续发育成为原肠胚；对于一年生植物和两年生植物来说，在植株长出生殖器官以后，营养生长就逐渐减慢甚至停止；对于多年生植物来说当它们达到开花年龄以后，每年营养器官和生殖器官仍然生长发育。卵裂期胚的细胞数目增多，但其体积减小。,答案：,AC,