《最后一课》.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,纵使世界给我珍和荣誉，我也不愿离开我祖国，因为纵使我祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我祖国。,裴多菲（匈牙利）,1/26,在亡国时候才理会到一个,“,人,”,与一个,“,国家,”,相互关系是多么重大!,老舍 猫城记,2/26,最后一课,都德,3/26,都德（18401897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说,小东西,，取得巨大成功，并以此在法国文坛上享受,“,著名小说家,”,声誉。1870年,“,普法战争,”,期间，他,最终一课柏林之围,因为含有深刻爱国主义内容和精湛艺术技巧，成为世界短篇小说中杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。,4/26,故事背景,本文是18701871年普法战争后发生事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写就是韩麦尔先生给学生教最终一堂法语课情景。,5/26,关于小说,小说以塑造人物形象为中心，经过完整故事情节和经典环境描写来反应现实生活一个文学体裁。,6/26,小说三要素,人物,情节,环境,开端,发展,高潮,结局,自然环境,社会环境,中心思想,7/26,读小说要抓住三个要素：,人物、情节、环境,1.本文主要人物是谁？,2.以什么为线索展开小说情节？,“我”小弗郎士、韩麦尔先生,“我”见闻感受是本文线索。,8/26,初步感知,1.,“,最终一课,”,特殊含义是什么?,2.从中我们能够体会到哪些情感？,最终教书生涯;,最终学习自己母语机会,对自己所从事事业无限依恋之情；,对祖国语言无比珍视之情；,对侵略者无限痛恨之情；,对祖国无限热爱之情；,9/26,小说情节可分为哪三部分?据此复述课文情节.,一、第一部分（1-9）：课前,二、第二部分（10-23）：课上,三、第三部分（24-29)：课后,开端,发展,高潮、结局,10/26,平 时,最终一课,气氛学生,老师,其它,今天和平时有什么不一样？,学校开始上课时候，总,有一阵喧闹，就是在街上,也能听到。,一切偏安平静静，,整个教室都有一个,不日常严厉气氛。,上课前，（学生们）开课,桌啦啊，关课桌啦，捂着,耳朵大声背书啦,上课前，学生们已经,都在自己座位上了。,老师拿着大铁戒尺在桌,子上紧敲着，“静一点，,静一点”,韩麦尔先生踱来踱,去，胳膊底下挟着,那怕人铁戒尺。,没有镇上人,多了镇上人,11/26,走近小弗郎士,12/26,1.伴随情节发展小弗郎士思想感情发生了怎样改变?,开端,发展,高潮和结局,贪玩、不爱学习-幼稚-怕老师-但还能管住自己孩子,感到诧异,-,爱国情感萌发,-,了解学习主要知道怎样爱国,爱国情感升华,-,了解老师、敬爱老师,13/26,从贪玩不爱学习到热爱法语;,(2)从怕老师到了解、同情、敬爱老师；,(3)从幼稚不懂事到热爱祖国。,2.我,眼中小弗郎士是一个,人。,14/26,心理描写,幼稚,疑惑,诧异,后悔,难受,悲愤,懂事,3.作者主要利用什么方法描写小弗郎士?你能,从文中找出来,吗?,15/26,4.你认为小弗郎士思想感情发生改变原因是什么?,16/26,改变原因分析,1、他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己。,2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。,3、亡国惨痛带来巨大震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想猛醒。,17/26,走近韩麦尔先生,18/26,1.作者描写韩麦尔先生利用了哪些,描写方法？,外貌、语言、动作和神态描写,19/26,2.在最终一课里韩麦尔先生为何穿上了他那件 挺漂亮绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边小黑丝帽？,韩麦尔先生在最终一堂法语课时，穿上节日盛装，,是为了纪念这最终一课，也是为了表示对就要失去国土敬意。,外貌描写,20/26,3.,“,我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶人民，只要牢切记住他们语言，就好像拿着一把打开监狱大门钥匙。,”,这一句利用了什么修辞手法？有什么作用？,比喻.,把祖国语言比作钥匙,把普鲁士侵略者对法国人民统治和封锁比作监狱。,切记民族语言就有一股强大凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。,语言描写,21/26,4.两个,“,最终,”,有什么作用?,宣告坏消息时，连用两个,“,最终,”,，表现他当初复杂心情，,“,这是我最终一次给你们上课了,”,，,“,最终,”,两个字表现了韩麦尔先生沉痛而愤慨心情。,他为不能教法语二神童，他为侵略者不允许法国人学习法国语言而愤慨。,“,今天是你们最终一堂法语课,”,表现了韩麦尔先生沉痛而又充满希望心情。,语言描写,22/26,6.,“,转,身朝着黑板，,拿,起一支粉笔，使出全身力量，,写,了两个大字：,法兰西万岁,！,”“,使出全身力量,这句话，表现了他怎样思想感情？书写,“,法兰西万岁,”,这两个大字，含义是什么?,这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚爱和早日收复国土强烈愿望。到达,“,此时无声胜有声,”,艺术境界。,表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西,，这是韩麦尔先生爱国主义精神集中表达。,动作,描写,23/26,7.,他写完这几个字，痛苦得,“,呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：,放学了，,你们走吧。,”,既不转身也不回头，为何？,动作、神态描写,他没有勇气宣告“散学了”，因为这就意味着跟祖国语言永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课镇上人，眼前这个刺激和打击太大了他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最终一课结束。他面对祖国被占领残酷现实陷入了极大痛苦之中。,小说深刻地揭示了韩麦尔先生内心激动、沉痛、依恋和悲愤心情，表现了他高尚爱国主义精神。,24/26,社会,环境,环境描写,环,境,天气晴朗、暖和,画眉宛转地唱歌,普鲁士士兵操演,最终一堂课气氛,布告牌传坏消息,自然,环境,交待背景。反应,小弗郎士幼稚、,纯真。渲染一个,悲剧气氛。,战争,沦陷,爱国,25/26,小说主题,小说以普法战争为背景，经过阿尔萨斯省一个小学生小弗朗士在最终一堂法语课中见闻和感受，真实地反应了沦陷区法国人们悲愤和对祖国热爱，以及争取祖国统一坚定信念，集中表现法国人们高尚爱国主义精神。,26/26,