幼儿对空间方位认识的发展与教育市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第七章 幼儿对空间方位认识发展与教育,第1页,目标导航,1了解相关空间方位基本知识。,2了解学前儿童空间方位概念发展年纪特点及各年纪班教育要求。,3掌握学前儿童空间方位概念教育主要方法，并能设计学前儿童空间方位教育活动。,第2页,请阅读案例并思索以下问题：,幼儿教师在带操时为何要求“镜面”呢？,案例中小一班小方老师带操时发生情况说明小班幼儿空间方位认知含有什么特点？,第3页,案例,小方老师是刚才参加工作新老师，在某幼稚园小一班做配班老师。这天早晨，她和主班老师带着小二班儿童到操场做早操。主班老师让她锻炼一下学习带操，小方老师自己也很想试一试。这时，音乐响起，小方老师精神抖擞面对面地站到了孩子们前面。可做着做着，她发觉自己班儿童动作有些奇怪，跟其它班幼儿动作方向都相反。她突然想起读幼师时老师讲带操时要用“镜面法”，即要求幼儿出左手左脚时，站在幼儿对面教师必须出右手右脚。意识到自己失误后，小方老师很快调整了自己动作，小一班幼儿动作也马上变得正常起来了。,第4页,第一节 幼儿对空间方位认识发展特点与教育要求,一、关于空间方位基本概念,空间是客观世界运动着物质存在基本形式。任何事物都存在于一定空间之中，而且同周围其它物体存在着空间上相互位置关系，也就是物体空间方位关系。普通来讲，空间方位用上下前后，左右来表示。,空间方位区分是指对客观物体在空间中所处位置关系判断，在心理上属于狭义空间定向。,第5页,二、幼儿对空间方位认识发展特点,（一）先了解上下，再了解前后，最终才慢慢了解左右,幼儿对空间基本方位认识和判断由易到难次序是：上下前后左右。这是由方位本身复杂程度所决定。,第6页,（二）从以本身为参考到以客体为参考逐步过渡,人们平时在判断空间方位时，实际上会采取两种参考系：一是以主体(本身)为参考，判断客体相对于主体空间位置关系；一个是以客体为参考，判断客体相互之间空间位置关系。幼儿在区分空间方位过程中要经历从以本身为中心逐步过渡到以客体(其它人或事物)为中心定向过程。,第7页,幼儿区分空间方位，首先是从本身开始并以本身为坐标来区分周围客体方位。,以客体为中心定向，是从客体出发确定与其它客体之问相互位置关系。幼儿区分以客体为中心上下和前后比较轻易，但区分以客体为中心左右，则较困难。,第8页,（三）从近区域范围扩展到远区域范围,当幼儿以自己身体为中心去确定相对于自己客体所处空间方位时，一开始往往局限在离本身近(比较狭窄空间内或者是面向自己客体）。伴随年纪增加，尤其是幼儿对于空间位置相对性、连续性逐步了解，较大幼儿开始意识到而且区分出离本身较远上下、前后或者左右空间方位。,第9页,3-4岁幼儿所了解上下、前后和左右区域十分有限，仅限于能直接感知范围内。如自己身体部位，挨着或靠近自己、离自己身体不太远且正对着自己身体物体。,5岁幼儿区分前后左右区域范围有所扩大，能够区分离自己身体比较远好偏离上下、前后、左右方向物体方位。幼儿区分空间方位，不但是沿着某一方向距离延长，而且是某一方向区域扩大，开始逐步地将方位了解为一个连续统一整体。,6岁幼儿已能将空间方位看成连续整体，他们能把空间分成两个区域，或者左右、或者前后。,第10页,(四）了解空间表征发展水平显著高于使用空间表征发展水平,第11页,三、幼儿认识空间方位教育要求,（一）小班,1学习区分和说出以本身为中心上下方位。,2学习判断两个物体之间显著上下关系，说出什么在什么上面，什么在什么下面。,第12页,（二）中班,1学习区分和说出以本身为中心前后方位。,2学习区分和说出物体之间上下，前后位置关系。,3学习按指定方向运动，如向上、向下、向前、向后。,（三）大班,1学习以本身为中心和以客体为中心区分左右。,2会向左、向右方向运动。,3在日常生活中，能注意自己（或物体）在空间位置和运动方向。,第13页,第二节 幼儿认识空间方位教育活动设计与组织,一、让幼儿感知描述，区分自己身体上下、前后、左右部位，初步了解相关方位词汇及含义。,二、让幼儿用观察、操作和游戏，认识自己和物体，以及物体与物体之间位置关系。,第14页,三、用讲解演示方法，帮助幼儿处理认识空间方位中困难和问题。,学习以对面客体为中心区分左右能够分为两种情况一是对面客体与幼儿处于同一方向，这时幼儿左右就是对面客体左右，即幼儿左边就是对面客体左边，幼儿右边就是对面客体右边；二是对面客体与幼儿所处方向相反，这时幼儿左右与对面客体左右相反，即幼儿左边是对面客体右边，幼儿右边是对面客体左边。,第15页,在第二种情况下，幼儿在识别对面客体左右方位时，轻易产生左右混同现象，这时教师应该做出必要讲解和演示。,让幼儿经过自己亲身体验和验证，逐步了解与自己所处方向相反对面客体，其左右与自己左右是相反。,第16页,四、结合幼儿日常生活及各种活动进行空间方位教育。,空间方位区分与幼儿日常生活有着亲密关系，在教学中，能够经过与幼儿生活经验相关情境问题处理，帮助幼儿取得相关空间方位正确认识。,第17页,五、要引导幼儿用正确词汇表示空间方位，明确地提出区分空间方位立足点和判断空间方位坐标。,第18页,思索与练习,1.学前儿童空间方位概念发展年纪特点是什么？,2.设计一则教幼儿以客体为中心认识左右教育活动方案并进行模拟教学。,第19页,