生物基于核心素养下的高考备考.ppt

上善若水，厚德载物,*,*,上善若水 厚德载物,*,*,*,*,*,*,*,*,基于核心素养下的高考备考,目 录,2,01,03,02,高考备考的依据,.,二轮复习的建议,我们的一些做法,一、高考,备考,的依据,高考备考,3,考试大纲,05,高中教材,0,3,考试说明,04,高考试题,01,课程标准,02,（一）,“20,17考纲、考试说明,”,的修定,1,、,考试的能力要求,考核目标与要求,（,解释与例题,）,4,摘自考试说明,解释：,（,2,）当前生命科学发展迅速，并且对科学和社会的发展产生愈来愈深刻的影响。鼓励考生在学好教材知识的基础上，适当关注、发解生命科学的突出成就及与生命科学相关的热点问题，有利于培养考生独立思考和自主学习的能力。对待这一能力的要求，需要,明确,以下几个方面：第一，,生命科学的突出成就,是指对生命科学产生重大影响的理论、方法、技术等，,如诺贝尔生理学或医学奖等方面,的内容；第二，,与生命科学相关的热点问题,是指全社会关注的、新闻媒体大量报道的问题，,如禽流感,；第三，生命科学的突出成就和与生命科学相关的热点问题通常作为命题素材，试题,考查,的仍是对,学科基础知识的理解和运用,，并且这类试题在试卷中的,比例不会很大，不会增加考生的负担,。,高起点、低落点、,陌生中考熟悉、,现学现用,5,摘自考试说明,（,2015,全国,I,，,5,）,人或动物PrP,基因编码一种蛋白,(PrP,c,),该蛋白无致病性。,PrP,c,的空间结构改变后成为,PrP,Bc,(,朊粒,),，就具有了致病性。,PrP,Bc,可以诱导更多,PrP,c,的转变为,PrP,Bc,，实现朊粒的增殖，可以引起疯牛病,。据此判，下列叙述正确的是,A,朊粒侵入机体后可整合到宿主的基因组中,B,朊粒的增殖方式与肺炎双球菌的增殖方式相同,C蛋白质空间结构的改变可以使其功能发生变化,DPrP,c,转变为PrP,Bc,的过程属于遗传信息的翻译过程,6,高起点、低落点、,陌生中考熟悉、,现学现用,能力,以考纲为参照，注意内容的难度要求,9,（一）“2017考纲、考试说明”的修定,2、,考试范围与要求,删,选修1中“,植物组织培养,”的内容,增,选修1中“,某种微生物数量的测定,”内容,变,选修,1,中“利用微生物进行发酵来生产特定的产物以及,微生物在其他方面的应用,”,变,选修3中“,基因工程的原理及技术（,含PCR,）,”,改,“,DNA,的粗提取与鉴定,”,归入选,3,基因工程的实验,10,某种微生物数量的测定,1,、显微镜直接计数法,血细胞计数板法（不能区分死菌与活菌）,特殊染料染色法（能区分死菌与活菌）,2,、菌落计数法（间接计数法、活菌计数法）,稀释涂布平板法,3,、滤膜法（样品中菌数很低）,测定饮用水中大肠杆菌的数目,（选修一,26,页）相关链接,活菌计数技术广泛应用于土壤含菌量的测定、食品卫生和水源污染度的检验等方面。如果你感兴趣，可以从下列项目中选做一个。,（一）空气中微生物总数的检测,（二）水中细菌总数的检测,（三）牛奶中细菌的分离与计数,（四）土壤中真菌（或放线菌）的分离与计数,11,（,2016,全国,I,）,39,、,生物,选修,1,：生物技术实践,（,15,分）空气中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。某研究小组欲,用平板收集教室空气中的微生物，以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况。,实验步骤如下：,配制培养基（成分：牛肉膏、蛋白胨、）；,制作无菌平板；,设置空白对照组和若干实验组，进行相关操作；,将各组平板置于恒温箱中培养一段时间，统计各组平板上菌落的平均数。,回答下列问题：,（,1,）该培养基中微生物所需的氮来源于,_,。若要完成步骤，该培养基中的成分通常是,_,。,（2）步骤中，实验组的操作是_。,（,3,）若在某次调查中，某一实验组平板上菌落平均数为,36,个,/,平板，而空白对照组的一个平板上出现了,6,个菌落，这种结果说明在此次调查中出现了,_,现象。若将,30,（即）个,/,平板作为本组菌落数的平均值，该做法,_,（填“正确”或“不正确”）。,12,（二）高考命题与课程改革,立德树人,依法治国,社会主义核心价值观,中华优秀传统文化,创 新,能 力,一点四面,高考命题意见,理科综合,：试题积极落实“一点四面”，注重理论联系实际，创设真实而有价值的问题情境，加强试题的开放性和探究性，深入考查实验,探究能力,和,创新能力,。,一体：立德树人、服务选拔、导向教学,【,为什么考,】,四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值,【,考 什 么,】,四翼：基础性、综合性、应用性、创新性,【,怎 么 考,】,一体四层四翼,基于高考立场的评价体系,13,核心素养,新一轮高中课程改革的关键词,学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的,必备品格,和,关键能力,（二）高考命题与课程改革,14,学生发展核心素养指标体系总框架,全面发展的人,文化基础,社会参与,自主发展,责,任,担,当,健,康,生,活,人 文 底 蕴,科 学 精 神,珍爱生命,健全人格,自我管理,劳动意识,问题解决,技术应用,社会责任,国家认同,国际理解,人文积淀,人文情怀,审美情趣,乐学善学,勤于反思,信息意识,理性思维,批判质疑,勇于探究,学,会,学,习,实,践,创,新,15,生命观念,理性思维,科学探究,社会责任,生物学科,核心素养,本质,核心,途径,学科核心素养,核心素养的载体与体现,16,理性思维，科学探究，,注重迁移，凸显能力,摘自考试说明,例,13,（,2016,全国,I,）,32,（,12,分）已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中灰体,:,黄体,:,灰体,:,黄体为,1:1:1:1,。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于,X,染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题：,（,1,）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于,X,染色体上，并表现为隐性,?,（,2,）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。）,【说明】,本题既考查考生是否准确地掌握了分离规律、伴性遗传等知识，又考查了考生灵活运用这些知识解决实际问题的能力。,17,18,（,2016,新课标,卷）,6,理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是,A,常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率,B,常染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率,C,X,染色体显性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率,D,X,染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率,必修,2 P91,知识迁移,以知识为载体，以方法为依托，以考查能力为目的,19,（,2014,新课标,卷）,1,关于细胞膜结构和功能的叙述，错误的是,A,脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质,B,当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变,C,甘油是极性分子，所以不能以自由扩散的方式透过细胞膜,D,细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合可实现细胞间的信息传递,必修,1 P70,概括归纳所学知识内容,以知识为载体，以方法为依托，以考查能力为目的,20,（,2013,全国,I,）,29.,某油料植物的种子中脂肪含量为种子干重的,70%,。为探究该植物种子萌发过程中干重及脂肪含量的变化，某研究小组将种子置于温度、水分（,蒸馏水,）、通气等条件适宜的,黑暗,环境中培养，定期检测萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重。结果表明：脂肪含量逐渐减少，到第,11 d,时减少了,90%,，干重变化如图所示。,回答下列问题：,（,1,）为了观察胚乳中的脂肪，常用,染液对种子胚乳切片染色，然后在显微镜下观察，可见,色的脂肪颗粒。,（,2,）实验过程中，导致萌发种子干重增加的主要元素是,（填“,C,”、“,N,”或“,O,”）。,（,3,）实验第,11 d,后，如果要使萌发种子（含幼苗）的干重增加，必须提供的条件是,和,。,信息提取应用能力,以知识为载体，以方法为依托，以考查能力为目的,21,重视实验考查,重视理性思维,重视现场学习,重视语言表达,22,（三）高考试卷,全国卷,地方卷：浙江、,上海、江苏、,北京、天津、,海南,全国乙卷,：河南、,河北,、山东,、山西、江西、安徽、湖南、湖北、福建、广东,全国甲卷,：甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、内蒙古、新疆、陕西、重庆,全国丙卷,：广西、贵州、云南,23,特点,1,：,全国乙卷（全国,I,卷）,能力要求,高一些，全国甲卷（卷）和丙卷,知识要求,高一些,1、全国乙卷的命题特点,（,2016,全国,I,）,32,（,12,分）已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中灰体,:,黄体,:,灰体,:,黄体为,1:1:1:1,。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于,X,染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题：,（,1,）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于,X,染色体上，并表现为隐性,?,（,2,）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。）,以重要概念（基础知识）为载体，突显理性,思维,，考查分析、理解、推理、应用,能力,24,特点2：,不刻意追求试题新意，题目难度一般，选项不复杂、明确具体,1、全国乙卷的命题特点,（,2016,全国,I,）,4,下列与神经细胞有关的叙述，错误的是,A,ATP,能在神经元,线粒体的内膜,上产生,B,神经递质在突触间隙中的移动消耗,ATP,C,突触后膜上受体,蛋白,的,合成,需要,消耗ATP,D,神经细胞兴奋后,恢复为静息状态消耗ATP,25,特点,3,：,注重考查主干知识和能力，,纯粹记忆知识较少考查,1、全国乙卷的命题特点,26,以知识内容，特别是重要概念为平台，重点考查学生的思维能力,1、全国乙卷的命题特点,特点,4,：,题干简洁、清晰，节省阅读量，不设语言陷阱,看题时间少一些，答题时间少一些，思考时间多一些点,无图不成题？,图文转换能力,27,（,2015,全国,I,）,4.下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是,A.草本阶段与灌木阶段群落的,丰富度,相同,B.草本阶段比灌木阶段的,群落空间结构,复杂,C.草本阶段比灌木阶段的群落,自我调节能力,强,D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境,28,（2016全国I）5在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想。如：自然与人和谐统一的思想。根据这一思想和生态学知识，下列说法错误的是,A生态系统的,物质循环和能量流动,有其自身的运行规律,B若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用,C“退耕还林、还草”是体现,自然与人和谐统一,思想的实例,D人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准,29,30,（,2005,全国,I,2,）在光照下供玉米离体叶片少量的,14,CO,2,，,随着光合作用时间的延续，在光合作用固定,CO,2,形成,C,3,化合物与,C,4,中，,14,C,含量变化示意图正确的是（）,31,（,2005,全国,I,2,）在光照下供玉米离体叶片少量的,14,CO,2,，,随着光合作用时间的延续，在光合作用固定,CO,2,形成,C,3,化合物与,C,4,中，,14,C,含量变化示意图正确的是（）,不刻意追求多样化的信息呈递与处理,理解能力为首,获取信息、推理、判断、分析问题的能力为辅,特点,5,：,重原理，但基本不涉及复杂计算,2、全国乙卷的命题特点,（,2014,全国,I,）下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率为,1/48,，那么，得出此概率值需要的限定条件是,A.2和4必须是纯合子,B.1、1和4必须是纯合子,C.2、3、2和3必须是杂合子,D.4、5、1和2必须是杂合子,逻辑思维能力,有明确而具体的选项,排除法,32,（,2013,年山东卷）,6.,用基因型为,Aa,的小麦分别进行连续自交、随机交配、连续自交并逐代淘汰隐性个体、随机交配并逐代淘汰隐性个体，根据各代,Aa,基因型频率绘制曲线如图，下列分析错误的是,A,曲线,的,F,3,中,Aa,基因型频率为,0.4,B,曲线,的,F,2,中,Aa,基因型频率为,0.4,C,曲线,的,F,n,中纯合体的比例比上,一代增加,2,n,+1,D,曲线,和,的各子代间,A,和,a,的基,因频率始终相等,重 计 算,33,2、全国乙卷的命题特点,特点,6,：,突出实验探究，体现学科特点,34,2、全国乙卷的命题特点,特点,7,：,突出语言表述，考查学科素养,2016,年全国,1卷,：,前所未有的,突破,，,29（3）、30（3）、32（2）、39（2）、40（2）共计,30分,。,书写量在近几年最多,35,逻辑关系：,条件结果，两者都重要,（,2016,全国,I,）,29,（,10,分）在有关,DNA,分子的研究中，常用的,32,P,来标记,DNA,分子。用,、,和,表示,ATP,或者,dATP,（,d,表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（,A-P,P,P,或,dA-P,P,P,）。回答下列问题：,（,3,）将一个某种噬菌体,DNA,分子的两条链用,32,P,进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有,32,P,的培养基中培养一段时间。若得到的所有噬菌体双链,DNA,分子都装配成噬菌体（,n,个）并释放，则其中含有,32,P,的噬菌体所占比例为，原因是,_,。,“原因分析”是体现难度和区分度之处，容易出现“只可意会，不可言传”的现象,平时教学，学生过于注重结果、结论，而没引导对结论产生过程的关注或原因的解释,36,标准答案：,（3）一个含有,32,P标记的噬菌体双链DNA分子经半保留复制后，标记的两条单链只能分配到两个噬菌体的双链DNA分子中，因此在得到的n个噬菌体中只有2个带标记。（,0,，,2,，,4,，,6,）,评分标准：,出现半保留复制或半保留复制含义（相应描述半保留复制过程）的给4分；再答出“标记的两条链只能分配到两个噬菌体中”则可得6分,37,38,39,40,41,（,2016,全国,I,）,30,（,8,分）为,了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时间（,T,）后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度（即单位时间、单位叶面积吸收,CO,2,的量），光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题：,（3）播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽,苗按照甲组的条件培养T时间后，再测定植株,叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的,曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的,初步结论是。,42,标准答案：,（3）乙组光合作用强度与甲组的不同是由环境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的（,0,，,2,，,4,）,评分标准：,表达出光合作用强度受光照强度（或环境）影响给2分；表达出遗传物质未改变的意思给2分。,A、环境条件未改变植物的遗传物质（遗传性、DNA、固有属性以及类似表述的）（4分）,B、表现型=基因型+环境（以此为依据的表述）（4分）,43,同一品种的植株，无论亲本生长如何，都改变不了品种本身的特性,甲乙组植株光合作用强度是由于光照的环境因素不同，而非基因改变,生长条件对植物光合作用的影响不能遗传给下一代,低光照下培养的植株虽光合作用强度较低，但其子代不受影响,自然光照有利于植物的光合作用,光照作用强度与种子光照作用强度有关，只要有足够的光照，就会提高光合作用强度,自然光照比低光照达到最大时光合强度大，光的性质影响光合强度大小,在其他条件不变情况下，自然光照强度有利于植物的光合作用进行,乙组产生的种子长成的幼苗与甲组植株相同，基因没有差别，只是光照强度了它们有光合强度,该种植物在自然光照下比低光照光饱和时的光合作用更强,种子的光合作用强度受光照强度影响,44,45,知识是抽样的，能力是永恒的,全国卷高考题：权威性、指导意义，备考价值大,重点研究近,35,年的新课标卷高考题及评分细则,建议研究高考题,46,（四）复习的第一手资料教材,（,2016,年卷,29,）,为了研究温度对某种酶活性的影响，设置三个实验组：,A,组（,20,）、,B,组（,40,）和,C,组（,60,），测定各组在不同反应时间内的产物浓度（其他条件相同），结果如图。回答下列问题：,（,4,）生物体内酶的化学本质是,，其特性有,（答出两点即可）。,（,2013,年卷,29,，,10,分）,已知大麦在萌芽过程中可以产生,a-,淀粉酶，用,GA,（赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生,a-,淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验。回答下列问题：,（,1,）,a-,淀粉酶催化,_,水解可生成二糖，该二糖是,_,。,在具体情境下，考查教材内容,47,（,2014,年卷,30,9,分）,为了探究某种复方草药对某种细菌性乳腺炎的疗效是否与机体免疫功能增强有关，某研究小组将细菌性乳腺炎模型小鼠分为实验组（草药灌胃）、空白对照组（蒸馏水灌胃）和阳性对照组（免疫增强剂灌胃），并检测免疫指标。回答：,（,1,）研究发现：实验组小鼠吞噬细胞的吞噬能力显著高于阳性对照组，极显著高于空白对照组。这一结果至少可说明该草药增强了小鼠的非特异性免疫功能。非特异性免疫的特点是,。,（,2,）研究还发现：实验组小鼠的细胞含量高于空白对照组，与阳性对照组相近。这一结果说明：该草药可能通过提高小鼠的细胞含量来增强其特异性免疫功能通常，在细胞免疫过程中，效应细胞的作用是,。,（,3,）在特异性免疫中，细胞可产生,因子，受到抗原刺激的,细胞可在该因子作用下，增殖分化为浆细胞，浆细胞产生,，参与体液免疫过程,。,48,（四）复习的第一手资料教材,（,2014,全国,I,）29（9分）回答下列问题：,（1）在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色，实验中，盐酸酒精混合液的作用是,；龙胆紫溶液属于,性染料，能够使细胞中的,着色。,（2）用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能可概括为：,（3分）。,1,、,核心重要概念要牢记,因此，对细胞核功能的较为全面的阐述应该是：,细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。,必修,1 P54,49,（,2016,全国,I,）,1,下列与细胞相关的叙述，正确的是,A,核糖体、溶酶体都是具有膜结构的,细胞器,B,酵母菌的,细胞核,内含有,DNA,和,RNA,两类,核酸,C,蓝藻细胞,的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程,D,在,叶绿体,中可进行,CO,2,的固定但不能合成,ATP,核心概念、特殊知识点,50,生物学概念,：通过抽象、概括而形成的对生物学现象、本质特征或共同属性的反映,核心概念,：处于学科中心位置，并对学生学习具有引领作用的基础知识，包括对原理、理论等的理解和解释，是生物学科知识的主干部分。高中生物学课程是围绕着核心概念展开。,概念与核心概念,51,复习的第一手资料,教材,2、,重点知识要讲透,复习的第一手资料,教材,神经递质经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜（另一个神经元）上的特异性受体结合，引发突触后膜电位变化，即引发一次新的神经冲动。,必修,3 19,页,如图所示，甘氨酸能使突触后膜的Cl,-,通道开放，使Cl,-,内流，可使突触后膜的膜外正电位更高。有关甘氨酸的叙述中正确的是,A使下一个神经元兴奋或抑制,B甘氨酸通过自由扩散的方式被释放到突触间隙,C使突触后神经元抑制,D甘氨酸不属于神经递质的一种,2、,重点知识要讲透,53,（,2016全国I，40）,某一质粒载体如图所示，外源DNA插入到Ampr或Tetr中会导致相应的基因失活（Ampr表示氨苄青霉素抗性基因，Tetr表示四环素抗性基因）。有人将此质粒载体用BamHI酶切后，与用BamHI酶切获得的目的基因混合，加入DNA连接酶进行连接反应，用得到的混合物直接转化大肠杆菌，结果大肠杆菌有的未被转化，有的被转化。,被转化的大肠杆菌有三种，分别是含有环状目的基因、含有质粒载体、含有插入了目的基因的重组质粒的大肠杆菌。,54,（,2,）如果用含有氨苄青霉素的培养基进行筛选，在上述四种大肠杆菌细胞中，未被转化的和仅含有环状目的基因的细胞是不能区分的，其原因是,_二者均不含氨苄青霉素抗性基因，在该培养基上均不能生长_,；并且,_含有质粒载体_,和,_含有插入了目的基因的重组质粒_,的细胞也是不能区分的，,其原因是_,二者均含有氨苄青霉素抗性基因，在该培养基上均能生长_,。在上述筛选的基础上，若要筛选含有插入了目的基因的重组质粒的大肠杆菌的单菌落，还需使用含有是,_,四环素,_,的固体培养基。,55,插入失活法与影印平板法,插入失活法：,当外源基因插入到某一基因内后，这个基因就丧失了原有的功能,未转化的细菌、含环状目的基因的细菌,不能生长于含四环素或青霉素的平板,带有普通质粒的受体菌,：可在有四环素和青霉素的平板上生长,带有重组质粒的受体菌,：只可在青霉素平板上生长，不能在四环素平板上生长,56,只含青霉素的培养基,成功导入质粒的细菌,平板影印,硝酸纤维素薄膜,既含青霉素又含四环素的培养基,成功导入普通质粒的细菌,不生长的为导入重组质粒的细菌,保持相同位置,影印平板法,参考微生物学,57,基因工程中如何避免,目的基因、,载体的自我环化和目的基因的双向插入?,切割质粒与目的基因时分别用不同的限制性内切酶,58,（2008海南）图为某种质粒表达载体简图，小箭头所指分别为限制性内切酶EcoR、BamH的酶切位点，ampR为青霉素抗性基因，tctR为四环素抗性基因，P为启动子，T为终止子，ori为复制原点。已知目的基因的两端分别有包括EcoR、BamH在内的多种酶的酶且位点。关于目的基因与载体连接问题分析,59,（1）将含有目的基因的DNA与质粒表达载体分别用EcoR酶切，酶切产物用DNA连接酶进行连接后，其中由两个DNA片段之间连接形成的产物有,目的基因-载体连接物,、,载体-载体连接物,、,目的基因-目的基因连接物,三种。若要从这些连接产物中分离出重组质粒，需要对这些连接产物进行,分离纯化,。,60,（2）用上述3种连接产物与无任何抗药性的原核宿主细胞进行转化实验。之后将这些宿主细胞接种到含四环素的培养基中，能生长的原核宿主细胞所含有的连接产物是,载体-载体连接物,；若接种到含青霉素的培养基中，能生长的原核宿主细胞所含有的连接产物是,目的基因-载体连接物、载体-载体连接物,。,61,（4）在上述实验中，为了防止目的基因和质粒表达载体在酶切后产生的末端发生任意连接，酶切时应选用的酶是,EcoR和BamH,。,62,（2010江苏）下表中列出了几种限制酶识别序列及其切割位点，图l、图2中箭头表示相关限制酶的酶切位点。,（4）与只使用EcoR I相比较，使用BamH 和Hind 两种限制酶同时处理质粒、外源DNA的优点在于可以防止,质粒和含目的基因的外源DNA片段自身环化,。,63,复习的第一手资料,教材,3,、,非重点内容尽量面面俱到,（2016全国II卷，30）,（2）除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮,能,（填“能”或“不能”）作为神经递质。,相关信息,目前已知的神经递质种类很多，主要有乙酰胆碱、多巴胺、去甲肾上腺素、肾上腺素、5-羟色胺、氨基酸类（如谷氨酸、天冬氨酸、甘氨酸等）、一氧化,氮,等。,必修,3 19,页,64,复习的第一手资料,教材,（2012全国卷课标版）2下列关于细胞癌变的叙述，错误的是,A癌细胞在条件适宜时可以无限增殖,B癌变前后，细胞的形态结构有明显差别,C病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变,D原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖,3,、,非重点内容尽量面面俱到,病毒致癌因子 是指能使细胞发生癌变的病毒。致癌病毒能够引起细胞发生癌变，主要是因为它们含有病毒癌基因以及与致癌有关的核酸序列。它们通过感染人的细胞后，将其基因组整合进人的基因组，从而诱发人的细胞癌变，如,Rous,肉瘤病毒等,。,必修,1 126,页,65,RNA,与氢键,反密码子的个数,tRNA,的功能,核糖体的移动方向、依据,多聚核糖体现象的意义,原、真核的判断,核糖体的移动方向,核糖体与,tRNA,个数,教 材 插 图,66,本 章 小 结,模型方法是现代科学方法的核心内容之一。模型包括物理模型、数学模型和概念模型等类型。本章,“,建立,血糖调节的模型,”,，模拟活动本身就是在构建动态的,物理模型,，之后，再根据活动中的体会构建,概念模型,。,必修,3 42,页,67,端粒,存在：,真核细胞染色体末端,作用：,保持染色体的完整性和控制细胞分裂周期。,特点：,DNA分子每次复制，端粒就缩短一点，一旦端粒消耗殆尽，细胞将会立即激活凋亡机制，走向凋亡,必修,1 122,页,正 文 小 字,68,端粒酶,组成：,由蛋白质和RNA组成的复合物,功能：,以其RNA为模板，蛋白质具有逆转录酶活性，以端粒DNA3末端为引物，合成端粒DNA序列,分布：,肿瘤细胞、干细胞、精子等,必修,1 122,页,结合,细胞衰老、细胞癌变、逆转录等进行备考,正 文 小 字,69,（,2015,全国,II,，,2,）,端粒酶由,RNA,和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的,RNA,为模板合成端粒,DNA,的一条链。下列叙述正确的是,大肠杆菌拟核的,DNA,中含有端粒,端粒酶中的蛋白质为,RNA,聚合酶,正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒,DNA,正常体细胞的端粒,DNA,随细胞分裂次数增加而变长,70,复习的第一手资料,教材,4,、,课后习题要练到,（2011全国I，5）人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是,A.该肾上腺素作用的靶器官包括心脏,B.该实例包含神经调节和体液调节,C.该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏,D.该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础,二、拓展题,2.,肾上腺的髓质分泌肾上腺素，它的分泌活动受内脏神经的直接支配。在恐惧、严重焦虑、剧痛、失血等紧急情况下，肾上腺素的分泌增多，人表现为警觉性提高、反应灵敏、呼吸频率加快、心率加速等特征。请分的这个例子中，神经调节和体液调节之间的联系。,必修,3 33,页,71,复习的第一手资料,教材,二、拓展题,按照遗传规律，白眼雌果蝇（X,w,X,w,）和红眼雄果蝇（X,W,Y）交配，后代雄果蝇都应该是白眼的，后代雌果蝇都应该是红眼的。,可是有一天，摩尔根的合作者布里吉斯（Bridges）发现白眼雌果蝇和红眼雄果蝇杂交所产生的子一代中出现了一个白眼雌果蝇。大量的观察发现，在上述杂交中，20003000只红眼雌果蝇中会出现一只白眼雌果蝇，同样在20003000只白眼雄果蝇中会出现一只红眼雄果蝇。,你怎样解释这种奇怪的现象？如何验证你的解释？,必修,2 38,页,72,Y染色体只决定育性，不决定性别,性别由X与常染色体组的比例决定,X:A=1 雌性；X:A=0.5 雄性；X:A大于1 超雌性；小于0.5 超雄性；两者为间性，但生活力、育性下降,如，XXY可育雌，XO不育雄，XXX致死，OY致死,果蝇的性别与育性,白眼雌蝇配子：,X,a,、（异常,X,a,X,a,、,O,）,红眼雄蝇配子：,X,A,、,Y,正常后代：,X,A,Xa,、,X,a,Y,异常后代：,X,a,X,a,Y,（白眼可育雌）、,X,A,（红眼不育雄）,73,（,2012,山东,27,）,几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。,（,2,）白眼雌果蝇（,X,r,X,r,Y,）最多产生,X,r,、,X,r,X,r,和四种类型的配子。该果蝇与红眼雄果蝇（,X,R,Y,）杂交，子代中红眼雌果蝇的基因型为。,（,4,）用红眼雌果蝇（,X,R,X,R,）与白眼雄果蝇（,X,r,Y,）为亲本杂交，在,F,1,群体中发现一只白眼雄果蝇（记为“,M,”,）。,M,果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时期,X,染色体不分离。请设计简便的杂交实验，确定,M,果蝇的出现是由哪一种原因引起的。,74,75,复习的第一手资料,教材,5,、,零散知识要归纳,蛋白质水解的最终产物是二氧化碳、水和尿素（）,甲基绿吡罗红染液需要现用现配（）,矿工中常见的职业病硅肺患病的原因是溶酶体中水解酶释放，使细胞死亡，最终导致肺的功能受损（）,提取叶绿体中色素的层析液可以用93号汽油代替（）,进行有丝分裂的细胞，在间期细胞有适度的生长（）,76,复习的第一手资料,教材,5,、,零散知识要归纳,体外培养的正常的成纤维细胞呈扁平梭形，当这种细胞转变成癌细胞后就变成球形了（）,根据溴麝香草酚蓝水溶液是否变色，来检测酵母菌培养液中,CO,2,的产生情况（）,抗维生素D佝偻病是一种显性伴性遗传病，当女性的基因型为X,D,X,D,、X,D,X,d,时，都是患者，但后者比前者发病轻（）,囊性纤维病体现了基因通过控制酶的合成来控制代谢，从而控制生物的性状（）,麻风杆菌主要会引起细胞免疫（）,77,生物技术资料卡,用于基因治疗的基因种类,第二类是反义基因，即通过产生的,mRNA,分，与病变基因产生的,mRNA,进行互补，来阻断正常蛋白质合成。,选修,3 24,页,复习的第一手资料,教材,78,反义基因：,人工合成或构建的能与特定mRNA互补、阻断其翻译的DNA分子,当与特定mRNA碱基配对后从而封闭某些基因表达,79,（,2015,全国,II,，,29,）,某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株（,A,组，即对照组）、反义,X,基因的转基因植株（,B,组）和反义,Y,基因的转基因植株（,C,组）为材料进行实验。在番茄植株长出果实后的不同天数（,d,），分别检测各组果实的乙烯释放量（果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大），结果如下表：,80,碱基数目计算、不同链碱基推导、中心法则、基因的表达等内容进行备考,81,神奇的基因芯片,通俗的说，基因芯片是通过微加工技术，将数以万计、乃至百万计的特定序列的DNA片段（基因探针），有规律的排列固定于2cm,2,的硅片、玻片等支持物上，构成的一个二维DNA探针阵列基因芯片主要用于基因检测工作。科学家让芯片上成千上万的探针分子，与被检测的带有标记的基因样品，按碱基配对原理进行杂交。然后，通过荧光检测系统对芯片进行扫描，再利用计算机系统，对每一探针上的荧光信号进行比较和检测，从而迅速得出所需要的信息。,选修,3 2425,页,复习的第一手资料,教材,82,基因芯片：,将数以万计、乃至百万计的特定序列的DNA片段（基因探针，并已知序列），有规律地固定于2cm,2,的支持物上，构成的一个二维DNA探针阵列,基因测序：,荧光标记的核酸序列与基因芯片上的基因探针互补匹配时，通过确定荧光位置，可重组出核酸的序列,参考生物化学,83,复习的第一手资料,教材,6,、,教材知识的适当扩展,下丘脑垂体系统,下丘脑腺垂体系统：,下丘脑的某些神经元分泌促激素释放激素，经垂体门脉系统转运到腺垂体，调节腺垂体激素分泌相应促激素,下丘脑神经垂体系统：,下丘脑的某些神经内分泌细胞分泌肽类神经激素，经轴突直接到达神经垂体，并贮存于此。如抗利尿激素,84,85,从课堂教学中挖掘：,从相关信息中挖掘：如接受氢的辅酶I和辅酶、硅肺的形成的原因等。,从技能训练中挖掘：如设计实验证明某种无机盐是植物生长发育必需的。,从与生活的联系中挖掘：如蛋白质的盐析作用。,从课后的拓展题中挖掘：如三倍体无子西瓜的形成,从自我检测题中挖掘：特别是其中的知识迁移、技能应用和思维拓展，如ZW型性别决定方式，肾上腺素的作用、果蝇性别决定的方式等,促肾上腺皮质激素：,由垂体分泌，刺激肾上腺皮质发育、刺激糖皮质激素（固醇类）分泌,肾上腺素：,由肾上腺髓质分泌，受交感神经控调（高中下丘脑）,促肾上腺素与肾上腺素,86,（,2012,天津,.3,）,动物被运输过程中，体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能,力。右图为皮质醇分泌的调节示意图。据图分析，下列叙述错误的是,A.,运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧,B.,图中,M,促进皮质醇分泌的过程属于神经,-,体液调节,C.,皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞,D.,动物被运输过程中，体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复,87,下图为人体产生情绪压力时肾上腺皮质、肾上腺髓质受下丘脑调节的模式图，分析图答以下问题：,（1）从反射弧结构的角度看，肾上腺髓质属,效应器,。激素d分泌量上升能使血糖升高，且肝脏细胞膜上存在激素d的特异性受体，由此推断激素d能促进肝细胞内,肝糖原,分解。而人体内还存在能使血糖降低的激素，分泌该激素的细胞是,胰岛,B,细胞,。,88,（2）下丘脑对激素c分泌的调节与对甲状腺激素分泌的调节类似，由此推断当激素a的分泌量上升会使激素c的分泌量,增加,。但健康人体内激素c浓度不会持续过高，其原因是激素c分泌过多会抑制下丘脑和垂体分泌激素a、b。,（3）研究发现：激素c能抑制T淋巴细胞合成和释放,淋巴因子,，从而使B淋巴细胞的增殖和分化受阻。结合题目信息分析，在情绪压力长期得不到缓解的情况下，人体免疫力会有所,下降,。,对分级调节、反馈调节、反射弧、激素功能等综合考查,89,(2014,天津卷,.7),Kisspeptin,，简称,Kp,，是,Kp,神经元产生的一类多肽类激素，它通过调节生物体内雌激素含量来调控生殖活动。,通常情况下，,下图中的过程,参与鹌鹑体内雌激素含量的调节；排卵前期，启动过程,进行调节。据图回答。,神经元内合成,Kp,的细胞器是,核糖体,；,Kp,作用的靶细胞是,GnRH神经元,。器官,A,是,垂体,。,正、负反馈调节,90,(2014,天津卷,.7),Kisspeptin,，简称,Kp,，是,Kp,神经元产生的一类多肽类激素，它通过调节生物体内雌激素含量来调控生殖活动。,通常情况下，,下图中的过程,参与鹌鹑体内雌激素含量的调节；排卵前期，启动过程,进行调节。据图回答。,在幼年期，通过过程,反馈调节，,Kp,释放量,减少,，最终维持较低的雌激素含量；排卵前期，启动过程,的生理意义是,通过反馈调节使Kp释放量增加，最终维持较高雌激素含量,，促进排卵。,91,（,05,天津，,4,）成年女性排卵的前,1,天，血浆中雌激素、促性腺激素互相调节，二者均逐渐增加。血浆中血糖、胰高血糖素浓度互相调节，二者均保持相对稳定状态。下列叙述正确的是,雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌减少,雌激素浓度上升引起促性腺激素分泌增加,血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌减少,血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌增加,A,B,C,D,正、负反馈调节的区别、结果、调节意义,92,（,2015,，海南,16,）下列叙述错误的是,A小肠黏膜中的一些细胞具有内分泌功能,B,小肠上皮细胞与内、外环境均有物质交换,C,小肠上皮细胞吸收溶质发生障碍时，可导致小肠吸水减少,D,小肠黏膜中的一些细胞可通过被动运输将某种蛋白分泌到肠腔,内分泌系统：,由内分泌腺和分布于其它器官的内分泌细胞组成（如消化道黏膜、心、肾、肺、皮