1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/3,#,从学科人到教育人：未来教师关键素养,浙江省中小学教师培训中心,浙江外国语学院教师培训学院,吴卫东,从学科人到教育人未来教师关键素养副本课件,第1页,1/19,教育真谛,教育最大任务在于产生一个完整人。,世界是平,托马斯,弗里德曼,从学科人到教育人未来教师关键素养副本课件,第2页,2/19,教育方式,一朵云推进另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂撼动另一个灵魂。,世界是平,托马斯,弗里德曼,从学科人到教育人未来教师关键素养副本课件,第3页,3/19,教育职责异化,把伎俩当目标崇敬！,世界
2、是平,托马斯,弗里德曼,从学科人到教育人未来教师关键素养副本课件,第4页,4/19,技术陷阱,人机对话失去了教育温度！,从学科人到教育人未来教师关键素养副本课件,第5页,5/19,世界是平,托马斯,弗里德曼,从前车马很慢，,书信很远，,一生只够爱一个人,中国学生关键素养,从学科人到教育人未来教师关键素养副本课件,第6页,6/19,教师应该是完整教育人,假如教育者自己缺乏某项品格，他便无法帮助学生成为一个完整人！,世界是平,托马斯,弗里德曼,从学科人到教育人未来教师关键素养副本课件,第7页,7/19,成长性思维,弹性决议,终生学习,主动情感,尊重包容,热情创新,有效沟通,团体,合作,国际了解,未
3、来教师关键特质例举,从学科人到教育人未来教师关键素养副本课件,第8页,8/19,成长性,思维,带来更多激励,这对于学习是一个挑战，但我相信你能行。,我真非常观赏你今天努力。,你会越来越棒，我会看到你成长。,从学科人到教育人未来教师关键素养副本课件,第9页,9/19,弹性决议,现象简单到复杂决定了人类决议从非弹性到弹性改变过程，弹性复杂现象需要高层次认知活动参加。,从学科人到教育人未来教师关键素养副本课件,第10页,10/19,有效沟通,思想是,21,世纪货币，想要取得成功，你必须具备推销你思想以及你自己沟通力,。,-,卡迈恩,加洛,从学科人到教育人未来教师关键素养副本课件,第11页,11/19
4、国际了解,全球胜任力：考查学生对全球和跨文化议题知识掌握与了解，与多元背景人们共处、相互学习能力，以及带着尊重与他人互动所需要态度和价值观。,从学科人到教育人未来教师关键素养副本课件,第12页,12/19,主动情感与消极情感,从学科人到教育人未来教师关键素养副本课件,第13页,13/19,世界是平,托马斯,弗里德曼,一个值得研究课题：未来教师关键素养,从学科人到教育人未来教师关键素养副本课件,第14页,14/19,结 语,那些体验着人生，因而从事于教育人们，乃是唯一真正教师。,世界是平,托马斯,弗里德曼,从学科人到教育人未来教师关键素养副本课件,第15页,15/19,温州,90,后女教师陈莹
5、丽患肝癌离世 病重坚持上完最终一课,从学科人到教育人未来教师关键素养副本课件,第16页,16/19,教师素养已,有,经典研究反思,教师专业理念与师德,教师专业知识,教师专业能力,教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学特殊整合,从学科人到教育人未来教师关键素养副本课件,第17页,17/19,教师关键素养研究思索点,个人价值与教育价值综合取向,全部教师含有最关键、最基础素养,含有科学性、时代性、民族性和针对性,含有后天习得特征,教师关键素养研究论文,26852,篇,从学科人到教育人未来教师关键素养副本课件,第18页,18/19,促进成长性思维,从今天表现中你学到了什么？,为了成功今天你计划怎样？,你有使用过哪些不一样策略？,假如陷入困境你怎样继续前行？,今天你从对手那学到了什么？,这对于学习是一个挑战，不过我相信你能行,你没完成，但我相信假如你继续努力不停思索一定行,我真非常观赏你今天努力,冒险很有价值，它也是一个学习方式,你会越做越棒，我会看到你成长,促进成长性思维五个问题,促进成长性思维五种评价,从学科人到教育人未来教师关键素养副本课件,第19页,19/19,
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