12.11散文读懂《牛铃叮当》审题《汴京的星河》.pptx

高考一轮复习 当代文之散文,散文和,小说,散文：,是利用生动形象语言描摹社会生活中,人、事、景、物，,深入挖掘其中,内涵、哲理,，表示对,自然、社会、人生感悟,一个文体。,小说：,是一个,叙事性文学体裁,，经过,人物,塑造和,情节、环境,描述来概括地,表现社会生活,。,散文实，小说虚。确有其人其事就是散文，不然是小说。散文是大米煮熟饭，诗歌是大米酿成酒，小说是小米做饭像大米饭。,1/43,提问：预习内容步步高,66,页,1.,散文含有哪些文体特征？,2.,散文种类，并举例。,散文复习抓手,尝试归纳教材中学过，试卷中做过文章,像山那样思索前方,想北平,我心归去,（情感、表示情感手法）,斑纹,鸟啼语言）,哲思文化,金岳霖先生,老王,（写人手法）,写人叙事,江南冬景,（写景手法）,荷塘月色,（结构、写景手法）,写景状物,2/43,情景事理人,3/43,1.,作品结构分析，作品主题概括,2.,作品体裁基本特征和主要表现手法分析,3.,主要语句丰富含意体会，精彩语言表示艺术品味,4.,作品形象观赏，作品内涵赏析，作品艺术魅力领悟,5.,对作品所表现价值判断和审美取向评价,6.,从不一样角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神发掘,7.,对作者创作背景和创作意图探讨,8.,对作品个性化阅读和有创意解读,一、考试说明中关于文学类文本阅读,考试内容与要求,。步步高,72,页,写什么,读懂内容,怎样写与写得怎么样,读懂手法,为何这么写,读懂主旨,概括题：,形象特点或内容关键点、情感等,词语、句子分析题：,把含意了解与赏析综合起来考查。,作用题（有何用意）：,选取句子、段落、细节、对话、联想等为切入点,赏析题：,必考题、品牌题。,赏析对象有词语、句子、形象、语言特色等,技巧与效果兼顾。,探究题,：,文本构思、文本意蕴发掘和个性化解读,4/43,今日学习目标,基于读懂文章、读懂问题散文复习,以牛铃叮当为例,学习目标：,1.,找关键句,读懂主旨；,2.,仔细,审题，做对题目,。步步高,74,页,5/43,步步高,74,页,年牛铃叮当散文,11.,第四段,中“铁牛”“拖拉”,加上引号,，有什么尤其,用意,？（3分）,12.,赏析第五段,中画线句。（4分）,13.作者,为何,把牛犊引发纠纷称作,“黑色幽默”？,（3分）,14.文中屡次写到,“牛铃”,，有什么艺术效果？（5分）,15.简明,概括本文主旨,，并谈谈你感悟。（5分）,6/43,步步高,74,页,年牛铃叮当散文,11.,第四段,中“铁牛”“拖拉”,加上引号,，有什么尤其,用意,？（3分）,13.作者,为何,把牛犊引发纠纷称作,“黑色幽默”？,（3分）,15.简明,概括本文主旨,，并谈谈你,感悟,。（5分）,7/43,读懂散文是做题前提，更是关键,培养解读能力，速读基础上还要“慢慢看”,快速精阅读：,第一遍速读，第二遍带着问题细读、作答。（,10,分钟之内读两遍）,1.,关注,标题,写作对象、线索、情感倾向、背景等,2.,把握,思绪,，大致理出文章结构层次,边读边圈画,你以为主要词、句,（关键句：中心句、抒情句、情感句、议论句、过渡句、修辞句等）,行文思绪和情感思绪,4.,概括文章,主旨,。,经过写,表示了,反思,批判,8/43,请画出文中关键句，梳理行文思绪和情感思绪。,牛铃叮当,李清明,水乡多水牛。,从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上学了天天也带上镰刀和竹筐，放学路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。,俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤积湖洲上围垦成水乡一个个院落。湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，处处长满茂盛芦苇、青草和野蒿，这些都是水牛们上好饲料。水牛生命力强，轻易喂养。春、夏、秋三季均以自然生长草蒿为食；到了万物枯萎冬日，天天也只需一捆干草便能果腹。,漫长农耕时代，水牛一直被视为农家命根子。从牛犊学会走路那天起，它脖子上便被精心挂上一串铜制铃铛。农忙季节，水牛可用于犁田、耙田；农闲时分，水牛能帮助拉磨、碾压菜籽、稻谷，方便得到食油、大米。记得上世纪七十年代初，村里就购置了东方红牌拖拉机，还配置了犁、耙等成套耕田机械。没承想几吨重“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部烟囱，最终还得用十头八头水牛协力，才能拖拉”出来。,9/43,水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡高手。,水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中荷叶、蒿草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得尤其快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀,嗯呀”十分得意地叫唤不停。夏天，水牛成了我和一班好搭档最好“游泳老师”。跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。,不消两日，我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套游泳本事。,与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良习性。只要你往牛头前一站，哪怕它正在吞食草料，也会赶快把头一低，让你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛还不忘摆动头角，“嗯呀,嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮当,叮当”地响个不停。骑在牛背上我们，头上扎着柳条帽，腰间别着把弹弓，右手高高扬起柳条鞭子，活像一个个舞剑骑马、披挂出征大将军。,别看水牛平日温驯，一旦打起架来却异常勇猛，尤以处于发情期公牛为甚。当攻击开始时，公牛们双眼通红，抵足弓背，头缩至前腿中间，亮出尖尖双角，冲撞挑击。一时间，牛铃骤响，沙飞石跳，响声震天。这时，只有将干草燃成火把投掷到牛头角力处，方能将它们分开。,10/43,终于，水牛老了。连田也耕不动水牛，静静蹲在牛栏中，等候自己大限到来。因为害怕掉膘，乡亲们往往会提前宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都会掉下一颗颗好大好大眼泪，似有深深不舍和无限悲戚。想起水牛这一辈子所求最少，干却是最苦最脏最累活，站在一旁我们不禁泪眼含糊。,现今水乡，早已不用水牛精耕细作，而是直接向稻田抛撒谷种，等天收粮，靠天吃饭。放眼望去，湖洲上唯有水草疯长，久而久之便成了放养水牛天然牧场。春天里，不再耕田水牛被赶至牧场，脖子上换上了刻有记号,新铃铛,，直到冬天才各自牵回。一起牵回还有傍着公牛母牛新生牛犊。牛犊认领沿用是乡里老规矩：将各家大牛小牛赶至一处，看哪头牛犊跟谁家大牛走，哪头牛犊就是谁家。,如今，利益驱动让这么老规矩开始面临挑战。由牛犊引发纠纷，每有耳闻。曾有相邻两家因争六条小牛而互不相让，直至对薄公堂，一家甚至提出要用船装着大牛小牛去省城做“亲子判定”。自然，判定最终平息了纠纷，但花去判定费、差旅费和诉讼费加起来远远超出几头小牛价值，这一时成了人们茶余饭后谈论最多,黑色幽默,。,打那以后，水乡水牛们大都由放养改成了圈养。岁月流逝，牧童牛笛好像一夜之间成了绝响。没了辽阔湖洲茵茵绿草映衬，少了骀荡和风吹拂,牛铃依旧叮当,，但总以为少了往昔悦耳与悠扬。,（本文有删改）,11/43,牛铃叮当,标题,线索：本文以“牛铃”（出现五处）为文章线索。,行文思绪,情感思绪,回想过去：水乡多水牛小时以水牛为伴一方水土养一方牛 漫长农耕时代，牛是农家命根子（牛主要性）“铁牛”开进农田陷进淤泥。,与水牛相伴、,依赖水牛,水牛天生就会游泳（游泳是水牛天性）水牛是我们最好“游泳老师”。水牛有温和驯良习性，骑在牛背上我们像大将军。水牛打架异常勇猛,赞美、喜爱,水牛老了，不舍、悲戚，我们眼泪含糊。,不舍、惋惜,现今水乡：现今水乡，水牛失去生产作用（不用水牛细作）利益驱动引发纠纷,无奈,水牛放养改圈养，牛铃少了悦耳与悠扬,感伤、留恋、思念,12/43,概括主旨,本文主要,回想了,作者在水乡与水牛相伴,生活,，,表示了,对淳朴、诗意,传统乡村,眷恋,，对,田园牧歌图景,日渐消失,怅惘,，包含了对当代文明,反思,。,13/43,依据参考答案，找自我差距，我和标准答案，还有多远？,15,简明概括本文主旨，并谈谈你感悟。（,5,分）,【参考答案,】,本文主旨：,本文主要,回想了,作者在水乡与水牛相伴,生活,，,表示了,对淳朴、诗意,传统乡村,眷恋,，对,田园牧歌图景,日渐消失,怅惘,，包含了对当代文明,反思,。,（,2,分）,我感悟：,最自然图景离我们而去，这,不免让人留念、眷念,，,然而,，,时代就是这么，,在发展洪流中，必定会有一些东西会消逝，,所以，我们应该客观地对待这一问题,。当代社会发展和进步，在物质文明高度发达同时，曾经那些诗情画意乡村却渐渐消失，曾经淳朴乡亲也在利益驱动下，在金钱面前，不再是谦让，而是争夺。,多么希望,乡村还是那样充满诗情，乡亲们还能那样和睦相处。,（,3,分）,基于文本主旨感悟，要有客观分析有结论（能思辨看问题）,14/43,请分析同伴答案，帮助完善和提升。,15/43,在读懂文章基础之上，还要答案规范化、关键点化（学会写,1,、,2,、,3,或者主旨，感悟等）,16/43,尝试从审题、文本里得出答案,请为这位同学打分。并说说理由。,11,第四段中“铁牛”“拖拉”加上,引号,，有什么尤其,用意,？（,3,分）,本题考查对文中主要词语含义及作用了解能力。,真题训练,(,约,1015,分钟,),17/43,解题时应先想到,引号基本作用，并在答案表达这一考查点,。引号作用，比如引用、特定称谓、特殊含义需要强调、否定和讽刺等,18/43,尝试从审题、文本里得出答案,然后依据语境,，搞清铁牛”在文中,详细所指,，那为何不直接说拖拉机，而说铁牛呢利用了哪些手法？从而读懂,作者情感,。,漫长农耕时代，水牛一直被视为,农家命根子,。从牛犊学会走路那天起，它脖子上便被精心挂上一串铜制铃铛。农忙季节，水牛可用于犁田、耙田；农闲时分，水牛能帮助拉磨、碾压菜籽、稻谷，方便得到食油、大米。记得上世纪七十年代初，村里就购置了东方红牌拖拉机，还配置了犁、耙等成套耕田机械。,没承想,几吨重,“铁牛”,开进农田却,经常陷进淤泥中,，有时淹得只看见顶部烟囱，最终还得用十头八头水牛协力，才能,“拖拉”,出来。,真题训练,(,约,1015,分钟,),19/43,11,第四段中“铁牛”“拖拉”加上,引号,有什么尤其,用意,？（,3,分）,【,参考答案,】,加上引号起,强调,作用，意在引发读者,注意,（,1,分）。,“铁牛”与水牛形成,对照,（,1,分），,突出,拖拉机被“拖拉”,尴尬，有揶揄、幽默,意味（,1,分）。,比对答案，思索你答案欠缺在何处？,真题训练,(,约,1015,分钟,),20/43,12,赏析第五段中画线句。（,4,分）,【,思绪指津,】,本题考查精彩语句鉴赏能力。,21/43,水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡高手。,水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中荷叶、蒿草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得尤其快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀,嗯呀”十分得意地叫唤不停。,夏天，水牛成了我和一班好搭档最好“游泳老师”。,跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。,不消两日，我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套游泳本事。,画线句是对本段,中心句,“水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡高手”,详细描述。,也包含两层意思：一是证实中心句，二是经过牛与人亲密关系表示作者对牛情感。,按照赏析步骤，,先指出所用手法，再结合原文概括效果、情感,。文中画线两个句子是以,描写,为主要表示方式，所以需要先指出所用描写方法。,稍加思索，不难发觉使用了,动作描写、神态描写、多角度描写（水深水浅不一样）,。前一句重在描写水牛善于游泳习性和与人相同灵性。后一句重在描写我们与水牛嬉戏，表现了人与动物相处友好。因为画线部分是被分开两句，所以答题时需要分两条分别作答。,22/43,12,赏析第五段中画线句。（,4,分）,【,思绪指津,】,本题考查精彩语句鉴赏能力。,【,参考答案,】,经过动作（,“,划动,”“,抬起,”,等）描写和神态（,“,得意地叫唤,”,）描写，以及在水浅处、水深处不一样游泳姿态对照描写，形象刻画了水牛善于游泳习性和生命灵性。,经过动作（,“,赶,”“,拽住,”“,拍击,”,等）描写，生动表现了,“,我们,”,自由嬉戏天性以及与水牛亲密关系，表示了喜爱之情。,23/43,13,作者为何把牛犊引发纠纷称作“黑色幽默”？（,3,分,）,【,思绪指津,】,本题考查了解并概括语句深层含义能力。,回答时要透过现象看本质，思索其背后蕴含社会问题。首先可直接在文本中寻找有用信息，原段中“,黑色幽默,”之前正是因“利益驱动”产生争夺和最终得不偿失花费之间反差造成了,幽默,效果,，想到这一点应该不难，但还应该深入思索“黑色幽默”深层含义，也就是要联络散文中作者要表示观点或要表现情感。本文中，作者从这种当代人重视“利益”和乡间传统之间矛盾来抒怀，虽是幽默，但作者显著是表示,惋惜无奈伤感情怀,。所以答案可概括以下,【,参考答案,】,利益争夺与得不偿失结果形成反差，,让人哭笑不得，显得荒诞,，产生讽刺性喜剧效果。（,1,分）,追逐利益现实与古老乡村传统相冲突，折射出时代变迁带来无奈。（,2,分）,24/43,13,作者为何把牛犊引发纠纷称作“黑色幽默”？（,3,分,）,利益争夺与得不偿失结果形成反差，,让人哭笑不得，显得荒诞,，产生讽刺性喜剧效果。（,1,分）,追逐利益现实与古老乡村传统相冲突，折射出时代变迁带来无奈。（,2,分）,25/43,小结,怎样拿到当代文阅读更高分值，谈谈你学习收获。,读懂文章是前提，更是关键；,审对、审全题目是能耐。,26/43,年浙江卷,作业 学会审题 读懂 做对,汴京星河,叶文玲 散文,（题目很新）,10.作者兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样语言特点？（4,分）,11.文中画波浪线部分连用10个“一”，含有怎样艺术效果？（,5,分）,12.从结构上分析作品为何先写街、再写人、后写灯。（,5,分）,13.依据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”深层意蕴。,6,分,读懂文章是前提，更是关键；审对、审全题目是能耐,27/43,年浙江卷,汴京星河,叶文玲 散文,（题目很新）,10.作者,兴奋情绪,在文中画横线部分表现为,怎样语言特点,？,（,4,分）,（,一段描写文字，须结合详细词句、语境概括回答，,读懂语言特点,。,）,11.文中画波浪线,部分,连用10个“一”,，含有怎样,艺术效果？,（,5,分）,（写了什么，怎样写，写得怎样）,（先圈出,10个,“,一,”,，,概括,10,个,“,一,”,描绘景象特点、并,赏析,效果,）,12.从,结构上分析,作品,为何,先写街、再写人、后写灯。（,5,分）,（着眼整体内容，读懂构思）,作者构思技巧,13,.依据全文,，分析作者“感到如此新奇和庆幸”深层,意蕴。,6,分,（探究题，语句丰富含意，读懂文章主旨）,读懂文章是前提，更是关键,28/43,第二节课,12,赏析第五段中画线句。（,4,分）,【,思绪指津,】,本题考查精彩语句鉴赏能力。,赏析步骤：明确画线句写了什么内容，指向什么手法？又怎样表示效果（写出了什么，表示了什么情感。）,按照赏析步骤，,先指出所用手法，再结合原文概括效果、情感,。文中画线两个句子是以,描写,为主要表示方式，所以需要先指出所用描写方法。,2,分,29/43,12,赏析第五段中画线句。（,4,分）,赏析步骤：明确画线句在哪里？,明确区域,断成了两处？会有什么指向？,回归原文，分析,不一样,划线部分,侧重写什么内容？,分别利用了什么手法？,水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡高手。,水浅处水牛游得很慢，一边游还一边不忘啃食水中荷叶、蒿草和野生水稻；一旦游到水深处，它便变得尤其快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀,嗯呀”十分得意地叫唤不停。,夏天，水牛成了我和一班好搭档最好“游泳老师”。,跟着水牛学游泳，我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡时，再使劲用双脚拍击水面。,不消两日，我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套游泳本事。,画线句是对本段中心句“水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡高手”详细描述。包含两层意思,：一是证实中心句，二是经过牛与人亲密关系表示作者对牛情感。,前一句重在描写水牛,善于游泳习性和生命灵性。,后一句重在描写我们与水牛嬉戏,，表现了人与动物相处友好。,因为画线部分是被分开两句，所以答题时需要分两条分别作答。不难发觉使用了,动作描写、神态描写、多角度描写（水深水浅不一样）,。,30/43,12,赏析第五段中画线句。（,4,分）依据分值答点，点尽可能多,。,【,参考答案,】,前一处重点写水牛,，经过,动作,（,“,划动,”“,抬起,”,等）,描写,和,神态,（,“,得意地叫唤,”,）,描写,，以及在,水浅处、水深处,不一样游泳姿态,对照,描写，,形象刻画,了,水牛善于游泳习性和生命灵性。,（思索：怎样拟好高分值答案？）,后一处侧重,我们与水牛嬉戏，,经过动作（,“,赶,”“,拽住,”“,拍击,”,等）描写，生动表现了,“,我们,”,自由嬉戏天性以及与水牛亲密关系，表示了喜爱之情。,4,分,上届学哥,龚天瑜,31/43,32/43,14,文中,屡次,写到,“,牛铃,”,，有什么,艺术效果,？（,5,分）,【,思绪指津,】,本题考查观赏作品,形象（物象）作用,、赏析作品内涵、领悟作品艺术魅力能力。,本文题目是,“,牛铃叮当,”,，文中也屡次提到牛铃，说明,牛铃是写作中心,，其在,构思立意，结构作用等方面都有主要作用,。所以要围绕,结构、线索、主旨（象征含义）、表示情感以及作品艺术魅力,等方面思绪回答本题。,33/43,参考答案,呼应题目，点明文旨。（,1,分）,题目,作为线索，使全文结构愈加紧凑。（,1,分）,线索,组成象征，承载了农耕时代情感与记忆。（,2,分）,象征（主旨）,形成背景旋律，增添了感染力。（,1,分）,艺术魅力、读者感受,34/43,依据复习教材，再加之刚才所讲总结物象作用。,请打开步步高,96,页,物象作用,1.,线索作用,2.,象征作用,3.,衬托作用,4.,寄托作者情感,还有哪些作用？,5.,点题（呼应题目）,6.,艺术感染力作用（写作背景）,35/43,变式题,本文题目是,“,牛铃叮当,”,，请分析以此为题好处。,5,分,1.,以物象为题,，文中五次出现,“,牛铃,”,叮当，,作为线索,，贯通全文，,结构紧凑,。,+2,2.,组成象征，,点明了文章,主旨,，,承载了,农耕时代情感与记忆。,+2,3.,形成背景旋律，增添了,感染力。,+1,36/43,变式题 小说步步高,131,页 建构知识,本文题目是,“,牛铃叮当,”,，请分析以此为题好处。,5,分,1.,以物象为题,，文中五次出现,“,牛铃,”,叮当，,作为线索,，贯通全文，,结构紧凑2,结构线索、构思等,2.,组成象征，,点明了文章,主旨,，,承载了,农耕时代情感与记忆。,+2,手法、主旨、情感,3.,形成背景旋律，增添了,感染力，引人入胜，叮当铃声让人产生无限遐想。,+1,艺术感染力、读者感受,37/43,年浙江卷,课堂审题训练,汴京星河,叶文玲 散文,（题目很新）,10.作者兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样语言特点？（,4,分）,11.文中画波浪线部分连用10个“一”，含有怎样艺术效果？（,5,分）,12.从结构上分析作品为何先写街、再写人、后写灯。（,5,分）,13.依据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”深层意蕴。,6,分,读懂文章是前提，更是关键；审对审全题目是能耐,38/43,年浙江卷,汴京星河,叶文玲 散文,（题目很新）,10.作者,兴奋情绪,在文中画横线部分表现为,怎样语言特点,？,（,4,分）,（,一段描写文字，须结合详细词句、语境概括回答，,读懂语言特点,。,）,11.文中画波浪线,部分,连用10个“一”,，含有怎样,艺术效果？,（,5,分）,（写了什么，怎样写，写得怎样）,（先圈出,10,个,“,一,”,，,概括,10,个,“,一,”,描绘景象特点、并,赏析,效果,）,12.从,结构上分析,作品,为何,先写街、再写人、后写灯。（,5,分）,（着眼整体内容，读懂构思）,作者构思技巧,13,.依据全文,，分析作者“感到如此新奇和庆幸”深层,意蕴。,6,分,（探究题，语句丰富含意，读懂文章主旨）,读懂文章是前提，更是关键,39/43,备考提议,高考当代文阅读备考复习方法,一、明确考点题型，“程式化”答案必须切记。,二、延伸课内文本，“归书本”方法需要重视。,三、培养解读能力，“慢慢看”过程重点强调。,四、构建高效课堂，“多用式”策略能够尝试。,“多用式”即一材多用，就是在复习过程中重点抓住一篇文本，将多个考点知识放到这篇文本中，进行复习。,40/43,内容,读者,情感,（主旨）,结构,（思绪）,写景状物,写人记事,议论说理,借物喻人托物言志,以小见大,借助感性具象来阐述道理,词,句,段,纵向,横向,时间,空间,逻辑,总分对比,纵横,交织,散文答题思绪整理,41/43,备考提议,高考当代文阅读备考复习方法,一、明确考点题型，“程式化”答案必须切记。,二、延伸课内文本，“归书本”方法需要重视。,三、培养解读能力，“慢慢看”过程重点强调。,四、构建高效课堂，“多用式”策略能够尝试。,“多用式”即一材多用，就是在复习过程中重点抓住一篇文本，将多个考点知识放到这篇文本中，进行复习。,42/43,木渎涟漪,1.,探究“木渎涟漪”内涵。,2.,作者经过描写“木渎涟漪”传达出了哪些情感,？,3.,解释“我们不但是旁观者，也是主动创造者、热情保护者、冷静观赏者”这句话涵义。,4.,这篇游记散文，能够让你取得哪些关于旅游启示？,5.,试探究文章以“木渎涟漪”为题作用。,6.,赏析文章前四段。,7.,文章前四段有什么作用？,8.,文中作者对木渎称呼是不停交替改变，有时称“你”，有时称“她”，有时直呼“木渎”，请分析这么写有什么好处。,9.,试简单分析这篇文章写作特色。,43/43,