1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,部编语文一年级上册,阅读教学,一、阅读教学内容,二、阅读教学建议,一、阅读教学内容,1,、选文特点,课文,篇目减少，难度降低。,题材丰富，体裁多样。,联系学生生活，关注心理成长。,人文内涵丰富。,语言典范。,2,、选文组织,人文主题,双线组织单元结构,语文要素,自然，四季,想象,儿童生活,观察,朗读：,读准字音。,朗读：,读好句子之间的停顿。,认识常用标点：,逗号和句号。,认识自然段。,阅读理解：,读懂课文，找出课文中明显的信息。,积累和运用语言。,联系儿童生活，关注儿童成长。,3,、特殊课文样式介绍,连环画,
2、课文,不全文注音，仅难字注音。,不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。,拼音不是阅读的唯一凭借。,图画也是重要的课程资源。,鼓励学生运用识字成果，自主阅读。,拼音,识字,阅读,拼音,识字,4,、关于注音的说明,5,、关于,“,快乐读书吧,”,的说明,将课外阅读纳入语文课程。,激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式。,引导学生分享阅读的快乐。,二、教学建议,加强朗读指导,关注语言的积累与运用,重视识字写字,重视阅读方法策略的引导,课外阅读是分内事,本册共识字,300,字，其中识字,1,、,2,计,90,字，语文园地识字加油站,31,字，汉语拼音,32,字，课文,147,字（,49%,）。可见
3、很多的识字任务还是要通过阅读来解决。,阅读中识字写字大致遵循的流程,（八步）：,（,1,）自由通读全文，读准字音。,（,2,）对照课后识字表，圈画生字与词语。,（,3,）在课文提供的语境中识字。,（,4,）脱离课文，提取音节词识字。（多种方式）,阅读中识字写字大致遵循的流程,（八步）：,（,5,）脱离音节和词语，再识记汉字。（给足时间）,（,6,）回归课文，读文巩固识字。,（,7,）书写指导。对要求会写的字进行书写指导。（观,说,范,描）,（,8,）评价识字写字情况。（展示优秀的）,加强朗读指导,关注语言的积累与运用,重视识字写字,重视阅读方法策略的引导,课外阅读是分内事,感谢聆听，欢迎指正,
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