天津市高一语文(都江堰)课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,余秋雨,青城山瀑布,青城山森林,教学目标,：,对比手法的运用,作者对都江堰的情感,余秋雨简介,余秋雨（,1946,）浙江余姚人。艺术理论家，散文家，,12,岁离家到上海求学，入上海晋元中学，学业成绩优秀（该校,90,周年校庆时，他与丁关根、翁史烈等一起列入该校英才榜）。后考入上海戏剧学院戏剧文学系。因成绩优秀留校执教。他治学严谨，著述宏富，早年写有,戏剧理论史稿,65,万字，后又撰写,中国文化史述,和,艺术创造工程,，从戏剧理论研究转入人类文学的研究。,80,年代中期，他开始了散文的写作，出版,文化苦旅,和山居笔记,。,文化苦旅,表现了余秋雨散文独特的文化特质。评论家说他用“理性和感性相融洽的语言之舟，负载着思想的重量，把现代散文推向了一流”。,写作风格,：以,游记,的方式进行,文化思考，,将,“,人、历史、自然,”,交融在一起。其散文被称为,“文化散文”,余秋雨：中国文化史学者，艺术理论家，上海戏剧学院教授，并曾任校长。,获过“国家级突出贡献专家”称号，,余秋雨简介,课前热身,国际灌排水委员,会主席,阿卜杜拉曾说,:“,都江堰给我留下的印象太深刻了,它体现了人与自然、人与水和谐发展的精髓，这在倡导可持续发展的今天尤为可贵。,”,司马迁,史记,说：“都江堰建成，使成都平原水旱从人，不知饥谨，时无荒年，天下谓之天府也。”,整体感知,第一部分,：,用长城作对比，评说都江堰是“中国历史上最激动人心的工程”。,第二部分,：,写偶然发现都江堰的美，并为它折服,。,第三部分,：,由物及人，由歌颂都江堰进而歌颂其创造者李冰。,2.,第,2,自然段，写长城伟大，会不会减低前面对都江堰的评价？,不会。,1.,文章第,1,自然段只有一句话，在全文中起什么作用？,是全文的纲。“最激动人心”是全文的文眼。,梳理探究,课堂互动：,细读第一部分，从中你获得了哪些信息？,1,、对比手法的运用（水涨船高）,2,、作者认为都江堰,比长,城更伟大。,作者是怎样表现都江堰比长城伟大的？,长 城,都江堰,修建时间,规模,占据的是,社会功用,水流外观,文明状况,心态,比较对象,比较项目,秦始皇时,比长城早数十年,宏大,表面不如长城宏大,辽阔空间,邈远的时间,已废弛,至今在输送清流,突兀在外,细细浸润，节节延伸,僵硬的雕塑,摆出老资格等待人们修缮,灵动的生活,卑处一隅，绝不炫耀，,毫无所求，只知贡献,世界八大奇迹,世界八大奇迹之一埃及吉札金字塔,世界八大奇迹之二宙斯神像,世界八大奇迹之三阿耳忒弥斯神庙,世界八大奇迹之四摩索拉斯陵墓,世界八大奇迹之五亚历山大灯塔,世界八大奇迹之六巴比伦空中花园,世界八大奇迹之七罗德港巨人雕像,世界八大奇迹之八万里长城,课文第一段说中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰,怎样理解？,释疑：都江堰永久性的灌溉了中华民族，且绝不炫耀，毫无所求。,怎样理解“长城,当然也非常,伟大”？,释疑：作者是,说，虽然,长城比都江堰逊色，,不是中国,历史上最激动人心的工,程，但它,也是伟大的，因为它,为我们生,存的星球留下了一种人,类意志力,的骄傲。,总结：,这部分通过对比，表现了作者对都江堰的赞美和热爱之情。,4.,第二部分开头写作者“乘便看一眼”都江堰之前“心绪懒懒的，脚步散散的”，这样写有什么用意？,欲扬先抑，为后来的“发现”做铺垫，而且与第一部分结尾盛赞都江堰形成反差，使文章产生起伏悬念，引人入胜。,5.,第二部分是如何描写都江堰的壮观景象的？,先写都江堰所处环境，再写都江堰的水声，然后写水形水态。,6.,在,1024,自然段中,找出直接高度评价李冰父子贡献的段落,10 14 19 20 24,剩下的都运用了对比的手法,比方说第,11,自然段是用李冰的毫不惹人注目与其他显赫官僚比较,.,用李冰以实践科学为民“消灾、儒养”的政治理念,同不学无术的官僚理念比较,.,用现代一个有作为来类比几千年前的李冰,;,15,用李冰修建水利工程的实干形象,同追求虚名、富贵、权势的当权者比较；,16,用李冰绘制水系图谱，同现代的伟大发明比较；,17,用李冰朴实的治水经同看上去浩繁实际可能无用的“典籍”比较,18,用李冰对建设事业的投入同一些人热衷于征服、破坏比较；,21,用李冰的智慧、仁慈，同秦始皇的蛮吓、残忍比较；,22,用都江堰的现实作用同长城的虚名比较；,23,用李冰父子献身精神同某些饱食终日的现代官僚比较，高度赞扬了李冰父子的历史贡献。,政治含义：,浚理，消灾，滋润，濡养,做实事：,具体，质朴,出发点：,百姓生活的现实需要,冰清玉洁的政治纲领,7.,李冰的政治观如何？,李冰式精魂,为民造福,务实求真,淡泊名利,贴近苍生,他的冰清玉洁的政治纲领不被统治者所认同。,8.,如何理解：“他失败了，终究又胜利了。,精魂长存，百姓的膜拜和崇敬,本文的写作目的是什么？,赞美都江堰，是为了赞美都江堰的设计者和兴建它的主持者李冰；赞美李冰也是为了弘扬他的为官之道。三个部分，环环相扣，逐层推进。文章围绕一个中心，采用连锁式联想的方式，深刻地表达了对历史经验和文化传统的严肃思考。,思考,在网络上查找,5.12,地震后都江堰的信息，课下交流。,课外延伸,熟读课文,再见,欣赏歌曲：,好一个都江堰,好一个都江堰,那也不是传说，那也不是梦幻，那是真实的神话，那是人间的奇迹，那就是千秋都江堰，好一个都江堰 源头在四川 奔涌向前 悠悠几千年，先辈引来都江水 浇灌天下沃野良田 都江的水 静静地流 流过岁月 流过沧桑 都江的水 长长地流 流过昨天 流向明天 世世代代传承，离不开清泉米粮 祖先奇功伟业，诉说民族的渴望 好一个都江堰 功德在人间，中华文明 四海传 古堰挥洒新风采，造福天下万万年 都江的水 清清地流 润了中华 润了希望 都江的水 滚滚地流 奔向大海 奔向未来 流向明天,