高考生物考试大纲的变化及解读.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,学习考,纲，备考,18,1,一、大纲修订,（,一）能力修,订,大,纲中的,理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力,四大能力要求框架都没有变,。,2,生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用,和,标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。,和,的含义如下：,：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。,：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价,3,（二）内容修订,考试范围与要求：必修部分共有,7,处,变化生物知识内容表,（一）必考部分,知识内容,要求,1-1,细胞的分子组成,（,1,）蛋白质、核酸的结构和功能,（,2,）糖类、脂质的种类和作用,（,3,）水和无机盐的作用,1-2,细胞的结构,（,1,）细胞学说的建立过程,（,2,）原核细胞和真核细胞的异同（原：多种多样的细胞）,要求提高了，但是知识点更明确了,：对所列知识点要,知道,其含义，能够在试题所给予的相对,简单的情境,中,识别和使用,它们。,：,理解,所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在,较复杂的情境,中综合运用其进行,分析、判断、推理和评价,4,（,3,）细胞膜系统的结构和功能,（,4,）主要细胞器的结构和功能,（,5,）细胞核的结构和功能,1-3,细胞的代谢,（,1,）物质出入细胞的方式,（,2,）酶在代谢中的作用,（,3,）,ATP,在能量代谢中的作用,（,4,）光合作用的基本过程,（,5,）影响光合作用速率的环境因素,（,6,）细胞呼吸,5,1-4,细胞的增殖,（,1,）细胞的生长和增殖的周期性,（原为,I,）,（,2,）细胞的无丝分裂,（,3,）细胞的有丝分裂,1-5,细胞的分化、衰老和凋亡,（,1,）细胞的分化,（,2,）细胞的全能性,（,3,）细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系,（,4,）癌细胞的主要特征及防治,这一节涉及两个实验，是理解细胞的生命周期的基础，也是学习减数分裂的前提,6,2-1,遗传的细胞基础,（,1,）细胞的减数分裂,（,2,）动物配子的形成过程,（,3,）动物的受精过程,2-2,遗传的分子基础,（,1,）人类对遗传物质的探索过程,（,2,）,DNA,分子结构的主要特点,（,3,）基因的概念,（,4,）,DNA,分子的复制,（,5,）遗传信息的转录和翻译,7,2-3,遗传的基本规律,（,1,）孟德尔遗传实验的科学方法,（,2,）基因的分离定律和自由组合定律,（,3,）基因与性状的关系,（,4,）伴性遗传,2-4,生物的变异,（,1,）基因重组及其意义,（,2,）基因突变的特征和原因,（,3,）染色体结构变异和数目变异,原为,I,）,（,4,）生物变异在育种上的应用,（,5,）转基因食品的安全,书上知识点不难，但是结合遗传题就会提高难度,8,3-1,植物的激素调节,（,1,）植物生长素的发现和作用,（,2,）其他植物激素,（,3,）植物激素的应用,3-2,动物生命活动的调节,（,1,）人体神经调节的结构基础和调节过程,（,2,神经冲动的产生、传导和,传递,（原无传递）,（,3,）人脑的高级功能,（,4,）脊椎动物激素的调节,（,5,）脊椎动物激素在生产中的应用,I,（,原为,）,有关激素的复杂题,如注射、切除、飼喂移植可删除,9,3-3,人体的内环境与稳态,（,1,）稳态的生理意义,（,2,）神经、体液调节在维持稳态中的作用,（,3,）体温调节、水盐调节和血糖调节,（,4,）人体免疫系统在维持稳态中的作用,（,5,）艾滋病的流行和预防,（,原为,）,3-4,种群和群落,（,1,）种群的特征,（,2,）种群的数量变化,（,3,）群落的结构特征,（,4,）群落的演替,紧密联系生产生活,10,3-5,生态系统,（,1,）生态系统的结构,（,2,）生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用,（,3,）生态系统中的信息传递,（,4,）生态系统的稳定性,3-6,生态环境的保护,（,1,）人口增长对环境的影响,（,2,）全球性的环境问题,（,3,）生物多样性保护的意义和措施,（原为,I,）,与当前的社会发展联系可适当加深、拓展,11,（二）选考部分,5-1,微生物的利用,（,1,）微生物的分离和培养,（,2,）某种微生物数量的测定,（,3,）培养基对微生物的选择作用,（,4,）利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用,5-2,酶的应用（,删去了酶的存在与简单制作方法,）,（,1,）酶活力测定的一般原理和方法,（,2,）酶在食品制造和洗涤等方面的应用,（,3,）制备和应用固相化酶,12,5-3,生物技术在食品加工及其他方面的应用,（,删去了,植物的组织培养,，,PCR,技术的基本操作和应用,，移到了选修三，选修一不考,）,（,1,）从生物材料中提取某些特定成分,（,2,）运用发酵加工食品的基本方法,（,3,）测定食品加工中可能产生的有害物质,（,4,）蛋白质的提取和分离,建议不讲,13,二、高效考备,1、理解能力,(1)能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的,网络结构,(2)能用文字、,图表以及数学方式,等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。(3)能运用所学知识与观点，通过比较、,分析与综合,等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论,（一）四大能力考核,-,基本不变,我们应当在“导入”环节有意识的将本节课放入相应知识模块中。例如：细胞核,-,是,细胞,的控制中心细胞膜,-,是,细胞,的边界。指引学生探寻知识的内在联系，启发学生主动构建知识网络,高考题中越来越多的使用图形、图表来提供信息，这就增加了难度。识图是生物教学中应当不断加强的环节。,分析、综合能力要求就更高,14,2、实验与探究能力,(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方,法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用,(2)具,备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。,(3)具有对一些生物学问题进行初步,探究的能力,，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法,(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。,实验,就是做一件事。或证明一个观点，或探究一个观点。要有明确的,思路,。,让学生具备探究能力，我们就要给清晰模板。努力将,书中实验整理,：,1.,目的,2.,原理,3.,步骤,4.,结果,5.,结论 例如萨克斯实验,，,07,年之后不要整体设计实验了。评价和改错考察实验的方式，,17,年,29,题写思路,又一种方式！,萨克斯实验,1.,实验目的：验证光合作用产生淀粉,2.,实验原理：淀粉遇碘变蓝,3.,步骤：,将,绿色叶片放在暗处几小时,，,把此叶片一半遮光，一半曝光。,一段时间后,用碘蒸气处理叶片。,观察叶片两半的颜色变化,4.,结果：曝光一半变蓝，遮光一半不变蓝。,5.,结论：光合作用产生淀粉,15,3、获取信息的能力,(1)能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。,(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题,。,是最重要，也是咱们最无奈的,-,阅读理解能力！,不过咱更要设法提升学生的获取信息的能力：遇到信息题稍慢点，耐心点拨,-,读,全,信息，读,准,信息。读,清,问题。,16,4、综合运用能力,理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。,训练学生解决实际问题的能力,-,在实验教学中，让学生多说,17,（二）考试内容-7处改,动,必须明确，前面是,17,年考纲变动。明年,2,月分,18,年考纲发布后再进行调整,18,1.“一体”即高考评价体系，通过确立“,立德树人、服务选拔、导向教学,”,这一高考核心立场，回答了“,为什么考,”的问题,（三）一体、四层、四翼-指明方向,2.“四层”通过明确“,必备知识、关键能力、学科素养、核心价值,”,四层考查目标，回答了高考“,考什么,”的问题。,3.“四翼”通过明确“,基础性、综合性、应用性、创新性,”,四个方面的考查要求，回答了“,怎么考,”的问题。,2016,年,10,月,11,日，教育部考试中心主任姜钢在中国教育报发表署名文章探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革。对,2017,年高考考试大纲修订和命题改革的重要性进行了权威解读，并对,2017,年乃至今后几年高考的考查目标、考查要求进行了详细阐释，具体回答了明年高考“考什么”“怎么考”的问题,。,高考至少有,60%,的基础题。这些题目考查的就是基础性、通用性知识。,这些知识绝大部分都在教材上有明确体现,，考生们在一轮复习期间，,首先就是要对照考纲，把每科考点涉及的这些基础性、通用性知识记熟、掌握。检验的方法，就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答,。,19,三,、,脚踏实地，勤奋备考,1.,实,学生实际，因材施教。,抓基础,！高考试题一般,3,：,5,：,2,（易、中、难）,2.,勤,勤能补拙，多说多练（学生耳、眼、口、手齐动），咱也得勤做题，勤沟通，勤分析学生。,20,3.,抓基础，给思想,三清：概念清,过程清,思路清,一、基础,-,基本概念、基本过程、基本实验,概念：,抓关键词,如：减数分离,过程：,抓起点、终点、中间环节,。如光合作用、呼吸作用、分泌蛋白的分泌过程、一对相对性状的杂交实验、单倍体育中、反射、反馈调节等等,实验：五个基本环节也是个过程,判断,大肠杆菌可以进行减数分裂。,葡萄繁殖必须减数分裂。,果蝇一个精原细胞,DAN,用,14N,标记，在,15N,环境中进行减分则形成的精子,50%,含,15N,。人的一个卵细胞中有,23,条染色体,填空,：,在一个叶肉细胞中，,O2,从产生到被利用需穿过几层磷脂分子,_.,分泌蛋白的分泌过程，相关生物膜量的变化是,_,21,二、思想,-,生物学科思想（结构与功能统一、生物适应环境、新陈代谢、系统、类比推理、假说演绎等等）,按说，小学应抓,习惯,，初中学,方法,，高中提,能力,。但是实际许多学生,读不懂,，,不会想,。咱得教会学生怎样学,22,4.,说方法，讲效率,方法：,读书的方法,-,领着学生读书！读出重点，读出关键。,审题的方法,-,看全已知条件，看清问题,表述的方法,-,全、准、简、畅,效率：,讨论,-,讲完一个问题，教师停一下，学生说一会儿。利于知识的整理、沉淀,复述、评价、随机提问等等,定时练,23,5.,要反思，做总结,反思,：,学生每节课后，每天，每周，考后,-,都要反思（我学到了啥？哪里还不会？）,咱们也要每节课后，每天，每周，考后反思（我讲了什么？这样讲整个班的学生掌握到啥程度？怎样讲效果更好？,总结,：,反思可以自己做，也可以全组教研时做。一定要形成文字。有总结，才有提高,24,高考选,择题的特,点,1,.,以,重要概念,为载体，以考查学生的,理解能力,为主,以,获取信息、推理、判断、分析问题的能力,为辅,题目难,度相对较,小，每道题都有明显的选项,2.,但是图,形、图表出现趋多，增大了难,度,四、研究高考题，组内多沟通,25,高考非选择题的特点,1.,以基础为辅，以,理解能力、运用能力为主,，如分析、推理和运用知识的能力,2.,以有,良好的知识结构的内容,为命题素材（,细胞代谢、神经、体液和免疫调节、种群、群落和生态系统、遗传定律等等,）,26,高三第一轮复习,1.,注重理解，,吃透教材,，以教材为本,2.,重视实验，,熟悉经典，常规实验,高三第二轮复习,1.,把握主干知识，复习重点章节；,2.,最终构建完整的,知识网络,，,第,三,轮复习,回归教材、查漏补缺、以练为主,回归教材要把重点放在代谢、遗传、调节、生态、实验、选修等专题上,。,27,谢谢,教研聚众家之长，三人行必有我师,28,后补,-2018,高考大纲与,2017,一样,29,