怎样参加优质课竞赛.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,怎样参加优质课竞赛,怎样参加优质课竞赛怎样参加优质课竞赛,一,.,优质课的定义,优质课 是一堂理想状态下的课,优质课包含以下四个因素,:,1.,最新教育理念,;,2.,最佳教育配置,;,3.,集体教研水平,;,4.,教师教学技能。,目录,2,优质课,是学校实力、教师素质的一个浓缩小罐,3,如果说,随堂课是每日的家常便饭,4,优质课 就是偶尔的豪华大餐,5,一个,会做豪华大餐的人,一定能做好家常便饭,目录,6,调整了培养目标,纠正了价值取向,重建了课程结构,增减了教育内容,制定了课程标准,更新了教学方法,丰富了教育手段,创立了多元评价,开发了教育资源,改变了课程管理,课程改革的内容：,7,新课程的培养目标,要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代,新人,。,8,学会生存,学会学习,学会做人,使学生：,9,旧课程,1,、难、繁、偏、旧,2,、过于注重书本知识,新课程,加强课程内容及学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。,教育内容,10,旧课程,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。,新课程,倡导学生主动参及、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。,教育方法,11,学校,家庭,社会,教育资源,12,课程改革,十,大,观,念,转,变,一、“育人”重于“教书”,二、“学法”重于“教法”,三、“提高”重于“选优”,四、“综合”重于“单一”,五、“个性”重于“共性”,六、“过程”重于“结果”,七、“创新”重于“继承”,八、“兴趣”重于“水平”,九、“全体”重于“部分”,十、“合作”重于“服从”,一,13,一、“育人”重于“教书”,育人,让学生得到全面发展的教育；,教书,强调知识、技能传授的教育；,学校教育不仅要对学生的升学负责，,更要对学生一生的生命质量负责！,肖川,白话解释：素质教育,=,育德,+,育智,+,育体,+,育心,14,二、“学法”重于“教法”,学法,自主学习；合作学习；探究学习教法,讲授法；谈话法；讨论法；,直观教学法；实验法；参观法；,作业练习法,教学模式传递接受教学模式；自学指导教学模式；,问题探究教学模式；情境陶冶教学模式；,愉快 创造 成功 情境 和谐 赏识 挫折,教是为了不需要教。,陶行知,白话解释：教会学生学习是教师的根本目的,15,自主学习,自我导向；自我激励；自我监控；,合作学习,有吸引力的主题；,有可分解的任务；,有凝聚力的稳定的团队；,经常延伸到课外；,探究学习,问题性、实践性、参及性、开放性；,实验性探索；逻辑推理任务；基于测量的研 究；技术性设计；开放性研究；工程性设计；,当学习任务是开放的，具有挑战性时，,学生会自发地表现出主动性、积极性和责任感。,肖川,16,三、“提高”重于“选优”,提高,让每个学生在原有基础上有所提高；,选优,让部分尖子生得以发展；,长久地为考试而学习，,这样会逐渐磨减学生内在的学习动机。,肖川,白话解释：“优生”是教师工作的亮点，不是全部。,17,四、“综合”重于“单一”,综合,强调各学科之间的联系和一致性，避免,过早地过分地强调各领域的区别和界限，从而,防止各领域之间彼此孤立、相互重复或脱节。,单一,强调本学科知识和技能。,不能把儿童的世界局限于教科书，,整个世畀都是儿童的教科书。,苏霍姆林斯基,白话解释：不要只教本学科的知识、技能。,18,五、“个性”重于“共性”,个性,（,个体心理,）（人格）,个人所具有的意识倾向性，以及经常出现 的、较为稳定的心理特 征的总和。,共性,（,群体心理,）,群体内聚力及群体压力。,集体行动所需的团结、协作、纪律等。,教育之价值：使个人享有自由平等之机会而发展其固有之特性。,蒋梦麟,白话解释：因材施教，使不同个性的学生得以丰富的发展,。,19,人文精神,来源：欧洲文艺复兴,起点：对人的价值的尊重,人文精神,指执着地 追求理想世界和理想人格，高扬人的价值，追求人自身的完善，谋求个性解放，并坚持理性，反对迷信及盲从。,范畴：人文主义、人本主义、人道主义,20,学生应该获得的人文素质：,会倾听，,会理解，,会交流，,会评论，,会合作，,会参及，,会民主地生活与决策。,21,教师应该具备的人文精神,:,爱每一个学生，哪怕他（她）很笨、,很丑、很穷、很脏、很讨厌；,为人正直，做事公正；,崇尚科学，反对迷信；,宽容理智，严禁体罚；,尊重他人，尊重个性。,22,六、“过程”重于“结果”,过程,情感,.,态度,.,价值观,结果,知识、技能,成功对某些人来说意味着幸福，,但有时候成功摸上去很冰凉。,陈凯歌,白话解释：让学生乐于学习、积极学习、有意义得学习。,23,价值观,合作,自由,快乐,诚实,谦卑,爱心,平安,尊重,责任,简朴,宽容,团结,公正,公德,儿童及青少年,所需的个人及社会,成长和发展,24,七、“创新”重于“继承”,创新,哲学型创造力,数学型创造力科学型创造力,自然 社会 意识,艺术型创造力,文学 表演 造型,发现问题,寻找方法,负诸实践,修改验证,继承,创新是一个民族进步的灵魂，,是国家兴旺发达的不竭动力。,江泽民,白话解释：最有价值的知识是创新的知识；,最有价值的能力是创新的能力。,25,八、“兴趣”重于“水平”,兴趣,是人积极探究某种事物的认识倾向；,水平,指人已获得的知识、能力的多少。,问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。,卢梭,白话解释：评价学生重在其学习兴趣，次在其学习水平,26,动机,激起一个人去行动或抑制这个行动的意图、打算、心理冲动。,动机分为外部动机（由奖惩引起）,内部动机（由求成引起）,兴趣源于动机 动机源于需要,马斯洛,自我实现的需要,尊重的需要,关爱的需要,安全的需要,生理的需要,27,积极思索,大胆探索,主动感知,观察敏锐,记忆加深,想像丰富,情绪高涨,意志增强,浓厚而稳定的兴趣是一种内部动机,兴趣是能力发展的基本、必要条件,直接兴趣 短暂兴趣,间接兴趣 稳定兴趣,你当教师是属于哪种兴趣？,28,九、“全体”重于“部分”,全体,每个学生,部分,部分学生,我们不能选择适合教育的儿童，,而是要创造适合儿童的教育。,肖川,白话解释：别放弃 “差生”,29,十、“合作”重于“服从”,合作：,主动参及,服从：,被动接受,真正的教育使得一个人易于领导及合作，,难以奴役和盘剥。,肖川,教师是,:,专家,?,警察,?,法官,?,裁判,?,完 人,?,白话解释：教学必须民主。,30,教师的角色,学生心灵的 倾听者,学生成长的 引领者,学生潜能的 唤醒者,学生困难的 帮助者,学生发展的 促进者,教育艺术的 探索者,学校建设的 参及者,教育内容的 研究者,校本课程的 开发者,肖川,既不能做“统治者”,也不能做“旁观者”,杨泓,31,您就能成为最好的老师！,只要你拥有：,科学,方法,人文,素养,创新,精神,求实,作风,法制,观念,民主,思想,服务,意识,一,32,二,.,优质课的价值,贯彻最新教育理念,提升地区教研水平,检验学校综合实力促进教师综合素质,性质,:,学术性,+,竞争性,目录,33,优质课,不仅仅是一个教师教学能力的展示，,而且是,一个教研组、一所学校、一个地区的,整体教研水平的体现,怎样对待指导老师和其他老师的意见,?,1.,尊重,2.,思辫,3.,试验,4.,自主,一,34,教育配置体现学校实力,A.,软件,1.,教育理念,-,教育观念的新,及,旧 对优质课的理解深与浅,2.,管理能力,-,各部门相互配合是否和谐,3.,教师水平,-,教师教学技艺在本学科、本地区的地位,B.,硬件,1.,后勤保障,-,人力与物力,2.,设施设备,-,及时、保质,一,35,教师素质,包括,:,1.,教育理念,2.,教学技能：,教态、语言、组织、管理、,教学设计、课件制作、,课堂应变,3.,专业基本功,4.,为人及学识,36,教师素质,体现,:,师生观,:,平等、尊重、发展,价值观,:,教,育目的,:,牢牢把握,深刻理解,教育手段,:,现代,及,传统、真爱与奴役,教育过程,:,活动化、愉悦性、深刻体验、学法为主,教师角色,:,引导者、参与者、组织者、帮助者,创新意识,:,不重复别人,不重复自己,一,37,三,.,优质课的过程,(,一,),.,准备阶段,1.,选题,教师特长,+,学生喜爱,+,一定深度,2.,设计,目标、重难、用具,导入、过程、结束,3.,试讲,内容,及,学生,技巧与真情,(,二,),.,实施阶段,1.课前,别让冰箱通上电,2.,课中,教法,及,学法,情感、态度、价值观,3.,课尾,点题、引申、设疑,(,三,),.,总结,1.,成功,及,失误,2.,内因与外因,多从自身找原因,学生绝对没有错,目录,38,教学设计,吃透目标,把握重点,突破难点,设问适当,精彩引入,活跃过程,深刻结束,三,交给评委的教案,:,要设计精美、大方,，体现教育理念、教师水平 ，别交详案 ，别注时间。,39,教学过程,教法,-,详略得当,抑扬顿挫,声情并茂,灵活机动。,学法,-,让课堂成为学生学习的园地,发展的空间,表演的舞台。,自主学习,合作学习,研究性学习,三,40,四,.,决定赛课成功的几大因素,内因:,教师个人素质、水平、经验,-,地区教研水平,-,学校综合人力,及,物力-,外因:,评委喜恶与爱好,-,-,评比公平与黑暗-,偶然事件与运气,-,目录,41,五,.,教案,及,资料,教案,资料,目录,42,43,谢 谢,44,谢谢观赏,