说数学教材(小学二年级数学下册).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,说数学教材(小学二年级数学下册),说数学教材(小学二年级数学下册)说数学教材(小学二年级数学下册)说教材说教学设计说教学模式说资源说评价,说教材,说教学设计,说教学模式,说资源,说评价,数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。,天津市东丽区金钟小学,“前言”内容做了较大的调整,原：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。,现：数学是研究数量关系和空间形式的科学。,数学恢复了它本质的数学定义。,天津市东丽区金钟小学,课程目标,知识技能,情感态度,数学思考,解决问题,获得基础知识基本技能基本思想基本活动经验,学会独立思考,体会基本思想,思维方式,增强 发现问题 提出问题 分析问题 解决问题 的能力,提高数学兴趣,具有创新意识,科学态度,天津市东丽区金钟小学,1、掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成及比较大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；会求近似数。,2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百整千数加、减法，会计算几百几十加、减几百几十，并估算。,3、理解除法的含义，掌握除法各部分的名称，乘除之间关系；能熟练地用乘法口诀求商。,4、会辨认锐角、钝角；初步感知平移和旋转现象。,认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，初步建立1克和1千克的质量观念。,5、经历统计的过程，了解统计的意义；认识“以一当五”条形统计图和简单复式统计表。,6、会探索给定图形或数的排列中的简单规律。,知识与技能方面,渤海飓风工作室,1、在教师指导下，学会用万以内数描述生活中的事物。,2、能从数学角度去观察发现和提取数据，提出数学问题，并用恰当的方法解决问题。,3、初步理解数学问题的含义，认识和会用小括号4、初步培养解决问题的思路和策略，初步培养对数学的审美和创造美的意识。,5、在合作交流中，学会合作探究，并获得体验。,解决问题方面,数学思考方面,1、,把现实生活中的数抽象成用数学符号表示；把生活经验抽象成数学思考；继续建立初步的数感和符号感，初步发展抽象思维。,2、在认识锐角、钝角和平行旋转过程中，通过操作、观察等活动，初步建立空间观念和发展形象思维。,3、在进一步体会统计过程中，培养初步统计观念。,4、在解决问题过程中，初步培养学生分析推理能力。,在老师鼓励和引导下，能积极主动参与从具体现实的生活情境中或具体操作中，发现数学问题，产生对身边有关事物的数学现象的好奇心。在解决问题的过程中能独立思考，并与同伴合作交流，作出认定和修正，获得成功体验，感受数学与实际生活的密切联系。逐步培养学习兴趣，树立信心，并形成良好的学习行为习惯。,情感态度和价值,数与代数,数的认识,数的计算,空间与图形,图形与变换,对称图形,平移,旋转,量的计量,探索规律,找规律,克和千克,万以内数的认识,1、两步计算（小括号）,2、除法（有余数）,万以内数的加减法,教材编排,编写特点：,1、教材“算”“用”结合，加强应用。,这单元教学内容是在上一学期学习了简单的两步计算的基础上，解决加减、乘加（或减）两步计算的实际问题。结合表内除法内容，在学习表内除法后又安排了一节“解决问题”。一方面让学生领会除法的含义会用除法家具额问题，初步学会分析方法和初步形成解决问题的一般思路，另一方面加深对乘除法含义理解，学会从问题出发，逐步分析所需条件的一般推理方法，提高自己有条理地思考问题的能力。,在混合运算中，以解决问题引出计算，在重视解决问题过程的同时，理解算理和突出了算法多样化。,编写特点：,2、改进了认数优化了知识结构。,把万以内数的认识分二步进行编排，先千以内数的认识，再万以内数的认识，这样既放缓了学习大数的坡度，又有利突破读写的难点。,把认数和用数表达、交流予以加强。这样把认数、口算、估计等内容进行有机整合，不但优化了知识结构，而且沟通了一二年级数的认识的内在联系，使学生在经历认数的整个过程后，形成良好知识结构，有力促进数感的发展。,编写特点：,改进表内除法编排，体现知识的形成过程。,（2）在学生熟练掌握了用2-6的乘法口诀求商之后，安排的是图形运动，转换思维后，再集中教学用7-9的乘法口诀求商，让学生用知识的迁移自主探索。这样既有利于培养学生自主探索的学习能力，又可以节省教学时间。,（1）表内除法在本册教材中与原来的教材编排相比，变化较大。,编写特点：,体现了知识的连续性，注重培养学生的数学思维能力和创新意识。,（1）连续性。,（2）计算教学继续体现算法多样化。,编写特点：,提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。,（1）图片素材丰富。,（2）设计了丰富多样的动手实践活动3）设计了一些既具探索性且生动有趣的操作活动。,说教材,说教学设计,说教学模式,说资源,说评价,导学互动，自主领悟,教学模式,说教材,说教学设计,说教学模式,说资源,说评价,1、认识新的计数单位“万”，学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。,2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。,3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。,教学目标,重点难点,认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表，并且会读会写。,教法学法,基于我校教学模式，我所采用的教法和学法：,1、运用知识迁移，在学过千以内数的认识基础上，自学为主，引导学生探究、从已知到未知的方法。为学生创设有效的问题情境，重视了从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。,2、数学活动自主参与法。教师要为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。,3、培养能力、发展数感。教师要引导学生学会观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神，培养能力，逐渐形成良好的数感。,教学流程,万以内数的认识,一个一个地数，,从,187数到202,十个十个地数，,从,380数到430,一百一百地数，,从5,00数到1000,5 8 0,3 0 4,设计意图：这部分内容是建立在学生已经学习了“1000以内数的认识的基础上进行教学的，所以安排了这个环节来复习旧知,。,通过这样的练习，为学生迁移性的学习新知做好准备,一千,2、感受新知：,分三步走,（1）观察立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？,（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）,（3）小结。一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。,从九百九十四起，,一个一个数，数,到一千。,从九千九百九十五起，,一个一个数，数,到一万。,“万”也是一个计数单位，教师说过一遍学生不可能就掌握了，还要通过一系列的活动来强化，这里就安排了数数这一环节，帮助学生加深印象。,个,十,百,万,千,2356,3、借助计数器拨出2356，请学生认读。并写出写作和读作。然后找学生汇报成果，如何写出这个数？请一名学生板书。再请同学说一说这个数的组成。,设计意图：整个过程通过学生自主探究来掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作与合作交流的能力。,4综合练习，通过数数、读数，写数，比大小等一系列的练习，让学生在学中玩，在玩中学，并通过教师的引导，重点突破“0”的正确读法：末尾的零不读，中间的零只读一个。,最后是一个游戏环节，借助生活中的事物，让学生根据提示猜物品的价钱，使学生在游戏的过程中进一步加深对万以内数的认识，并理解大数在生活中的意义。,说教材,说教学设计,说教学模式,说资源,说评价,注重对学生数学学习过程的评价,参与,程度,合作,意识,情感,态度,思维,过程,评价建议,天津市东丽区金钟小学,评价主体和方式要多样化,评价,主体,自评,互评,教师评,评价,方式,书面考试,口试,课堂观察,作业分析,天津市东丽区金钟小学,说教材,说教学设计,说教学模式,说资源,说评价,课程资源,生成,性资源,环境与,工具资源,文本资源,练习小卷,生活信息,课堂实录,教学中提,出的问题,学生作品,教辅,教材,PPT,天津市东丽区金钟小学,谢谢指导！,谢谢观赏,