人教版小学语文五年级下册第1组第3课《白杨》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版小学语文五年级下册第1组第3课白杨课件,人教版小学语文五年级下册第1组第3课白杨课件人教版小学语文五年级下册第1组第3课白杨课件,什么是,白杨树,？,白杨树：,落叶乔木，高1530米，树皮灰白色，是一种很普通的树。生存能力极强，大路边，田埂旁，有黄土的地方，就有它的存在。用途多样，可以当柴烧，打家具，做屋檩栋梁，制作农具。共有4个亚种。,戈壁,：,在蒙古语中有沙漠、砾石荒漠、干旱的地方等意思。在中文里又称“瀚海沙漠”（瀚海又指贝加尔湖）、“戈壁滩”、“戈壁沙漠”。戈壁是世界上巨大的荒漠与半荒漠地区之一，绵亘在中亚浩瀚的大地，跨越蒙古和中国广袤的空间。戈壁多数地区不是沙漠而是裸岩。,白杨与戈壁有什么关系,？,由于在我国北方气候干旱，戈壁滩众多，因此极其缺水，一般植物很难生存。而白杨树又是能够防风固沙的植物，在恶劣的条件下也能生长，因此，根据实际情况，就在戈壁滩广泛种植白杨树。,学习生字词语,界,限(xin),浑(hn),黄一体,分,辩(bin),戈壁 清晰 插嘴 沉思,介绍 抚摸 新疆 陷入,高大挺秀 表白 大伞 浑黄一体,思考：白杨树生长在怎样的环境中？（学习1、2、3自然段）,茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么分得清晰，都是浑黄一体。,艰苦的环境、恶劣的环境,快速浏览文章，找一找“沉思”这个词在文中出现了几次？用横线标出来。,爸爸第一次是看到什么而陷入沉思？,车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没人烟.,天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体.,爸爸向孩子们介绍了白杨树的哪些特点？你是从那些句子中看出来的？,白杨树从来都是这么直，这么高大。哪儿需要它，它很快就在那儿生根、发芽、长出粗壮的枝干。,不管,遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它,总是,那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。,从爸爸介绍白杨树的话里可以看出白杨树有哪些特点？从哪些地方可以体会到“爸爸也是在表白着自己的心”？,特点：高、直、大的外形特点和坚强、不软弱、不动摇的 性格特点。,从这些方面体现：1、爸爸的微笑消失了，脸色变的严肃起来；,2、爸爸搂着孩子，望着窗外飘过的白杨树，又陷入了沉思。,爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。,而这，孩子们现在还,不能理解,。,设问句。“也”字说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，不动摇。,孩子们不知道爸爸妈妈为什么要到新疆工作，不知道爸爸为什么要接他们到新疆去上学，不知道新疆是个怎样的地方。,他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。,他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。,他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽车。,可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？,可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆念书？,可是他们不知道新疆具体是个什么样的地方,？,只知道,只知道,只知道,爸爸的第二次沉思,突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。,爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才，反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。,爸爸希望孩子们像白杨树一,样做个正直、高尚的人；像白杨,树那样，哪儿需要他们，就到哪,儿去工作、生活；,希望孩子们到,新疆后能像白杨树一样不畏艰难,。,表白自己的志向和愿望,扎根边疆,建设边疆,希望自己的儿女将来也能如此,思考爸爸,神情变化,的过程是怎样的?从课文中找出相关词语，并思考,为什么,会发生这样的转变？,出神、沉思微笑严肃,沉思,微笑,神情变化,出神、沉思：,看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。,微笑：,听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。,严肃：,与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质是在借树喻人，抒怀言志。,沉思：,由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未来。,微笑：,想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。,神情变化深探,白杨 建设者（爸爸）,高大挺秀,哪儿需要就在,哪儿生根发芽,不怕风沙雨雪，干旱洪涝,扎根边疆,教育下一代,共同建设边疆,赞颂扎根西部的建设者博大的胸怀,托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。,白杨,不择环境，不惧困难，坚强执着，无私奉献,边疆建设者,托物言志 借物喻人,在你认为概括得最准确的中心思想后面画“”。,（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（）,（2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。（）,（3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。（）,写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上,“哪儿.哪儿.”“不管.不管.总是.”,等词语。,作业,白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！,茅盾白杨礼赞,再见！,谢谢！,