七年级语文下册 第29课(马)课件 新人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,马,布封,马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过来的时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔驰的成群的野马，他们的生存状态不同，外型、性格也迥然不同，你注意到了吗？下面我们一起研讨布封的,马,，大家一定有所收获。,导入新课,马,选自,世界散文精华,欧洲卷,，范希衡译。本文,作者布封,（,1707,1788,），,法国博物学家、作家,。用,40,年时间写成,36,卷巨册的,自然史,。,自然史,是一部博物志，包括,地球形成史,动物史,人类史,鸟类史,爬虫类史,自然的分期,等几大部分对自然界作了唯我主义的解释。,作家简介,布封,剽,悍,阔,绰,观,瞻,遒劲,辔,头,犷,野,窥伺,相,觑,庇荫,疮痍,项,鬣,生字注音,pio,chu,zhn,qi,j,ng,pi,gung,ku,s,q,b,yn,chung,y,li,1,、速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，找找看课文那些地方各写了那一种马？,第一部分（,1,2,）写的是人类驯养的马。第二部分（,3,5,）写的是天然野生的马。,整体把握,2,、讨论：人工驯养的马有什么特性？从课文中找出这些词语。,明确：,（,1,）无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。,（,2,）驯良的性格，克制，屈从，舍己从人迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。,3,、天然野生的马有什么特性？从课文中找出这些词语。,（,1,）美质：动作的自由，自由自在的生活，,“,既不受拘束，又没有节制,”,，,“,因不受羁勒而感觉自豪,”,，,“,呼吸着清新的空气,”,，,“,充沛的精力和高贵的精神,”,。,（,2,）美德：,“,绝不凶猛,”,，,“,豪迈而犷野,”,，,“,互相眷恋，依依不舍,”,，,“,和平生活,”,，,“,欲望既平凡又简单,”,不,“,互相妒忌,”,。,（,3,）美貌：,“,身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美,”,，,“,它的头部比例整齐,”,，,“,高贵姿态,”,等。,类别对比方面,人工驯养的马,天然野生的马,不,同,点,相,同,点,一切动作都只为满足主人的愿望，是执行别人的旨意。,驯良、勇毅、舍己,从人、一点儿不逞,烈性，,技巧、姸媚,受拘束、受侮辱、,受损害。,对人的,态度,性格,美质,生活,状态,避免和人打照面，,不屑于受人照顾。,豪迈，犷野，团结，平,和，欲望平凡简单，无,争斗，无嫉妒。,有充沛的精力和高贵,的精神,不受拘束，没有节制，,自由自在。,豪迈、剽悍、身材高大、身体各部分配合均匀、优美、有着高贵的姿态,合作探究,1,、文章在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较。这样写有什么好处,?,明确：通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态。,2,、马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢？,明确,：人对马是,“,养育,”“,训练,”“,驱使,”“,奴役,”“,驯养,”,，马成为人的奴隶。不仅如此，人还用,“,鞍辔,”“,羁绊,”,约束它，用,“,衔铁,”“,马,”“,铁钉,”,残忍地禁锢它，使,“,它们浑身的姿态都显得不自然,”,。更悲惨的是有些人为了满足自己的,“,虚荣,”,，,“,摆阔绰,”,，,“,壮观瞻,”,，给马,“,戴上黄金链条,”,，把马的,“,项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡,”,，,“,侮辱马性,”,，使马成了人类的玩物。,3,、如何理解,“,它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终,”,这句话？,首先，,“教育,”,一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。,其次，,“,以丧失自由而开始,”,指马一出生就受到人的照料，被人喂养，而不是自由自在地自己去觅食；,“,以接受束缚而告终,”,，包含两层含义：（,1,）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；（,2,）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。同时也寄托了作者的政治理想。,这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对,“,在无垠的草原上,”“,自由自在地生活着的马匹,”,的由衷赞美，对,“,被人养育,”“,经过训练,”“,供人驱使,”,的马的深刻同情。,小结,根据大家对马的了解，做一次小练笔，写一写自己所见到过的马或印象中的马。,作业,骏马图集,再见,