九年级语文下册 14(外国诗两首)教学课件 新人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,4,外国诗两首,1,字,音字形,虔,ji,su,x,ch,n,k,n,黝,镶,嵌,2,词,语积累,虔信,安慰,(1)_,：恭敬而又可信任。,(2),神圣：形容极其崇高而庄严,，不可亵渎。,(3),慰藉：,_,。,(4),深邃：深；深奥。,(5),晨曦：晨光。,3,作,家作品,莱蒙托夫,(1814,1841),，俄国诗人、作家。早期的作品以,抒情诗为主，充溢着浓郁的浪漫主义气息。莱蒙托夫最有代表,性的作品是叙述长诗,恶魔,和长篇小说,当代英雄,。,兰斯顿,休斯,(1902,1967),，著名的黑人诗人小说家、剧,作家和政论家，被誉为“哈莱姆,(,纽约黑人聚居区,),的桂冠诗,人”。作品有歌颂工人运动、反对种族歧视的作品，如诗篇,新,的歌,、,让美国重新成为美国,，长篇小说,辛普尔这样主张,等。,4,文,意感知,俄罗斯自然风景,(1),祖国,这首诗通过对极有特点的,_,和充满生活,乐趣的,_,及风俗的描写，表达了诗人对俄罗斯,独特奇异的爱，批判了那种麻痹人民的虚伪的爱国主义宣传。,全诗脉络如下：,农家生活场景,(2),黑人谈河流,河流,历史,这首诗 以,_,为媒介，描绘了一幅幅雄浑的黑人,_,图画，把人们的思想带到了邈远的人类洪荒时代，让,我们认识了黑人在人类历史进程中,的伟大作用。全诗脉络如下：,(2011,年甘肃兰州卷,),阅读下面的,文字，按要求作文。,“,雨露滋润禾苗壮,”，植物生长离不开水分滋养，你的生,命之树也离不开“雨露”的滋养，你的“雨露”也会让其他花,朵绽放。,请你以“雨露”为题，写一篇文章。,要求：文体自选,(,诗歌除外,),；字数不少于,600,；文,中不得出现所在学校的校名或师生姓名。,【,思路点拨,】,这是一道简约明快而诗意盎然的作文题，是一,道颇富人文关怀的作文题。文题就两个字，可谓简洁，采用比,喻修辞，泛着诗意，引导考生珍视成长路上所沐浴的阳光雨露，,可以说体现出了浓浓的人文关怀。,审题时不能只看题目，还应细读导语，品味其隐含的信息。,导语虽说不是作文的硬要求，但它能创设氛围，激发灵感，对,我们构思立意是一种必要的提示。以本题为例，如果没有了导,语，我们首先想到的可能是,“,雨露”的字面含义，那么我们会,考虑写一篇说明文，阐释“雨露”的成因。但有了特定的导语，,题目的指向显然不是其本义，而是比喻义了，它指的应该是美,好的关爱。你的成长离不开周围许许多多人的关爱，,你也应该,怀揣一颗感恩的心，关爱周围需要你关爱的人。创建和谐社会，,需要人人都有一颗关爱之心。这样理解，才算把握了这一文题,的核心价值。,读懂了题意，我们就得根据自己的积累，根据自己的特长，,确定文体，确定切入的角度。如果你擅长记叙文，那你所讲述,的故事、所选取的画面一定要切合关爱、感恩这一主旨。这一,主旨，可以隐含在淡淡的叙述中，也可以在文章的某个部分通,过抒情、议论加以点明。如果你擅长议论，那么，你就可以在,自己的作文中摆事实、讲道理，阐明给予他人,“,雨露”的必要,性。如果你擅长抒情，那么，你就可以写一篇讴歌“雨露”的,抒情性散文，抒发对给予你关爱的人的感激之情。,记叙文写作突破一：让行文波澜起伏,“,文似看山不喜平”，说的是文章要写得有波澜，行文有,起伏，有高有低，有紧有慢，像波浪一样富于变化。这样的文,章无论长短，都能引人入胜，收到强烈的艺术效果。怎样才能,使文章有波澜呢？可根据内容采用抑扬、详略、断续、张弛、,离合等手法，按照一定的顺序写作，这样，有助于打破章法的,平淡，加强叙述的生动性。,1,设,置悬念,“,悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注,和兴趣，急欲解除心头之念。如朱自清的,背影,一文，开篇,就是：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的,背影。”我们不禁要问：父亲肯定有许多方面令作者不能忘怀，,为何单单不忘父亲的“背影”呢？这就给读者造成悬念，吸引,读者到文中去找答案。,2,制,造误会,写记叙类文章，作者往往从开始设计误会，故意领着读者,在误会的“歧途”上越走越远，最后真相大白，被误者“迷途,知返”，感慨顿生。误会法运用得好，不但能在大开大合的情,节中凸现人物性格，而且能使文章在情节结构上跌宕多姿，魅,力无穷。如彭荆风的,驿路梨花,，就是反复运用误会法来构思行,文的。文章紧扣小茅屋这一助人为乐的产物展开情节，刻画了,一组富有美好心灵的人物群像。其间悬念迭起，巧设误会：第,一次“我们”认为瑶族老人是小茅屋的“主人”，是误会；第,二次“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”梨花，又,是误会。巧置误会，使文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜。,3,借,助巧合,“,无巧不成书”，生活中充满着各种巧合。让巧合成为故,事情节中合理的一部分，会使故事一波三折，高潮迭起。应注,意的是，在使用时一定要把条件写足，巧合得真实，误会得合,情合理。让读者感觉既在情理之中，又在意料之外，切不可漏,洞百出，哗众取宠。如小说,麦琪的礼物,，作者精心设置了一,个巧合：一对夫妻想在圣诞节互赠礼物，但拮据的生活使得他,们只能卖掉自己心爱的东西来换取对方心爱的东西。结果妻子,卖掉了美丽长发，给丈夫买了白金表链；而丈夫却卖掉了祖传,金表，给妻子买了她向往已久的发梳。两人珍贵的礼物均成了,无用的东西。在这里，巧合使小说情节充满变化，耐人寻味。,4,抑,扬交错,叙事记人，欲扬先抑，或欲抑先扬，文章陡然一转，就会,在读者心理上激起波澜，从而产生强烈的艺术效果。如,荔枝,蜜,作者先写少时被蜜蜂蜇了一下，因而不大喜欢蜜蜂，这是,以抑垫扬。这一抑为后来的扬造成了波折。作者喝了荔枝蜜后，,对蜜蜂动了情；参观了“蜜蜂大厦”后，作者被蜜蜂的精神感,动了。最后作者竟在梦中变成了一只蜜蜂,可见蜜蜂精神有,多么大的影响。作者以抑垫扬，因而避免了平铺直叙，产生了,强烈的感染力。,5,张,弛有致,文章中的张与弛主要指节奏的疾速与迟缓、紧张与轻松，,以及矛盾中的变动与静止。如果一味紧锣密鼓、剑拔弩张，就,会叫人力倦神疲；如果一再轻拢慢捻、细吹细打，则会使人兴,味索然。写作中努力做到张弛结合，就能使文章节奏分明，曲,折有致，扣人心弦。如,鲁提辖拳打镇关西,就写得张弛有致。,当鲁提辖听金氏父女诉苦后义愤填膺，当即就要“去打死了那,厮”，由于李忠、史进抱住并“三五次劝”才罢，接着写了鲁,提辖资助盘缠又护金氏父女出走，情势先张后弛。第二天来到,镇关西肉铺前，情势又转为紧张，一场恶斗就在眼前。但他,暂压怒火，用计“三激镇关西”，“三激”是弛，却孕育着,张，最后发展到三拳打死镇关西，这又是张。三拳之后鲁提,辖的“寻思”和“拔步便走”又是弛。文章情节的张弛凸显,了人物见义勇为、粗中有细的性格。,6,正,面、侧面描写相结合,正面描写,(,又称直接描写,),是作者直接对描写对象,(,人物、事,件、环境,),所作的刻画和描绘；侧面描写,(,又称间接描写,),是作者,通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接,地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突,出。如,口技,中，,一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面,描写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其,高超技艺，这是侧面描写。运用侧面描写表现这场口技表演的,魅力，烘托表演者的高超技艺，增强了文章的感染力。,也是一堂语文课,南京一考生,小时候，我就喜欢看书，而且还有一个特点：速度很快，,大有一目十行的感觉。到了小学四五年级时，我的,“,功力”日,益加深。一部大块头的书，两三天就“解决”,了。可是爸爸、,妈妈却说我看书不认真。不过，他们并不能说服我，原因很简,单，我还没有这方面的,“,小辫子,”,被他们抓住。,我依旧用这种方式看书，直到那件事发生,那是一个星期日，我在街上闲逛，突然看见一个旧书摊，,我急忙走过去，翻了一本,古代诗词选集,就看了起来。看着,看着我心血来潮，想找一首诗回去考考爸爸，给爸爸上一堂,语文课。于是拿出笔，把苏东坡的一首,水调歌头,抄在手上。,跑到家中。太好了，爸爸正在看报。我走上前，模仿语文,老师的语气说：,“,老爸，我考你一首词，怎么样？”爸爸微笑,着点了点头。,“,人有悲欢离合。,”我摇头晃脑地读着,，,“下一句是什,么？,”,“,月有阴晴圆缺，此事古难全。,”爸爸不慌不忙地回答着，,“,但愿人长久，千里共婵娟。,”,“,好。,”我心里,暗暗称赞，,“最后一个问题，这首词的作,者是谁？,”,“,唐宋八大家之一,苏轼。”爸爸响亮,地回答。,“,哈哈，你错了。作者不是苏轼，而是苏东坡，怎么样？,”,我得意洋洋地说。,“,哈哈！,”爸爸也笑,了起来，,“儿子，你可真逗，苏东坡,不就是苏轼吗？,”,怎么可能？我这个,“,小老师”不会错。,但看爸爸那认真劲,儿，又不像是在骗人，为了,“安全”,起见，我转身跑出家门，,向旧书摊奔去。爸爸似乎看懂了什么，没有追上来问我原因。,到了旧书摊，还好，那本书没被卖掉。我找到那首词，原,来，下面还有个作者简介：,“苏东坡，原名苏轼，字东坡，号,东坡居士,”,我完全信服了，而且深深感到：这确实也是一堂语文课，,不过爸爸成了老师，他让我改掉了阅读课外书不细心的毛病。,【,点评,】,这篇考场作文构思十分精巧，文章开头介绍自己,“快”的阅读特点，以“直到那件事发生,”,引出事件，设,置了一个小悬念。然后从旧书摊上的,古代诗词选集,写起，,先写,“,我,”,给爸爸上了一堂语文课，详写了父子俩关于苏东坡,其人其名争论的镜头，而后略写了,“,我完全信服,”，点明“这,确实也是一堂语文课，不过爸爸成了老师”，从而告诉人们一,个道理：阅读课外书切忌粗心。这样写有详有略，有张有弛，,很能吸引阅卷老师的眼球。全文去尽雕饰，语言朴实，给人以,淳朴自然的感觉。,按照对技法的介绍并参考例文和点评，写一篇,500,字左右，,内容曲折起伏、扣人心弦的记叙,文。参考文题：一场虚惊；,弄假成真；误会；因为有了期盼。也可自拟文题。,