1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,14.1用有序数对表示位置,1,、他在第一行,规定：从前向后数分别是第一行，第二行,从左向右数分别是第一列，第二列,2,、他在第一行第二列,找朋友,思考：你认为怎样才能确定一个位置？,今天，老师认识了一个新朋友，,看谁能根据老师的提示以最快的速度找到他,我探索，我收获,探究一,请同学们自主完成导学案上探究一的内容，明确有序数对的概念。,座位问题,:,讲台,1,2,3,4,5,6,7,横排,纵列,1,2,3,4,5,6,7,8,若我们,约定,“,列数在前,排数在后,”。,比,一,比,这里，一个有序数对
2、表示队列中一个同学的位置；,反之，一个同学的位置可以用一个有序数对表示。,（,3,，,3,）（,2,，,2,）,（,8,4,）,（,2,，,5,）,（,7,，,4,）,（,4,，,3,）（,2,，,4,）,我探索，我收获,探究一,（,3,，,4,）和（,4,，,3,）指的是不是同一位置？,请同学们自主完成导学案上探究一的内容，明确有序数对的概念。,有序数对,:,我们把有顺序的两个数,a,与,b,组成的数对，叫做有序数对。记作,（,a,，,b,）,在地图上根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在,东经,116.46,，,北纬,39.92,，可以记为（,116.46,，,39.92,）
3、阅读与思考,你能举出生活中用有序数对表示物体位置的例子吗？,议一议,你知道这个美丽的图案是怎样组成的吗？,原来，广场上有很多同学，每个人都根据图案设计要求，按排号、列号站在一个确定的位置。随着指挥员的信号，他们举起不同颜色的花束（如第,10,排第,25,列举红花，第,28,排,30,列举黄花）,1,、在如图所示的国际象棋棋盘中，双方四只子的位置分别是,A,（,b,，,3,），,B,（,d,，,5,），,C,（,f,，,7,），,D,（,h,，,2,），请在图（,1,）中描出它们的位置。,A,（,b,，,3,）,B,（,d,，,5,）,C,（,f,，,7,）,D,（,h,，,2,）,小试身手,
4、5,可,明,个,万,女,4,中,我,的,一,学,3,爱,英,天,帅,活,2,球,里,是,生,大,1,小,孩,打,习,哥,A,B,C,D,E,2,、如右图，方块中有,25,个汉字，用,(C,3),表示“,天,”那么按下列要求排列会组成一句什么话，把它读出来。,小试身手,（1）(A,5)(A,3)(C,4)(E,5)(B,1)(C,2)(B,4),（2）(B,4)(C,2)(D,4)(C,5)(A,1)(D,3)(E,1),可 爱 的 女 孩 是 我,我 是 一 个 小 帅 哥,自信是成功的第一要决,我探索，我收获,探究二,请同学们按要求完成导学案探究二的内容。,注意：平面内点的位置的表示方法是多
5、种多样的。,a,表示,:,排,、,列,、纬度,，,b,表示,:,号,、,排,、经度,1,、有序数对的概念；,2,、,平面内的点可由一个有序数对来表示，记作（,a,b,）,；,3,、可用有序数对表示实际问题；,4,、用有序数对可绘成各种图案。,5,、平面内点的位置的表示方法是多种多样的。,6,、渗透数形结合思想,谈谈本节课你有哪些收获和感受？,收获乐园,学习目标：,1,、通过生活中确定物体位置的丰富实例，掌握有序数对的概念，知道一个有序数对能表示出一个具体的位置；知道一个具体的位置能用有序数对表示出来。,2,、通过有序数对确定位置，让学生发展符号感及抽象思维能力，体会“具体抽象具体”的数学学习过程，渗透数形结合思想。,3,、培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣。,作业,1,、请同学们自主完成导学案,课后延伸学案,2,、请同学们自己,设计并画出,我们学校的平面图。,数学是人类知识活动留下来最具威力的知识工具，是一些现象的根源,.,数学是不变的，是客观存在的，上帝必以数学法则建造宇宙,.,笛卡儿,谢谢合作 祝同学们学习愉快！,再见!,
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
