吉林省扶余一中高一语文(沁园春 长沙)课件1 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,沁园春 长沙,毛泽东,关于词的知识,1、词兴于隋唐，,盛于宋代,，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。,2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“,词牌,”。,可以分上下两段，叫“,片,”或“,阕,”。,3、词按字数分为,小令、中调、长调,。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。,4、宋词有,豪放派和婉约派,。豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如,苏轼和辛弃疾,。婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如,柳永、李清照,。,一：词的有关知识简介,词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐与音乐分离路，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。,词牌,：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数.句数.韵律，每句的字数.句式.等均有各自的不同的规格。有水调歌头采桑子 沁园春等。,词有词牌，又称词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目,写作背景,:,这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。,基础知识,一：字音,百舸（,ge,),舸大船,廖廓(,liaokuo,),指宇宙的广阔,峥嵘(,zheng,rong,),不平凡，不寻常,苍茫（,cang,mang,),旷远迷茫,恰同学少年(,qia,),正当，正值,挥斥方遒（,hui,chi,qiu,),奔放强劲有力,浪遏飞舟（,e),阻止,（,1,）写乐景，写豪情,从词中可以感受到，诗人的心情是惆怅的，写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，诗人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。诗人正是从这不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。,（,2,）对比手法的运用,词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户候”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。,（,3,）极富表现力的语言,本词用语精当、形象，极富表现力。如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确地形容出鹰的矫健飞腾；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如，像鸟一样盘旋的神态。,层林尽染,诵读、疏通、理解,沁园春长沙,独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？,1,、对照注释疏通字句,2,、研讨：,（,1,）、以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。,立、看、怅、问、忆,（,2,）、“看”字统领哪几句？这几句中哪些词表现力特别强？,遍：红得广 染：红得深透 透：强调水的清澈 争：渲染了热闹气氛 击：突出雄鹰的矫健 翔：比拟出游鱼的轻快自由,（,3,）、上阕主要写什么内容？与下阕有何关系？,写生机勃勃的深秋景物，为下阕抒情作铺垫。,第一课时,携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？,（,4,）、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕那些内容作了回答？,恰同学少年,挥斥方遒,（,5,）、注意“峥嵘”、“风华”、“意气”、“挥斥”、“方遒”、“激扬文字”、“遏”等词的语境意义，理解“指点江山”、“万户侯”的借代手法和“粪土”的名词意动用法。,（,6,）、词的下阕中所回忆的往昔生活，突出了 什么人的活动表现了他们怎样的精神？,突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”，间接回答了“谁主沉浮”的问题。,（,7,）、如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？,侧重抒发诗人的革命豪情。,独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。,看,万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸,争,流。鹰,击,长空，鱼,翔,浅底，万类霜天竞自由。,怅,寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？,时间、地点、人物,见景,生机勃勃,色彩绚丽,之景,生情,以天下为己任,“,意象”简释,意,创作者的思想感情,象,作品中的客观物象,诗人的思想感情与客观物象融合形成意象,意境,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界,沁园春 长沙,的意象,一、意象美来自景物的选取,从空间：,山上的,“,层林,”,，,江中的,“,百舸,”,，,空中的雄鹰，,水底的游鱼,从状态：,静态的火红的枫林，,动态的,“,争流,”,的,“,百舸,”,等,或广博，或宏伟，或雄峻,竞相向上、生机勃勃,与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。,以壮景抒豪情,诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是,“,灌注了生气的形象,”,(,康德语,),“,万山红遍,”“,层林尽染,”“,漫江碧透,”,中的,“,万,”“,层,”“,漫,”,以及,“,遍,”“,尽,”“,透,”,这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。,山红水绿的静景的色彩美,事物动态的雄壮美,“,百舸争流,”,中的,“,争,”,增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。,“,鹰击长空,”“,鱼翔浅底,”,中，,“,击,”“,翔,”,准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在，,“,万类霜天竞自由,”,中 的,“,竟,”,字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。,三、意象美来自意象的组合,并置式,看：山、林、江、舸、鹰、鱼,忆：指点、激扬、击水、,浪遏飞舟,动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的,湘江秋色图,”,，描绘了一幅生气勃勃的,“,少年学子图,”,。,辐射式,诗人（我）,胸怀博大的看景人也便成了,“,风景,”,，形成一幅气势磅礴的,“,伟人图,”,!,看,忆,万类,同学少年,各种并置景物,各种并置活动,2、读下面两组描写秋景的诗句，试着说说毛泽东笔下的秋景和中国传统诗词中的秋景在感情色彩上有什么不同？为什么会有这样的不同？,悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。,楚辞,万里悲秋常做客，百年多病独登台。,杜甫 登高,已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。,曹雪芹 红楼梦,一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。廖廓江天万里霜。,采桑子.重阳(1929.10),天高云淡,望断南飞雁,不到长城非好汉,屈指行程二万。,清平乐.六盘山(1935.10),读下面所选的毛泽东在不同历史时期所做的三首词，谈谈自己的感悟和理解。,当堂检测：,咏 蛙,1910年,独坐池塘如虎踞，,绿杨树下养精神。,春来我不先开口，,哪个虫儿敢作声？,贺新郎,1923年11月,挥手从兹去。更那堪凄然相向，苦情重诉。眼角眉梢都似恨，热泪欲零还住。知误会前翻书语。过眼滔滔云共雾，算人间知己吾与汝。人有病，天知否？,今朝霜重东门路，照横塘半天残月，凄清如许。汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅。凭割断愁思恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫环宇。重比翼，和云翥。,忆秦娥 娄山关,1935年2月,西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。,雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。,1957年1月第一次发表这首诗时，毛泽东做了这样的注释：“击水，游泳。那时初学，盛夏水涨，几死者数。一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：,自信人生二百年，会当水击三千里,（另注：这两句诗是毛泽东1917年冬天游衡山时所作）”。,自信人生二百年，会当水击三千里。,一万年太久，我们之争朝夕。,也愿用这两句话与诸君共勉,