八年级语文上册记承天寺夜游示范.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,.000000000000000000000.,他频遭贬谪，一生历典八州，,身行万里，走过无数穷山恶水，,却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。,他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，,同道反目，见识了人间万千丑态,却说：“眼前见天下无一种不是好人。”,古有一人,读书：,闭门书史丛，少有凌云志。,工作：,平生五千卷，一字不救饥。,一生：“起舞搞清影，何似在人间”。,态度：,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。,你能根据以上的提示猜出他是谁吗？,记承天寺夜游,苏轼,苏 轼,江城子密州出猎,水调歌头明月几时有,浣溪沙山下兰芽短浸溪,苏轼,（）,：,北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士,，与父苏洵，弟苏辙并称为,“,三苏,”,，为,“,唐宋八大 家,”,之一。1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗,“,谤讪朝廷,”,罪贬黄州。,嘉佑六年（1062年），苏轼开始为官。熙宁二年（1069）因上书反对新法被迫离京。后十年先后调任杭州、密州、徐州、湖州等地。,元丰二年（1079年），因有人故意扭曲他的诗句，苏轼被捕下狱，坐牢103天，几次濒临砍头之险，史称“乌台诗案”。出狱后苏轼被降职为黄州团练副使。这个职位相称低微，他甚至带领家人在城外东坡开垦荒地，种田帮补生计。“东坡居士”之号便得于此时。元丰七年离开黄州贬去汝州。,张怀民当时也被贬官黄州,住于城南承天寺。,承天寺,位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名,“,南禅寺,”,。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺。因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的,“,月台,”,两字,故又名月台寺。,初读课文,规定：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。,读准下列句子的节奏,1,、念无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。,2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,3、但少闲人/如吾两人者耳。,再读课文,规定：参考注释理解课文，掌握文中核心词语的意思，能翻译课文。,请解释下列这些词语的含义或使用方法：,念,无与为乐者,遂,至承天寺,相与,步于中庭,怀民,亦未,寝,盖,竹柏影也,但,少闲人如吾两人者耳,考虑，想到,只是,共同，一起,睡觉,于是,原来是,解衣欲睡，月色入户，欣然起行.,我解开衣裳准备睡觉，看见月光照进堂屋的门，便愉快地起来走动。,念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民,想到没有能够共同游乐的人，于是我就到承天寺，寻找张怀民。,怀民未寝，相与步于中庭。怀民也没有睡，我们便一起在庭院里散步。,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,月色洒满庭院，犹如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子柏树的影子。,何夜无月？何处无松柏？,哪个晚上没有月色？哪个地方没有竹子和柏树但少闲人如吾两人者耳。,只但是少有像我们这样的闲人罢了。,翻译下列句子,1、念无与为乐者。,想到没有能够交谈取乐的人。,2、庭下如积水空明。,月色洒满庭院，犹如积水充满院落，清澈透明。,3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。,水中水藻、荇菜交叉错杂，原来是绿竹和翠柏的影子。,4、但少闲人如吾两人者耳。,只但是缺少有像我们这样的两个闲人罢了。,三读课文,规定：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。,文中用了那些体现方式？,记叙（第一节）,描写（第二节）,议论抒情（第三节）,理解内容：,理解内容：,简叙作者夜游承天寺的行踪以及作者的写作思路。,作者夜游承天寺的行踪：起行至（）（张怀民）步于（中庭）,简叙作者的写作思路。,（用文中词语）,欲睡 寻张怀民 绘景抒怀。,起行,相与步于中庭,承天寺,寻,讨论,作者为什么要夜游承天寺？,一是作者被贬，心情郁闷、孤单；二是由于月色很美,找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？,“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”,抒发了作者如何的感情？,“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。,作者以高度凝练的笔墨，点染出一种空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。,寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，,心情的寂寞,，赏月的欣喜，漫步的悠闲，,人生的感慨，,面对挫折逆境的豁达，,种种难言的感情尽在其中,积水空明,藻荇交横,竹柏影,皎洁、空灵、清丽、淡雅,月光如水,比方的妙用,句中明喻、暗喻交错运用，以“积水空明”喻写月光的清澈透明，以水中“藻荇交横”来喻陆上“竹柏（倒）影”，写出了竹柏月下投影的淡雅清丽，似一幅弥漫着水气的朦胧素描图画。,此句无一字写“月”，而又无不都在写“月”。“无月”，自不能明了夜间“庭下如积水空明”（正面描写）；“无月”，而竹柏亦不会投影交横，这是明显的侧面烘托，曲笔写照。寥寥数笔，而明月朗照之境界全出，发明出一种冰清玉洁的透明世界。,正面描写与侧面描写相结合,动静结合,静中有动，动而愈见其静,“,积水空明,”,是就月光本身作形容，给人以一池春水静谧之感；,“藻荇交横”,是以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。,作者抓住瞬间感受,把冷月淡光写到极处,融情于景,可与“,采菊东篱下,悠然见南山”,相媲美。,景中有情,情景交融,这个透明的境界，映照出作者光明磊落，胸无尘俗的胸襟。沉醉在这样的境界中，作者定会摆脱沉重的迁谪之感，忘怀个人得失，进入一种表里澄澈、透明的世界。这几句写月光，也是写作者的心境。,写景句总结,两层意思：,以闲人自居自傲。那些追求名利的小人，趋炎附势、奔波钻营，陷入那茫茫宦海难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？（包含着作者对世人忙于名利而辜负良辰美景的慨叹。）,体现作者安闲自适的心境，也透露出自己不能为朝廷尽忠的埋怨和牢骚。,如何理解,“,闲,”,?,贬谪的悲凉，,赏月的欣喜，,漫步的悠闲，,人生的感慨。,通达乐观,闲,你能从文中读出苏轼当时的心境吗？,赏月的欣喜，漫步的悠闲；贬谪的悲凉，心情的寂寞；面对挫折逆境的豁达，面对孤单人生的感慨,小结,这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，真实地统计了作者当时生活的一种片段，透露出作者感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。贬谪中感慨让我们感受到苏轼热爱生活、追求美妙事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。,苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，体现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。,正是这种难言的孤单，使他彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，他渐渐习惯于淡泊和静定。艰辛的物质生活，又使他不得不亲自垦荒种地，体味着自然和 生命的原始意味。这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸 馏和升华，他，真正地成熟了与古往今来许多大家同样，成熟于一场灾难之后，成熟于 灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。,引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，念奴娇赤壁怀古和前 后赤壁赋立刻就要产生。余秋雨 苏东坡突围,面对逆境，要豁达开朗，乐观主动。,重要的，不是别人与否理解观赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。,生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。罗丹,读记承天寺夜游，我懂得了,：,拓展与积累,调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。,春风又绿江南岸，明月何时照我还,”,（北宋.王安石）,有关“月亮”的诗句,“,海上生明月，天涯共此时,”,(唐,张九龄),“,举杯邀明月,对饮成三人。,”,(,李白),我寄愁心与明月，随风直到夜郎西.（李白）,1.请同窗们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。,布置作业：,作业：,2.,抄写并背诵记承天寺夜游；,3.课外阅读苏轼的诗文。,再会,阅读下面的文字，回答背面的问题。(14分),记承天寺夜游,元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行?念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。,，盖竹柏影也。,何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。,1、选文的作者 与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，同属“八大家”之列。(1分),2、将文章中空缺的语句填写在下面横线上。(2分),3、用“”标示下列语句朗诵的语意停止。(1分),盖 竹 柏 影 也,4、解释下面句子中加着重号的词语(2分),念无与为乐者 念：,相与步于中庭 步：,苏轼,唐宋,考虑，想到,散步(或漫步、走、行走),5、把下列句子翻译成当代汉语。(4分),解衣欲睡，月色人户，欣然起行。,但少闲人如吾两人耳。,6、作者在文中为我们描绘出一种如何的世界?体现了作者如何的心境?(4分),作者描绘的世界：,作者的心境：,空明澄澈，疏影摇曳；似真似幻的芙妙境界。,自我排遣的旷达（或虽遭贬谪仍然旷达）,7文人雅士，善借月抒怀。“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引发李太白思乡之苦；“无言独上西楼，月如钩”，似钩弯月，触动李后主亡国之痛；此文中，苏东坡如何巧喻月色？又体现了如何的心情呢？（3分）,文中苏东坡将月色比方成一泓空明的积水，又将松柏影比方成水中藻荇。（答将月色比方成一泓空明的积水即可给分）；,体现了作者复杂微妙的心情：现有郁郁不得志的悲凉，又有赞赏自己与朋友情趣高雅的自得等。,写作训练,看图写景抒情,碧水之月,记承天寺夜游,奇文共观赏，,疑义相与析。,