初中语文阅读答题技巧.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,初中语文阅读了解答题技巧,关键词,：阅读了解,新课标,经典题型,答题技巧,第1页,初中语文重点改变,一是基础知识比重深入缩小，而且包括多为背诵及文学常识,；,二是当代文阅读从课内转向课外，当前绝大多数省市只考课外篇目,；,三是由客观性试题转向学生能够自由发挥主观性试题，而且答案并不唯一，只需言之成理,。,第2页,所以，当代文课外阅读实际上已成为初中语文半壁江山。当前来讲，学生语文学习在应试过程中，基础知识部分内容是掌握得不错，关键是阅读了解部分内容，学生之间差距就显示出来了，从平时列次考试结果情况分析来看，学生语文考试成绩差异主要就集中在阅读了解上。,第3页,所以，当代文课外阅读实际上已成为初中语文,半壁江山,。当前来讲，学生语文学习在应试过程中，,基础知识部分,内容是掌握得不错，关键是,阅读了解部分,内容，学生之间差距就显示出来了，从平时列次考试结果情况分析来看，学生语文考试成绩差异主要就集中在,阅读了解,上。,第4页,新课标训练要求,1,在通读课文基础上，理清思绪，了解主要内容，体味和推敲主要词句在语言环境中意义和作用。,2,对课文内容和表示有自己心得，能提出自己看法和疑问，并能利用合作方式，共同探讨疑难问题。,第5页,3,在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表示方式。,4,能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。,第6页,5,观赏文学作品，能有自己情感体验，初步领悟作品内涵，从中取得对自然、社会、人生有益启示。对作品思想感情倾向，能联络文化背景作出自己评价；对作品中感人情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富于表现力语言。,第7页,6,阅读科技作品，注意领会作品中所表达科学精神和科学思想方法。,第8页,文学常识及名著阅读,第9页,考 点一 文学常识,第10页,第11页,考 点二 名著阅读,第12页,第13页,第14页,文学常识及名著阅读训练,第15页,第16页,第17页,第18页,第19页,第20页,第21页,第22页,第23页,第24页,第25页,第26页,第27页,第28页,第29页,第30页,阅读了解各种题型解题技巧,1,、,文章开头一段某一句话在文章中作用，中间某段或句作用，最终一段某句作用。,对于这种题型我们能够从两个方面往返答：,对于第一段问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章中心，开门见山，总领全文，或起到引发下文作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容描写打下伏笔。,中间某段问题，在结构上是起到承上启下、过渡作用,。最终一段或某句作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。,第31页,2,、,文章表示了作者什么样思想感情,？,这需要依据文章详细内容往返答，常见有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡忧愁、惋惜、思念（思念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、难过、悲痛、遗憾等。普通作者情感能够从文章字里行间能够看出来，有可能写得比较含蓄，有是直抒胸臆。,第32页,3,、,概括文章主旨,。,对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后能够用这么关键词来进行回答,：“经过,故事，歌颂（赞美）了,表示了作者,思想感情，揭示了,深刻道理。,我们也能够从文中去找，在文章每一段尤其是第一段或最终一段第一句或最终一句，文章中富有哲理性句子往往是作者所要表示主题。,第33页,4,、文中划线句子利用了什么表示方式？有什么作用？,看到这种类型题目，我们首先要看一看这一句用了那种表示方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，尤其是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，,描写作用是使文章生动、形象、感人,。抒情利用，,能增强文章感染力，突出文章中心,。假如文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中神奇景象描述，它,作用是增加了所写内容神秘色彩,引发读者兴趣。,第34页,5,、文中某句利用了什么修辞手法？有什么作用？,修辞有很多，惯用有,8,种，比喻、比拟、夸大、排比、对偶、重复、设问、反问。其中考得最多是比喻、拟人、夸大、排比。,第35页,比喻作用有三：,一是使深奥道理浅显化，帮人加深体味；二是：使抽象事物详细化，叫人便于接收；三是：使概括东西形象化，给人鲜明印象。,第36页,拟人作用,是能够使读者不但对所表示事物产生鲜明印象，而且感受到作者对该事物强烈感情，利用拟人表现喜爱事物，能够把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨事物，能够把它写得丑态毕露，给人以强烈厌恶感。,第37页,夸大作用是能够深刻地表现作者对事物鲜明感情态度，从而引发读者强烈共鸣；经过对事物形象渲染，能够引发人们丰富想象，有利于突出事物本质和特征。,第38页,排比作用在于能突出文章中心，表示强烈奔放情感，增强语言气势；是提升表示效果主要步骤。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，含有音韵美，读起来朗朗上口。,第39页,还有一个修辞用比较多就是引用，有时阅读了解中会有引用诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中相关内容，问题会有“文章中引用内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这么两个关键词，一个是,衬托,了记述对象品质，一个是,突出,了主人公某种精神”。,第40页,6,、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻道理？请说说你了解。,这种问题回答不是简单地从文中寻找现成句子就能够处理，这需要我们同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性名言警句，这么才能真正地了解文章意思，丰富回答内容，用,自己语言,把自己对文章了解准确地表示出来。,第41页,解答当代文阅读题应分三步走：,第一步，纵观全文，把握主旨,(1),理清文章思绪。文章每一段、每句话归根到底都是为说明中心服务，都归向文章主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。,第42页,(2),要找寻、读懂文章中关键词句。尤其是那些表达作者立场观点、反应文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动词句。,尤其是文章开头句、结尾句、独立成段句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章主旨经常隐含其中。,不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。,第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大约意思，建立起对文章整体认识，集中处理一个问题,选文写是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，琢磨参悟一些主要句子、段落，对文章主旨产生一定认识。,第43页,画出在文章结构上起过渡、连接作用词语、句子、段落，画出各段落中中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答下列问题时需要重点研读，经过找主要词句深入了解文章思绪，结构层次。,心中要有文体意识，找出画龙点晴句子。作为托物言志类哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情句子去把握文意，尤其注意文章结尾议论抒情，它们往往就是全文主旨所在。切记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，果断杜绝走马观花式阅读。,第44页,第二步，认真审题，定向扫描,做当代文阅读主观题关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题诀窍。当代文阅读审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含与答案相关各种信息。这是答题第一步，也是最关键一步。题干普通由两个部分组成，一是文章作者话，一是命题者话。设置题干目标，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提醒答题内容在文中位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这么我们就能够依据题干提醒，找出每一道题出题点，锁定答题区间，详细到段、句、词。只要找准了原文中相关区域，认真琢磨上下文文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案相关信息，大多数题目标答案是能够在原文中找到。切记：题干提醒了答题范围，题干要求了答题角度，题干提供了答题思绪，题干隐含了答题信息，题干表达了答题规律。,第45页,第三步，筛选组合，定向表述 文学作品阅读多为主观题，其题干不但能显示答题区域，还能显示答题方式。要站在命题人所“问”角度回答下列问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。,第46页,切记：,1,、搞清题干中所含有态度或倾向 碰到题干假如是否定形式，就采取先反后正答题方式，防止遗漏关键点；碰到题干假如是必定形式，就采取正面答题方式。,第47页,2,、搞清题干语言组成形式，确定答题语言形式。题干结构，是表意外在形式，暗示着语句含义由哪些方面组成，分析结构能够提醒考生答题时怎样组织好语言。,3,、搞清题干中作者话和命题者话。,题目中出现作者语句，普通是学生要了解和分析对象，而命题者话普通起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件作用。,第48页,4,、变含蓄为直接，变分说为概括。,组织答案时候首先要整合文中相关信息，在原文中找出相关段落所传达信息共同点，然后利用文中附着信息共同点那些详细、形象化语句，把这些详细形象化语言转换为抽象，概括性语言，即为所需答案。,第49页,5,、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。,要搞清试题中惯用名词术语。表示方式，惯用表示方式有,记叙、描写、议论、抒情、说明等。,写作手法，考生要清楚，狭义写作手法即“表示方式”，广义是指写文章一切手法，诸如表示方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。修辞手法，惯用有比喻、拟人、重复、夸大、排比、对偶、对比、设问、反问等。语言特点，普通指口语通俗易懂，书面语严谨典雅，文学语言鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩特点。分析时，普通从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心感受、了解、领悟等。,第50页,说明文阅读指导,第51页,说明文常见题型,1,、说明对象及特征,2,、说明次序判断,3,、常见说明方法区分及作用,4,、了解体会说明语言准确。,5,、说明文结构,6,、综合素质考查,第52页,说明文是以,说明,为主要表示方式一个文章体裁，它经过客观地讲解事物形貌、结构、性质、特征、范围、类别、起源、成因、关系、功用等，来说明事物内容和形式、本质和规律，使人取得相关知识。,一、什么是说明文？,二、说明文类型,说明文,事物性说明文,说明事物是事物说明文,事理性说明文,讲解事理是事理说明文。,第53页,被说明事物或被讲解事理就是说明对象。,什么是说明对象,?,明确说明对象，主要从两个方面着眼，,一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章说明这一事物哪个方面，我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。,比如：,苏州园林,是事物说明文，说明对象是,：,苏州园林,。,第54页,说明事物，要说明事物特征。所谓特征，就是事物相互区分标志，是某一事物所含有而别事物不含有特点。,把握说明对象特征,比如,死海不死,主要说明了死海咸度高特征，死海水中各种盐类加在一起，占海水,23,25,(,这和普通淡水湖不一样,),。,再如,苏州园林,，文章主要写苏州园林是各地园林标本，它独具特点就是：“务必使游览者不论站在哪个点上，眼前总是一幅完美图画。”全文从亭台轩榭布局，花草树木映衬，门窗雕刻图案等方面进行介绍，使读者能了解苏州园林区分于其它各处园林鲜明特征。,第55页,三、说明文语言：,说明文语言特点：,准确、严密、简明,经典试题：,限制性词语可否删除及其作用。,如,：,更、大约、预计、经常、预计、大约、可能,等表达了说明文语言准确、严密、科学特点。,表程度,：比较、几乎、相当,表预计,：大约、可能、左右、可算,表时间,：当初,第56页,比如：,我国石拱桥,几乎,处处都有,分析：“几乎”是靠近意思，说明我国石拱桥分布很广，但不是处处都有。去掉后，意思就太绝对了，不够准确。,试 题 讲 析,第57页,“在我国福建、台湾、广东、海南,部分,沿海滩涂地域，生长着一片片常绿灌木和小乔木。”“,部分,”一词能否删去，为何？,答：不能。“部分”一词是从范围上加以限制，指是局部，说明不是全部沿海滩涂地域都能生长红树林，删去不符合实际，表现了说明文语言准确性、科学性。,第58页,方法归纳,1,表态：不能删。,2,定性（什么上限制）,+,（替换法）解词或解释句子。,3,若删去，句子意思成了,不符合实际（太绝对了）,4XX,词表达了说明文语言准确性、周密性。,第59页,四、说明次序,1,时间次序：,即以事物发生、发展时间先以后安排说明次序，从而写出事物发展改变情况。这种次序普通用于人物生平介绍、科学观察统计，说明事物或事剪发生、发展或制作过程一类说明文。,2,空间次序：,即按照事物空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明次序，普通用于说明事物形状、结构特征。,3,逻辑次序：,即按照事物或事理内部联络及人们认识事物过程来安排说明次序。事物内部联络包含因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理过程则指由浅人深、由详细到抽象等。,第60页,空间次序：,近远、前后、左右、南北、,低高,（表方位、立足点、行踪改变等词语）,原因结果,现象本质（结果原因）,逻辑次序,概括详细,主要次要,整体局部,时间次序：,年代：古今；,季节：春冬；,（程序次序：先后安排，如“不倒翁制作过程”、“蚕茧到成虫过程”等）,理清说明次序,第61页,举例分析：,1,、旅人桥（,282,年）赵州桥（,605,年）卢沟桥（,1189,年）长虹大桥（,1961,年）,2,、（中国）石拱桥赵州桥、卢沟桥,3,、光芒成就首先,其次,再其次,4,、船头坐三人东坡,鲁直,佛印,5,、介绍三人：东坡（中）鲁直（左）佛印（右）,6,、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、屋顶上,；往,走去、出了、来到、一进去、出了、途经、从,爬上去，走近、从,（,时间次序）,（普通 个别）,（结果,原因；主要,次要,）,（概括 详细）,（空间次序）,（空间次序）,第62页,五、说明文结构,说明文惯用结构模式有两种。,1,总分式：,包含“总,-,分、分,-,总、总,-,分,-,总等，事物说明文多用总分式，其“分”部分又常按并列方式安排。,2,递进式：,事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。,第63页,六、说明方法,举例子,列数据,作比较,打比喻,画图表,下定义,作诠释,分类别,摹状貌,常见说明方法,(,口诀,),列,(,数字,),、举,(,例子,),、下,(,定义,),，,分,(,类别,),、作,(,比较,),、打,(,比喻,),，,摹,(,状貌,),、,(,作,),诠,(,释,),、画,(,图表,),。,第64页,举例子：比如、比如、听说、譬如,列数据：数词,(,大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数,(,与年代区分,),分类别：一类（种）,一类（种）,作比较：也、而、相对于、较,下定义：科学、完整，判断句,打比喻,:,像、好像,掌握说明方法,(,语言标志,),第65页,说明方法作用,作比较：能够愈加突出强调说明对象特点（地位、影响、成因、结构等）。,下定义：能够科学地、准确而简明地揭示说明对象本质特点（内涵），使说明愈加严密。,第66页,举例子：使说明对象更详细、更形象，便于读者了解 和认识。,分类别：使文章说明条理十分清楚（条理清楚）。,打比喻：能够形象生动地说明事物特征，增强文章趣味性。,列数字：能把说明对象特点说明得更准确无误，令读者更信服。,第67页,实战演练：,分析以下句子所用说明方法，并说明其作用。,这种粗笨书使用起来当然是极不方便。听说秦始皇天天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。西汉时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。,作用分析：,这里用了举例子说明方法。作者举秦始皇批阅文书用简片之重和东方朔给汉武帝写文章用简之多为例，,详细、真切,地说明了简书粗笨和不方便，给读者留下,鲜明、深刻印象,。,第68页,比如,松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。他们是十分警觉。只要有些人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别树上去。,作用分析：这里用了作比较说明方法，作者用松鼠和山鼠生活习性作比较，形象详细地说明了松鼠是十分警觉小动物，进而,突出,了它驯良、乖巧,特征,，,给读者留下深刻印象。,第69页,比如,我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地巨人一样耸立在广场南部，和天安门遥遥相对。,作用分析：这里用了打比喻说明方法，作者把人民英雄纪念碑比做顶天立地巨人，,生动形象,地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄重特征，给读者,留下生动、形象印象,。,第70页,比如,桥设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所认为。”,作用分析：引唐朝张嘉贞话说明桥设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。使说明内容,更充实，有说服力,。,第71页,比如,统筹方法，是一个安排工作进程数学方法。,作用分析,：,这里利用了下定义说明方法。作者用,简明语言准确,地说明了“统筹方法是什么”这个问题,，,揭示,出统筹方法,本质特征,，使读者对这一概念有了确切了解。,第72页,作用分析：,利用下定义说明方法，用,简明,语言,准确,地概括了“克隆”本质特征，使读者对这一概念有了,较为清楚认识。,比如：,凡是来自一个祖先，无性繁殖出一群个体，叫克隆,第73页,例,万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，中部高三十三米，体积达八万六千立方米。,作用分析：,这里用了列数字说明方法。作者用详细数字,准确,说明万人大礼堂宽度、深度、中部高度及体积，,突出,其“雄伟”,特征,，使读者一目了然。,第74页,七,.,准确把握说明文中关键词句,分析它们在文中作用,.,把握关键词句可从三个方面考虑,:,抓住中心句,分析过渡句,认清指代成份,.,1.,中心句以首括居多,.,分析中心句,有利于把握文章,(,语段,),主要内容,.,2.,过渡句在文章结构上起承上启下作用,同时也是上下文内容衔接标志,.,分析过渡句,有利于把握文章内容层次和重点,.,第75页,记叙文阅读答题技巧,第76页,1,、记叙文六要素？,时间、地点、人物、事件起因、经过、结果,2,、文章内容？,方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。,强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。,答：,A,、此文记叙了（描写了、说明了）,故事,(,事迹、经过、事件、景物,),。即谁做了什么,这能够作为一句话概括文章内容答案。,B,、表现了,(,赞美了、揭示了、讽刺了、反应了、歌颂了、揭露了、批判了,),。,C,、抒发了作者,感情。,第77页,3,、材料组织特点？,紧紧围绕中心选取经典事件，剪裁得体，详略得当。,4,、划分层次？,（,1,）按时间划分（找表示时间短语）,（,2,）按地点划分（找表示地点短语）（,3,）按事情发展过程（找各个事件）,（,4,）总分总（掐头去尾）,第78页,记叙线索及作用？,线索（明线和暗线）,关键人物、关键事物、关键事件、时间、地点、作者情感,作用：是贯通全文脉络，把文中人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清楚。,为文章拟标题。,找文章线索或中心，依据有,（,1,）关键人物,（,2,）关键事物,(3),关键事件,（,4,）作者情感,第79页,记叙次序及作用？,（,1,）顺叙（按事情发展先后次序）,作用：叙事有头有尾，条理清楚，读起来脉络清楚、印象深刻。,（,2,）倒叙（先写结果，再交待前面发生事。）,作用：造成悬念、吸引读者，防止叙述平板单调，增强文章生动性。,（,3,）插叙（叙事时中止线索，插入相关另一件事。）,作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。,第80页,语言特色？,结合语境和修辞方法从以下语句中选择：,形象生动、清新优美、简练凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵友好、节奏感强、诙谐幽默。必须结合详细语句分析。普通 指口语通俗易懂，书面语严谨典雅，文学语言鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。,写作手法及作用？,狭义写作手法即“表示方式”，广义写作手法是指写文章一切手法，诸如表示方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面衬托、虚实结合、以小见大利用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。惯用详细以下：,第81页,（,1,）拟人手法赋予事物以人性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而到达形象生动效果。（,2,）比喻手法 形象生动、简练凝练地描写事物、讲解道理。（,3,）夸大手法突出人或事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈印象。,（,4,）象征手法,把特定意义寄托在所描写事物上，表示了,情感，增强了文章表现力。（,5,）对比手法,经过比较，突出事物或描写对象特点，更加好地表现文章主题。（,6,）衬托（侧面衬托）手法和正面描写。,以次要人或事物衬托主要人或事物，突出主要人或事物特点、性格、思想、感情等。（,7,）讽刺手法。利用比喻、夸大等伎俩和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默,。,（,8,）欲扬先抑和先扬后抑。,先贬抑再大力颂扬所描写对象，上下文形成对比，突出所写对象，收到出人意料感人效果。,（,9,）前后照应（首尾呼应）,使情节完整、结构严谨、中心突出。,（,10,）设置悬念能引发读者注意，引出文章说明内容等。,（,11,）文章开篇写作手法有：,A,、能够用诗经里赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物。,B,、也能够用引用手法。如名句、箴言之类,C,、也能够先声夺人，用一系列排比句，气势强烈,D,、或是采取题记方法。显得隽永深刻，又有文采,E,、开头用景物描写也不错，渲染你所需要气氛和基调。,F,、开门见山。,G,、倒叙,第82页,修辞方法及作用,（,1,）比喻：,生动形象地写出,xx,事物,xx,特点,。,（,2,）拟人：赋予事物以人性格、思想、感情和动作，使物人格化，,生动形象地写出,xx,事物,xx,特点,。,（,3,）夸大：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈印象。,（,4,）排比：条理清楚，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。,（,5,）对偶：形式整齐，音韵友好，语句整齐、意韵铿锵，相互映衬，互为补充。,（,6,）重复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容作用,（,7,）设问：自问自答，引人注意，启发思索。,（,8,）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。,注：必须结合相关语句分析。,第83页,详细词语含义与作用,方法,:,联络词语本义，解释在文中含义，找出其指代详细内容。,答：“,”,一词原指，这里指，起到了,作用。文章用典赏析：,一是丰富文章主题，,二是增添文章情趣，使文章有文采。,第84页,句子或语段作用？有些情况要结合第三点和第四点往返答。,答：一、内容上：,首段和尾段,：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表示了作者思想感情等作用。（语面象征义、喻指义,，表现人物思想性格，点明全文思想意义）。有时要结合文章详细内容补充说明。,二、在结构上,：,在文章开头,：（,1,）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用,在文章中间：（,1,）承接上文 （,2,）开启下文（引出下文）（,3,）承上启下（过渡）（,4,）为后文作铺垫；标志思绪、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用,在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。,三、表示效果上：,升华中心、渲染气氛、衬托心情等作用。,四、从写作手法上：,常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。,第85页,分析写景状物记叙文景物描写方法,时间推移法,空间变换法,稳步换景法,分门别类法 领会写景作用和写物目标。借助自然景物描写抒发作者主观感情。以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”写法。,描写种类及作用？了解描写几个形式,（,1,）从不一样感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（,2,）以动衬静，动静结合 （,3,）正面与侧面，直接与间接,（,4,）人物描写各种方法,种类,：一是人物描写：,A,、正面描写（,1,）肖像描写（,2,）外貌描写（,3,）神态描写（,4,）动作描写,（,5,）语言（对话）描写（,6,）心理描写,作用,是：突出人物性格特征和作品主题。,B,、侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。,二是环境描写,：分社会环境描写自然环境描写。,第86页,重点了解几个描写作用及答题格式：,肖像（外貌）描写,包含神态描写,（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物,身份、,地位、,处境、经历以及,心理状态、,思想性格等情况。,语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物,心理（心情），并反应了人物,性格特征或,精神品质。有时还推进了情节发展。,心理描写：形象生动地反应出人物,思想，揭示了人物,性格或者,品质。,环境描写：自然环境描写和社会环境描写,自然环境,（描写自然景观如人物活动时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生时间、地点及人物活动空间，渲染,环境气氛、衬托人物,情感、预示人物,命运、表现人物某性格、推进故事情节发展；,揭示文章主题。,社会环境（,描写社会情况或者人物活动场景和周围（室内）布局、陈设）：交代故事发生,时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间关系，渲染,环境气氛。衬托人物心情，推进情节发展，深化主题。,第87页,分析人物形象：从两个方面入手,：,一是经过分析经典事例来了解人物形象；,二是经过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法分析来把握人物思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。,第88页,问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式,：,答：,A,、,回答能够还是不能够,；（普通情况不能够，尤其是书上原文时）。,B,、,解释词义，比较两个词含义上差异,，并结合句子分析为何要用该词（,强调突出了或限制说明了或修饰限制,了,+,句子详细表示效果，哪个表示效果更加好，,更能形象或恰如其分地表现某物某特点,）,C,、,不用或调换后,，语境有何改变（不用，不能表示语言准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，,表示语言准确、生动、形象或严密,。）,第89页,语言赏析或广告：,类型,1,、分析某个加点词语表示效果,对策：（,1,）了解用词之美,-,动词形容词精辟准确，把事物说得形象详细；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。,（,2,）掌握答题技巧：把握词语比喻意、引伸意、双关义。如阿来词典故事,中“营业员脸上显出了更多怜悯，这位阿姨甚至所以变得漂亮起来”。“漂亮”一词就要从它引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反应出阿姨怜悯使我对阿姨产生好感内心活动。,第90页,找出文中你最喜欢句子，并说说理由。,对策：（,1,）了解语言美几个形式及作用,修辞之美,-,见第,13,个知识点,.,结合第,28,答题点回答,.,句式之美,-,如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有利用一组关联词语句子等等。（作用：句式不一样，表示效果就不一样。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语气引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也能够从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）,哲理之美,形象而含蓄，含有言外之意，富有哲理句子。这些句子普通在文章开头结尾。（作用：能够给人以启迪教育作用。）,内容之美,内容丰富题材新奇又与中心连接紧密句子。（作用：全方面新奇，能很好地为中心服务。）,第91页,品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样感受或表示了作者怎样情感或效果。,答：,A,、分析,用了什么修辞手法,，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力词语进行。,B,、表面意义（表面上意思）和表示效果（,生动形象地写出了,特点,）或从正面和侧面点评。,C,、深层含义（联络上下文、主题、作者意图，,蕴涵有什么道理、思想、感情,等）必定了,/,褒扬了,/,赞美了,/,歌颂了或批判了,/,讽刺了,/,否定了,/,反驳了，或者给了我们,印象、启示、道理等。,第92页,问文中关键词语、句子位置能否调换。,答：,A,、能或否,B,、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分内容。,C,、,词语：为何这么安排先后次序（强调其中一个或与前文次序一致或符合搭配习惯，内在次序）。,句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间次序或空间次序或逻辑次序；若是其它文体则看是并列式或层进式或总分式）,第93页,问记叙文表示方式和作用？,答：记叙文表示方式以记叙为主兼用描写、议论、说明、抒情。,记叙文中抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙基础上直接抒发自己对事物思想感情。,间接抒情包含借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写字里行间自然渗透作者真挚深沉感情，引发读者感情共鸣，使文章含有强大感染力。,记叙文中恰当穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件意义，以深化主题，尤其是文章末尾议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下妙用。,说明是为了简明地讲解事物，说明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体，无法截然分开。,第94页,问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作手法。,选材：材料经典、真实、详略得当表现、突出了中心。,结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。,语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞利用等。,立意：思想深刻、新奇，以小见大、富有哲理等。,表现技巧：一是修辞手法：共八种。,第95页,二是表示方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包含直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）,三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。,四是结构手法：包含开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。,第96页,评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题认识）,通观全文，筛选主要信息，从人物言行中分析其中蕴涵精神或品质。答案能够这么组成：由文中,（言或行）表现该人物,精神（品质 性格 思想 个性）。,普通地说，答案由三部分组成：,A,、前半部分简明概括文章内容，能够这么表述：,文章经过,叙述；,本文由,（某件事）写起，利用了,。,B,、第二部分概括文章内容中蕴含着思想意义,能够这么表述：表现了,/,揭示了,/,批判了,/,赞美了,/,劝诫,（某种思想道理）。有时题目就可成为答案一部分，而且是必须内容。,C,、陈说同意哪种观点，并说明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感句子和文章主题句子，联络详细材料展开回答。,第97页,问阅读后体会、体验、启示、看法？,要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用经典事例证实。即,提出、分析、处理问题,。,按总分总次序答题：,A,、指出本文蕴含着思想意义以及,你从文中得到收获、体会、明白道理,，可找出文中能表现作者情感句子和文章主题句子回答。,B,、,结合文中,和,生活中详细事例、材料加以举例说明,，说明理由,C,、,所以我们应该怎样怎样,第98页,正式开始答题。首先“定点”，即找出每一题出题点，将题干和文章对应起来。找到了出题点，就进入“扫描”阶段。以出题点为中心上下“扫描”，寻找答题点。普通地说，代词所指代内容就在上文，比喻句所说明事物也在它上文；观点句了解要看它下句，材料所说明观点要看它前面议论句；散文主旨句往往在抒情议论性语句中。找到了答题点还要注意答题方式。多数情况下，可直接摘引原文中语句作答。假如题目要求你“概括”“归纳”，则必须通观全段甚至全文，将关键点整合，用流畅个人语言来表示。,第99页,命题者拟题是从整体上来设计，几道题由浅入深，题与题之间既彼此独立又相互联络。普通地说，应从第一题入手，循序渐进地答题。但有时也可前后参考，从题目之间关联性上得到启发，从而更加快捷地找到答案，或验证答案。,第100页,审题是做当代文阅读了解中至关主要一个步骤，许多考生平时训练不注意审题、搞清题意，在满足于一知半解基础上盲目答题，造成惨重失分，那么，从哪些方面审题呢？,1,看配分,一道题配多少分，是给考生怎样答题一个主要暗示。比如某道题配给,2,分，若要求考生概括作答，则只要答出概括内容（概括中词语必须紧紧围绕原文）即可；若要求用原文来作答，则是在原文中寻找两处恰当语句（将原句稍作压缩）作答（每答对一处给,1,分），这叫做对位配分法。还有一个叫错位配分法，即,答对一个不给分，答对两个给,1,分，答对三个给满分,配分法。如是,4,分题，则是要求考生利用概括精练语句从两个方面来作答，普通来说在题目标设置上，出卷人在作答处已标明了,（,1,）（,2,）,序号，如是出卷人未标明序号，,4,分题也暗示了考生应怎样作答，只是在答题时，考生要标明序号，如此可表达一个考生答题素质和涵养，,4,分题配分法在许多阅读了解题目中都有包括。,第101页,如是,6,分题，分值重，能力性强，有两种暗示可能：一是要求考生依据原文含义，凭靠主观想像答题，只答出两个方面内容即可；二是要求考生着眼于全文，依据文章潜在认知，寻找答案（稍加压缩），只答出三方面或任意三方面内容即可，这类题目，出卷人普通都标明了序号。从这些配分情况来看，答题除用语须高度概括外，那就是含有层次性，而这个,层次性,不是无中生有，它往往就是文章段落或全文层次映射。假如在阅读文章时，能很好地结合题目标配分及答题要求，就能很轻易地了解文章，也能很轻易地去答题。,第102页,2,看主要词、句,作者在行文中往往利用了一些含有特殊含义词句，或在行文结构上能起到一定作用语句，或在抒发情感时、描写景物时使用一些带有显著情感基调、景物特点语句。如在词语方面，应详细注意表达作者立场观点词语，表现作品主题思想词语，反应文章深层次内容词语，对文章结构起照应连接作用词语，有比喻、借代、反语等意义特殊词语，依据语境含有别种意项词语等。在语句方面，应详细注意语义比较含蓄利于发挥句子，表现整个作品主题思想或脉络层次关键性语句,文眼；内涵较为丰富形象生动句子，文中中心句、总结句、过渡句；比较轻易了解错误语句和难以了解比喻句；抒发某种情感、连用相同句式语句等。它们都是出卷人拿来出题对象，在阅读过程中，必须读懂行文中主要词句。,第103页,3,、寻找答案技巧,当代文阅读了解题型设置，都含有一定依赖性，即依据原文出题，哪怕是一些能力性极强，要求考生发挥想像答题题型，也不可能脱离原文而单独出题。所以，在原文中一定能找到各题答案影子。议论文或夹叙夹议散文，答案往往潜伏在总结性或议论性文字中，只要发觉归纳合并总结体会，就不难答出正确答案。写物类散文，作者往往借助物特征、相互间关系来说明一定人生哲理，而物特征、相互间关系在描写中都呈显性特点，只要能发觉归纳并能结合人生，作答时就轻而易举了。,第104页,4,选取合理句式,利用恰当句式作答，能很好地考查考生语言组织能力和对文章认知能力，同时亦能巧妙地回答下列问题，提升答题准确率。所以在作答时，选取何种句式，应仔细斟酌。答题应注意与题目相关联。所谓,相关联就是,问,与,答,含有联络性，怎样问就怎样答，一可表达答案完整性，二可激发灵感，确定选取何种句式作答，防止误答。答题还应注意叙述对象。答题都有一定针对性，而许多考生在答题时却往往忽略了它针对性，疏忽了叙述对象，造成错用句式，出现语病，不完整又不规范，甚至误答，所以在作答时，写出叙述对象有百益而无一害，但防止张冠李戴。,第105页,5,选取规范答题角度,作答时，是从正面回答，还是从反面回答，是站在作者角度往返答，还是站在他人角度往返答，都影响答题效果。从正面答题，直白晓畅；从反面答题，含蓄隽永；以他人之言、之行答题，更显主人公之个性、品行。同时，亦可拓宽考生思维。针对这种题型，考生必须审清题