1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/3,#,单位：,说课教师：,平均数,说课,第1页,说教材,1,说教学目标,说教学重难点,说教法、学法,说教学过程,说板书设计,2,3,4,5,6,第2页,一、说教材,平均数,是西师版小学四年级下册第八单元第一讲，它是统计中一个非常主要概念。在统计中，平均数惯用于表示统计对象普通水平,，且,用平均数表示一组数据情况，有直观、简明特点，所以在日常生活中经惯用到。,第3页,二、说教学目标,知识与技能目标：,能了解移多补少求平均数方法，能,利用,先总后分方法求平均数。,过程与方法目标：,能利用平均数知识
2、解释简单生活现象，处理简单,实际问题。,情感态度与价值观目标：,感受数学与生活亲密联络，体验利用知识处理问题乐趣，建立学好数学信心。,第4页,三、说教学重难点,依据教材内容和教学目标，我把本课教学重点确定为,：,掌握移多补少、先总后分两种求平均数方法；依据学生身心发展和认知结构，我将本课教学难点确定为：了解平均数概念和意义及作用。,第5页,基于以上对教材和学情分析，结合新课标理念：教师是教学主导，而学生才是教学主体，且新课程理念强调“经历过程与获取结论一样主要”。所以我将本课教法确定为：主要采取活动探究式，,多媒体辅助教学,教法为主。,四、说教法学法,第6页,众所周知，在整个教学活动中，,教,
3、师教和学生学,是,相辅相成，授人鱼不如授人以,渔,，所以我将本课学法确定为：学生主要采取自主探讨、合作交流及小组讨论方法。,四、说教法学法,第7页,导入新课,：,在上课之前，我先和同学们做一个夹球比赛游戏，,基于两队参加比赛人数不一样，来探讨比赛输赢问题，从而引出本课要学习新知识点（平均数）。,五、说教学过程,（经过游戏导入，不但能够激发学生学习兴趣，而且还能够调动学生主动性，为接下来新知识学习做好一个铺垫。）,第8页,（一）动手实践，初步感知,首先我会出示“小明一家人各投中篮球个数情况统计图”,并提问学生：怎样操作才能,使得,小,明一家每个人投中篮球个数都相等,？,学生独立思索，然后小组讨论
4、交流，,讨论结束后，每个小组,请一,名代表到,黑板上去,移动磁贴,演示给全班同学看，最终老师和学生一起总结出移多补少求平均数方法,。,讲授新课：,第9页,以下是小明一家人在一分钟之内各投中篮球个数情况统计图,（个）,小明,妈妈,父亲,妹妹,怎样操作才能使小明一家人投篮个数都相得,？,6,3,5,2,第10页,小明,妈妈,父亲,妹妹,移多补少,第11页,（一）动手实践，初步感知,首先我会出示“小明一家人各投中篮球个数情况统计图”,并提问学生：怎样操作才能,使得,小,明一家每个人投中篮球个数都相等,？,学生独立思索，然后小组讨论交流，,讨论结束后，每个小组,请一,名代表到,黑板上去,移动磁贴,演示
5、给全班同学看，最终老师和学生一起总结出移多补少求平均数方法,。,讲授新课：,(,这么设计,能够很好培养学生动手能力和团体合作意识，,同时也表达了学生主体性这一特点,.),第12页,（二）,发散,思维，突破方法,在这一步骤，我会提问,学生,：移多补少方法当然简单好用，但假如碰到数据大一点，我们再用这种方式去求平均数行不行？,那我们应该用哪种方法去求平均数？学生带着问题，自主探究，然后小组讨论交流，最终老师,引导学生,得出,求平均数另外一个方法（先总后分）,及其公式：,总数量总份数,=,平均数。,第13页,学生,在,掌握,了,先总后分方法后，老师引导学生回到课前夹球比赛,游戏中,，,并利用所学知识
6、分别求出两个队平均每人夹球个数，比较两队平均成绩，从而,处理,因为两队,人数不一样，,无法分出胜败问题,。,（在这一步骤，学生经过自主探究，合作交流来突破本课教学重难点。）,第14页,在这一步骤，我精选,3,道练习题，前,2,道是考查学生对平均数概念和算法了解,后,1,道是考查学生利用平均数来求总数量逆利用。,（三）巩固练习，拓展延伸,（,这么设计,练习题由易到难，表达了循序渐进标准，经过练习,题,巩固新知，提升能力。）,第15页,小结,：,在这一部分，我将采取以学生自主进行小结方式。说一说本节课有什么收获，在求平均数时应该注意什么？,（这么,设计，,不但能够帮助学生强化新知，而且能够更加好地表达学生主体性地位，使学生真正成为课堂主人。）,第16页,布置作业,：,让学生回家,里,调查,全,家人身高及体重，分别算出一家人平均身高和平均体重。,(,这么设计，既能够巩固新知识，又能够提升学生合作能力及搜集信息能力。同时让学生再次感悟平均数与生活紧密联络。,),第17页,六、说板书设计,总数量,总份数,最小数,最大数,平均数,第18页,谢 谢！,第19页,
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
