《浑沌之死》.pptx

一、导入新课,知鱼之乐,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“儵鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”,浑沌之死,义容中学 傅作龙,二、走进作者,庄子（约公元前,369,年,-,公元前,286,年），名周，字子休,(,亦说子沐），战国中期宋国蒙 人。著名的思想家、哲学家和文学家，道家学派的主要代表人物。庄子因崇尚自由而不应同宗楚威王之聘，生平只做过漆园吏，老子思想的继承和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”。他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。誉为得老子精髓最多的二人之一,二、走进作者,庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。,三、预习检测,给下列字注音,沌 倏,窍 凿,dn,sh,qio,zo,解释下列红体字,为,倏,日,凿,谋,报,七,窍,相与,以,视、听,忽,时,相与遇于浑沌之地,3,、把下列意义相同的“之”归成两类。,南海之帝 待之甚善 浑沌之地 浑沌之德 尝试凿之四、初读课文，整体感知,结构分析（,1,）划分本文层次，并概括大意。,浑沌之死,可以分为三层第一层（第,1,句）：交代主人公，巧妙有趣。第二层（第,2,、,3,句）：倏和忽打算报浑沌之恩，要为之开七窍。第三层（第,4,句）：浑沌之死。,课文翻译,南海的大帝名叫“倏”，北海的大帝名叫“忽”，中央的大帝名叫“浑沌”。倏与忽常常相会于浑沌之处，浑沌对他们非常殷勤。倏与忽在一起商量报答浑沌的厚重的恩情，说：“人人都有眼、耳、口、鼻七个窍孔，用来视、听、吃以及呼吸，惟独浑沌没有，我们试着为他凿开七窍。”他们每天凿出一个孔窍，凿了七天，浑沌就死去了。,浑沌之死,如何理解？,庄子用“倏”和“忽”给“浑沌”开窍的故事，比喻人的自我感觉中常常带有不可超越的功利性，也就是说，庄子意在针砭人不能与万物自然相处。,五、合作探究,1,、“倏”和“忽”为报“浑沌之德”而给他凿七窍，结果好心坏事，浑沌也因此丢了性命。,这个哲理故事蕴含了什么道理？,本文以庄子的哲学体系来理解其寓意，主要是无为而治，但脱离庄周哲学体系去理解，即纯粹当作寓言故事去解读会给我们更多的启发。首先我们不难想到一个哲学道理，即不按规律办事，就会好心办坏事；面对日益污染的自然环境，我们也不难想到顺乎自然，尊重生命的自然状态，是生命的最高境界；面对日趋繁杂的物质化了的文化追求，我们也会深感崇尚自然之美的重要性，反对雕饰之美的必要性。,2,、写作特点分析：,（,1,）善用寓言阐明一定道理。不按照规律办事，,会好心办坏事；也可理解不考虑后果，结果弄巧成拙。,（,2,）想像奇幻，构思巧妙，文笔汪洋恣肆。,倏、忽、浑沌三个形象以及倏、忽为浑沌开窍的故事,想像大胆，妙不可言，浑然天成。,六、小结：,浑沌之死,这篇寓言故事从一个侧面警示世人：不按照规律办事，违反了事物本性，往往会好心办成坏事，结果与愿望相悖。,浑沌之死,板书设计,开端：浑沌待倏、忽甚善,浑沌之死发展：倏忽为报恩，为开七窍,好心办坏事,结局：日凿一窍，七日浑沌死,再见！,