人教版七年级语文上册第25课《河中石兽》3课时李伟.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,河中石兽,纪昀,河中石兽,学习目标,1,、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。,2,、分清层次，理解层与层之间的联系。,3,、学会据义断句。,纪,j,昀,y,n,，,清代，字,晓岚,，一字,春帆,，晚号,石云,，道号,观弈道人,。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。因其,“,敏而好学可为文，授之以政无不达,”,（,嘉庆帝御赐碑文），故卒后,谥号文达，,乡里世称,文达公。,清代著名学者,生性诙谐风趣，任,四库全书,总纂官，著有,阅微草堂笔记,等。,有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，,24,岁便中进士，,31,岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的,四库全书,的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。,作者简介,他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。本文选自他的文言笔记志怪小说,阅微草堂笔记,。,阅微草堂笔记,以,记述鬼狐故事、奇特见闻,为主,，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。,1,、反复朗读，读准字音,河干（,g,n,）圮（,p,）,棹,(,zh,o,),曳,(,y,),铁耙（,p,）木杮（,f,i,）,湮,(,y,n),啮,(,ni,),溯,(,s,),臆,(,y,),欤（,y,）,沧州南,/,一寺,/,临河干（,gn,），山门,/,圮（,p,),于河，二石兽/并沉焉。阅,/,十余岁，僧,/,募金重修，求石兽,/,于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹（,zho,）,/,数小舟，曳,(,y,),/,铁钯,(,p,),，寻,/,十余里,无迹。,一讲学家,/,设帐/寺中，闻之,/,笑曰：“尔辈,/,不能究物理。是,/,非木杮,(,fi,),，岂能,/,为暴涨携之去？乃石性,/,坚重，沙性,/,松浮，湮,(,yn,),于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。,一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之,/,于上流。盖石性,/,坚重，沙性,/,松浮，水,/,不能冲石，其,/,反激之力，必于石下迎水处/啮,(,ni,),沙/为坎穴,xu,。渐激渐深，至石之半，石,/,必倒掷,/,坎穴中。如是,/,再啮，石又再转。转转不已，遂,/,反溯流逆上矣。求之,/,下流，固颠；求之,/,地中，不更颠乎？”如其言，果得,/,于数里外。,然则,/,天下之事，但知其一，不知其二者,/,多矣，可,/,据理臆,(,y,),断,/,欤,y,？,沧州南一寺,临,河,干,，山门,圮,于河，二石,兽,并,沉焉。,阅,十余,岁,，僧,募,金重修，,求,二,石兽于水中，,竟,不可得，以为顺流下矣，,棹,数小舟，,曳,铁钯寻十余里，无,迹,。,靠近,河边,p,倒塌,一起,经过 过了,年,广泛征集,寻找,终于，到底,zho,划船,y,拖着,踪迹,gn,在,钯通“耙”农具，用于除草、平土。,找到,一讲学家,设帐,寺中，,闻 之,笑曰：“,尔辈,不,能,究 物理,，,是,非,木杮,，,岂,能,为,暴涨,携,之去？,乃,石性,坚重,，沙性,松浮,，,湮,于沙上，渐沉渐深,耳,。沿河求之，,不亦,颠,乎？”,众服为,确论。,讲学 教书,听说,这件事,你们这些人,推究,事物的道理，规律,这,fi,木片,怎么,被,带,是,坚硬沉重,松散轻浮,y,n,埋没,通“癫”疯狂，荒唐,大家信服的认为这话是精当确切的言论,不是,离开,特征,语气词，罢了,寻找,设：设立、布置、安排。,一老,河兵,闻,之,，又笑曰：“,凡,河中,失,石，,当,求之于上游。,盖,石性坚重，沙性松浮，,水不能冲石，,其,反激,之,力，,必,于石下迎,水处,啮,沙,为,坎穴,，渐激渐深，,至,石之半，石必,倒掷,坎穴中。,讲学家的话,所有的，凡是,丢失,应当,发语词，原来是,水,的,侵蚀冲刷,形成成为,坑洞,等到,摔倒,ni,也,的,一定,巡河，守河的士兵。,如,是,再啮，石又再转，,转转,不,已,，,遂,反,溯,流逆上矣。求之下流，,固,颠；,求,之地中，不更,颠,乎？”,如 其,言，果,得,于数里外。,然,则,天下之事，,但,知其,一，不知其二者多矣，可据理,臆断 欤,？,像,这样,一再翻转,停止,于是,s,逆着水流的方向走。,固然,依照按照,他的，指老河兵的,找到,既然这样，,那么,只,主观的判断,欤：表示疑问，或反问，跟,“,吗，呢”相同。,y,通“癫”疯狂，荒唐,寻找,据理臆断：,根据某个道理就主观判断。,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,概括课文讲述了一件什么事？,讲述的是一个庙门口的石兽倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。,结构划分,第一层（,1,段）：交代找石兽的事由，写出僧顺流而下找石兽失败。,第二层（,2,段）：写,“,讲学家,”,嘲笑僧，他认为石头深埋在沙里。,第三层（第三段,1,、,2,句）,:,老河兵凭多年的治水经验，说出应向上游找石兽的理由，事实证明他是正确的。,第四层（第三段最后一句）：通过议论启示读者，对于,“,天下之事,”,不能,“,只知其一,不知其二,”,就主观判断。,1,、用自己的话复述寻找石兽的,故事,。,2,、课文中描述了几种寻找石兽的方法？,3,、说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的,道理和方法,，分析他们这样认识的,原因,及文中表现出的,人物性格特征。,4,、老河兵的判断为什么能提出正确的方法？,（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。）,5,作者由此得出了什么结论？,（然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤,!,）,寻找的位置,理由,结果,寺僧,2,种,原地水中,、求之下流。,以为顺流下矣。,寻十余里，无迹。,讲学家,求之地中。,石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。,众服为确论。（实则找不到）,老河兵,当求之于上流。,石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣,。,果得于数里外。,总结四种寻找石兽的方法 比较,1,、僧。没考虑流水、石兽、泥沙的关系。,2,、僧，只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。,3,、讲学家。只考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。,4,、老河兵 既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。,“,阅十余岁，僧募金重修,”,可见其毅力坚定但经验不足。,“笑曰”“尔辈不能究物理”,足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人。,老河兵,有实际经验，自信满满。,人物性格,认识不同,的原因及性格分析,在打捞石兽一事上，,庙僧显得考虑不周，忽而原地打捞，忽而沿河而下，代表的是不深思熟虑而盲目行动的态度；,讲学家空谈事理，不切实际，代表的正是“据理臆断”的态度；,唯有老河兵能综合考虑各种现实因素，提出符合实际的结论，代表的是实事求是的作风。,如何理解庙僧、讲学家、老河兵,这三个人物形象？,作用：,1,有助于揭示人物性格。,2,细节描写增加了文采和可读性。,本文善于在叙述中制造波澜，平儿不板。,讲学家的笑是自以为懂得了,“,物理,”,，笑别人不具备这方面的知识,。（,“,笑曰,”“,尔辈不能究物理,”,足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）,老河兵的笑，是因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断,。（有实际经验，沾沾自喜）,找出文中提到两次“笑”。,思考文中的“笑”在文中起到什么作用？,总结,本文围绕寻找,河中石兽,这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过,寺僧、讲学家、老河兵,对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以,议论的,方式点明自己的观点：,“,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤,!,”,本文记叙了人们寻找沉入水中的石兽的经过，及其令人惊讶的结局。从而悟出了：天下的事，只了解表面道理，不知道深层道理的情况太多了，不能根据某个道理就主观来判断。,（天下的事“但知其一，不知其二者多矣”不可“据理臆断”的道理。）,中心,课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？,“,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤,!,“,启示：指明了认识事物的方法和途径：,1,、不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；,2,、更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。,3,、同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理，也告诉我们,“,实践出真知,”,。,一词多义,之,闻,之,笑曰,代词,代顺流而下寻找石兽这件事,.,沿河求,之,代词,代石兽.,一老河兵闻,之,代词,代讲学家的话.,当求,之,于上流,代词,代石头.,其反激,之,力,的,至石,之,半,的,求,之,下流、求,之,地中,代词,代石兽,然则天下,之,事,的,一词多义,为,1,岂能,为,暴涨携之去,?,为：介词，被。,2,众服,为,确论。,为：“动词，认为。,3,必于石下迎水处啮沙,为,坎穴。,为：动词，形成，成为。,4,以（之）为顺流下矣。,为：是。,如,1,如,是再啮。,如：像。,2,如,其言。,如：按照，依照。,