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单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,和老师们分享,科研心得,课题研究是教研和科研的对接、融通与整合,针对教育教学中的某个问题，,借助某种研究方法，重新认识该问题，,探寻解决该问题的途径与方法，,将结果明确化，用某种物化形式表达出来。,实例：课堂中某一节点,三年级数学课,“,认识周长,”,。引入时老师明,确了,两个要点,“,边线；回到起点,”,，并板书在黑板上。经过约,25,分钟各种方式的学习，在回答,“,究竟什么是平面图形的周长,”,时，有,5,个,举手的学生作答，说法不一，,第,5,个,孩子（女生）准确表达了这,两要点,，且语句简练。老师即时点评：,“,同学们说的都是对的，只不过说的方法不同。,”,产生的问题：这,5,个孩子的表达明明不一样（即并非都对），为什么要说,“,都对，只是,说的方法不同,”,一个个学科和学生学习的问题值得深入探究：,对于数学学习来说（学科教学目标；学生学习情态），我们该做什样的引领和指导？或什么样的引领和指导更需要做（正确性，明确性，有效性）？不同学科的课堂评价（标准、方式）是不是有所不同？如何对学生的学习做更科学合理的即时评价？,对这些问题的思考都可以物化成文,以课堂即时评价的合理性、有效性为内容；,以小学生数学思维习惯的（课堂教学途径）培养方式及效果为内容；,以小学生个性化学习数学方式和教师合理、有效引领为内容；,把问题变成课题的三点建议：,建议,1,：着重考虑对自己教育教学突 出的、影响大的问题,建议,2,：细致考虑条件和范围、效果 和价值,建议,3,：同时考虑课题实际成效和物 化成果,一、课 题 名 称,二、内 容,课 题 研 究 背 景,课 题 研 究 现 状,课 题 研 究 对 象,研 究 的 目 标 及 内 容,研 究 方 法,研 究 步 骤,研 究 的 预 期 成 果,课 题 成 员 及 其 分 工,课 题 研 究 的 保 障,课题名称的制定,题目提示研究主题与研究内容，与计划、总结、论文、报道、随笔等题目不同,实施课题牵动策略 整体推进素质教育,（,总结,）,“,教无痕,引领学生快乐习作,（,论文,）,小学语文综合性学习的实践与思考,（,论文,）,孩子,你会,“,玩,”,作文吗,?,（,随笔,）,课题名称本身通常包含该课题研究的,目的、内容、对象、方法,等,基于“长文短教”前提下小学中年级语文课前预习方法指导策略研究,初中英语教学中实施分层教学的实践研究,基于,“,长文短教,”,前提下小学中年级语文课前预习方法指导策略研究,基于,“,长文短教,”,前提下,-,条件,-,明了研究范围及预期成效,小学中年级语文,-,范围,(,学科,学段,),对象,-,具体,准确,课前预习方法,-,内容,-,具体,主体明晰,指导策略,-,内容,/,目的,-,形成指导策略,提高指导实效,研究,-,方法,-,行动研究法,调查法,文献法 等,初中英语教学中实施分层教学的实践研究,初中英语教学中,-,范围,(,学科,学段,),对象,-,具体,准确,实施分层教学,-,内容,-,具体,主体明晰,的实践,-,内容,/,目的,-,突出操作、效果,研究,-,方法,-,行动研究法,调查法,文献法，实验法，个案研究法 等,课题过大过虚,朗读教学与情商,“,美”在体育教学中的运用,感悟生活中数学的真谛,提高学生在课堂上的学习效率研究,课题研究背景,问题及原因分析,（即：,研究的目的和意义）,教育教学发现了什么问题？,问题形成的原因是什么？,针对这个问题你准备研究那些内容？,你所研究的内容具有什么价值？,注 意,客观性,权威性 关联性 启迪性,课题研究现状,哪些方面已有人作过研究？,取得了哪些成果？,这些成果所表达出来的观点是否一致？,如有分歧，那么他们的分歧是什么？,存在什么不足以及正在向什么方向发展等。,（可上网查找或查找,文献资料,）,课题研究对象,年级、班级或类型学生及其基本数量,研究的目标及内容,研究目标及内容是研究方案的主体，回答研究什么问题，问题的哪些方面，达到什么目的。研究目标是把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。研究内容是在研究目标上的进一步细化。,范 例,研究方法,常用的研究方法：,问 卷 调 查 法,观 察 法,文 献 研 究 法,案 例 研 究 法,个 案 研 究 法,行 动 研 究 法,研究方法满足课题研究的独特性要求,要了解学情、校情、家情等，就需要使用调查法（问卷调查法、访谈法、座谈法、网上调查等）；,要了解班级学生教师活动校园风貌的方方面面，可采取观察法；,要了解本课题选题和题目是否恰当，就应采用文献研究法；,要了解本课题研究状况和进程究竟如何，就可运用经验总结法；,要了解某些特定对象的情况及典型意义，可使用案例研究法、个案研究法；,要通过回顾获得再认识，可运用叙事研究法、反思研究法，等等。,研究的步骤,步骤基本上包括方案准备阶段；方案实施阶段（可细化,),；结题,(,专家论证评价，总结验收）三个阶段。阐述每个阶段做些什么，达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。,范 例,研究的预期成果,研究论文、学术专著和教材,或各种研究报告,(,包括调查报告、先进经验总结、案例等,),教具和教学仪器，或文献研究报告,或情报研究报告,或概括某些理论方法开发的教学录象、计算机教学软件等,.,（过程性资料：会议记录、学习笔记、学生作品、作业等）,课题组成员及其分工,1,、课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面任务。不应有光挂名不干事者，一般三到五人。,2,、课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合。,3,、方案中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。,课题研究的保障,1,、组织保障。,2,、经费与物质、技术条件保障。,3,、管理与制度保障。,4,、专业保障。,5,、,如何实现教学问题课题化图示,问题,分析,选择,提,炼,理论,实际,原因,信息,课题,目的,内容,对象,时段,方法,步骤,成果,教学质量,授课水平,教,师,审视,整体素质,综合能力,Thanks!,课题指南等资料均已上传到学校群共享里。,