1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,战争,卫国战争时期的苏联战士,1941,年,6,月德国法西斯兵临列宁格勒城下，开始了长达,900,天的围困。城内饿死近,70,万人。,1942,年,11,月，斯大林格勒战役。,1100,万人死于集中营,青年被法西斯枪杀,纳粹德国贝尔森集中营,日军轰炸后的上海火车南站,【,苏联,】,肖洛霍夫,1,、通过阅读作品，了解人在战争中的悲惨遭遇，认识战争对人的摧残。,2,、深入文本，展开对话，理解世界人民的和平愿望。,学习目标：,1,、,一个人的遭遇,中的“一个人”指的是谁？,2,、这个人都遭遇了哪些事情？,3,、主
2、人公历经许多磨难，怎一滴“泪”了得，请同学们找出文中几个与“泪”相关的语句。,预习提示：,明确：,1,、（索科洛夫）,2,、,3,、“我没有哭，眼泪在心里干枯了”,“我的热泪怎么也忍不住了”,“整个枕头总是给泪水浸透了”,领养凡尼亚,找到儿子,儿子牺牲,出车祸,成功逃亡,妻女炸死,【,受伤被俘,】,领养凡尼亚,找到儿子,儿子牺牲,出车祸,成功逃亡,妻女炸死,研习心理：,请同学们分组思考、讨论，找出文中描写索科洛夫每遇一件事情时心理活动的词句。,成功逃亡,激动极了,妻女炸死,穿心的痛,找到儿子,喜气洋洋,儿子牺牲,心似断裂,领养凡尼亚,轻松光明,出车祸,悲愁的心,关注心情,老师在读完整个故事以后
3、产生了几个重要的疑惑，想请大家帮忙一起解决一下。,解决疑惑：,失去了儿子后，“我没有哭，眼泪在心里干枯了”，这是为什么？,明确：遭遇了许多苦难，,战争带来的创伤使他欲哭无泪。,疑点一：,遇到凡尼亚后，“我的热泪怎么也忍不住了”，这又是为什么？,明确：,身世相同；,同情孩子；,再次找回做父亲的幸福；,重新点燃生活的希望,疑点二：,两个各自流浪的、“孤苦伶仃的”、失去了一切的人，彼此在对方身上赢得了他们融为一体的共同命运，互相确定了对方在生活中应有的地位。因为不单是这男人使得这个孩子确实像个孩子那样生活下去，而且这孩子也可以使这男人“刚强起来”,永远有信心、永远是一个男子汉。,【,苏联,】,德,勃
4、拉果依,“夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了”，这泪水有什么含义？,明确：坚强（白天不当着孩子流泪）,追悔（梦境，分别时推了妻子一把）,担忧（死去吓坏儿子，孩子的将来）,战争给人心灵带来的是巨大的难以愈合的创伤,。,疑点三：,补充资料：,第一次世界大战的死亡人数（,1914,年,8,月,1918,年,11,月）：,军人,857,万人；平民,830,万人。,第二次世界大战的死亡人数（,1939,年,9,月,1945,年,8,月）：,军人,1704,万人；平民,2453,万人。,第二次世界大战中，前,苏联,：,动用军事力量,2200,万人；伤亡约,3000,万人（一半以上为平民）,。,南京大屠杀（
5、1937,年,12,月,13,日）：,30,万人。,这不只是一个人在战争中的遭遇，这是一个民族在战争中的遭遇，是整个人类在战争中的遭遇。,索科洛夫的泪水浓缩了民族的苦难,，他是一群人的代表，是艺术作品中的典型形象，是“熟悉的陌生人”。,有一只“柔软”而“尖利”的爪子，抓住了我的心，又说“要及时的转过脸去”，不能让孩子看到脸颊上滚动着的“吝啬而伤心的男人的眼泪”,小说结尾，升华主题,一个人的遭遇,用平实的语言勾起人们的回忆，让人更关注战争剩余下来的人，更关注普通人，更关注失去生活能力的人，赞扬了人类的伟大与坚强，弘扬了爱的主题，在美与丑，爱与恨的边缘展现出了对战争的憎恶。,课堂小结：,当今世界,美军对巴格达进行了新一轮轰炸,轰炸过后.,战争中的士兵,战争中的儿童,受惊的孩子,写一段感言，抒发自己的情感。,“,年轻人，你们有责任思考未来，思考如何建立一个更加美好、没有战争和威胁的明天,”,【,波兰,】,克瓦希涅夫斯基,呼吁和平,儿童的反战声音,美国反战演讲,美国反战人士在西雅图举行示威游行,烛光祈祷,
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