高考生物复习第七单元生物的变异育种和进化第21讲染色体变异全国公开课一等奖百校联赛示范课赛课特等奖P.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,2,1,讲,染色体变异,第1页,1,界定染色体结构变异与基因突变,(1),主要区分：,染色体结构变异是,“,线,”,改变，变异程度大，在光学显微镜下可见。基因突变是,“,点,”,改变，是,DNA,分子内部碱基正确改变，在光学显微镜下不可见。,染色体结构变异改变基因位置或数量，基因突变不改变基因位置和数量，只是产生了新基因,(,如染色体上产生等位基因,),。,考点一染色体结构变异,第2页,(2),区分图示：,(3),“,缺失,”,问题：,第3页,(4),变异水平问题：,注：,欲经过显微镜观察法界定基因突变与染色体结构变异需取,“,分生组织,”,制片，因不分裂细胞，并不出现染色体。,第4页,2,界定易位与交叉交换,第5页,清错破疑,两种变异类型造成基因变换情况以下：,第6页,第7页,角度一染色体结构变异分析与判断,1,(,上海卷,),如图显示一对表型正常夫妇及其智障儿子细胞中两对染色体,(,不考虑受精和胚胎发育过程中任何情况,),，造成儿子异常根本原因是,(,),第8页,A,父亲染色体上基因发生突变,B,母亲染色体上基因发生突变,C,母亲染色体发生缺失,D,母亲染色体发生易位,第9页,解析：,由图示可看出：父亲染色体正常(同源染色体大小、形态一致),，,母亲染色体异常。若把图示亲本细胞中染色体按从左到右编号为1、2、3、4,，,其中1与2为一对同源染色体,，,3与4为一对同源染色体。与父亲正常染色体比较,，可看出母亲细胞中,2号染色体一段移接到了3号染色体上,，,这发生在非同源染色体之间,，,属于染色体结构变异中易位。由此可推断造成儿子异常根本原因是母亲染色体发生易位。,答案：,D,第10页,2,以下列图所表示，图,1,、图,2,表示某种生物部分染色体发生变异示意图，其中,和,、,和,互为同源染色体，则两图所表示变异,(,),第11页,A,均为染色体结构变异,B,基因数目和排列次序均发生改变,C,均使生物性状发生改变,D,均可发生在减数分裂过程中,解析：,图,1,所表示为同源染色体上非姐妹染色单体之间交叉交换,，,属于基因重组,，,图,2,所表示为染色体结构变异中易位；基因重组中基因数目和排列次序没有发生改变,，,生物性状不一定发生改变；基因重组和染色体变异均可发生在减数分裂过程中。,答案：,D,第12页,角度二变异类型区分,3,(,长沙雅礼中学月考,),下列图,、,、,、,分别表示不一样变异类型，其中图,中基因,2,由基因,1,变异而来。相关说法正确是,(,),第13页,A,图,都表示易位，发生在减数分裂四分体时期,B,图,中变异属于染色体结构变异中缺失,C,图,中变异属于染色体结构变异中缺失或重复,D,图中,4,种变异能够遗传是,第14页,解析：,图表示交叉交换,，,发生在减数分裂四分体时期,，,图表示易位；图中变异属于基因突变中碱基正确缺失；图中,，若染色体,3正常,，,则染色体4发生染色体结构变异中缺失,，,若染色体4正常,，,则染色体3发生染色体结构变异中重复；图中4种变异原因都是遗传物质改变,，,都能够遗传。,答案：,C,第15页,4,(,江苏卷,),甲、乙为两种果蝇,(2n),，下列图为这两种果蝇各一个染色体组，以下叙述正确是,(,),第16页,A,甲、乙杂交产生,F,1,减数分裂都正常,B,甲发生染色体交叉交换形成了乙,C,甲、乙,1,号染色体上基因排列次序相同,D,图示染色体结构变异可为生物进化提供原材料,第17页,解析：,与图甲相比图乙染色体1发生了倒位,，,所以甲、乙杂交产生F,1,减数分裂过程中染色体1间不能正常联会,，,不能产生正常配子,，,A错误；甲染色体1发生倒位形成乙,，,B错误；甲、乙1号染色体上基因排列不完全相同,，,C错误；染色体结构变异属于可遗传变异,，,可为生物进化提供原材料,，,D正确。,答案：,D,第18页,1,染色体组,(1),概念：细胞中一组非同源染色体，在形态和功效上各不相同，但又相互协调，共同控制生物生长、发育、遗传和变异，这么一组染色体，叫做一个染色体组。,(2),组成：如图为一雄果蝇染色体组成，其染色体组可表示为：,、,、,、,X,或,、,、,、,Y,。,考点二染色体数目变异,第19页,2,单倍体、二倍体和多倍体比较,第20页,第21页,3.,染色体数目与生物体倍性判定,(1),染色体组数判定,依据染色体形态判定：细胞中形态、大小完全相同染色体有几条，则有几个染色体组。如图,A,中形态、大小完全相同染色体有,1,条，所以有,1,个染色体组；图,B,中彼此相同染色体,(,比如点状,),有,3,条，故有,3,个染色体组；同理，图,C,中有,1,个染色体组，图,D,中有,2,个染色体组。,第22页,依据基因型判定：在细胞或生物体基因型中，控制同一性状基因,(,包含同一字母大、小写,),出现几次，则含有几个染色体组。如图甲所表示基因型为,ABC,，所以有,1,个染色体组；图乙所表示基因型为,AAa,，,A(a),基因有,3,个，即含有,3,个染色体组；同理，图丙中有,2,个染色体组，图丁中有,3,个染色体组。,第23页,注：,判定染色体组数目时只需参考其中任意一对等位基因数量即可。,依据染色体数和染色体形态数推算：染色体组数染色体数,/,染色体形态数。假如蝇体细胞中有,8,条染色体，分为,4,种形态，则染色体组数目为,2,。,第24页,(2),生物体倍性判断,假如生物体由受精卵或合子发育而来，则体细胞中有几个染色体组，就叫几倍体。假如生物体是由生殖细胞,卵细胞或花粉直接发育而来，则不论细胞内有几个染色体组，都叫单倍体。,注：,单倍体是生物个体，而不是配子，精子和卵细胞属于配子，但不是单倍体。,第25页,清错破疑,单倍体认识三点提醒,(1),单倍体体细胞中并不一定只有一个染色体组。因为大部分生物是二倍体，所以有时认为单倍体体细胞中只含有一个染色体组，不过多倍体配子形成单倍体体细胞中含有不只一个染色体组。,(2),单倍体并非都不育。二倍体配子发育成单倍体，表现为高度不育；多倍体配子如含有偶数个,第26页,染色体组，则发育成单倍体含有同源染色体及等位基因，可育并能产生后代。,(3),单倍体育种与多倍体育种操作对象不一样。两种育种方式都出现了染色体加倍情况，但操作对象不一样。单倍体育种操作对象是单倍体幼苗，经过组织培养得到纯合子植株；多倍体育种操作对象是正常萌发种子或幼苗。,第27页,角度一染色体组与生物体倍性判断,5,以下是对,a,h,所表示生物体细胞图中各含有几个染色体组叙述，正确是,(,),第28页,A,细胞中含有一个染色体组是,h,图，该个体是单倍体,B,细胞中含有两个染色体组是,g,、,e,图，该个体是二倍体,C,细胞中含有三个染色体组是,a,、,b,图，但该个体未必是三倍体,D,细胞中含有四个染色体组是,f,、,c,图，该个体一定是四倍体,第29页,解析：,此题主要考查染色体组概念及染色体组数目标识别。形态、大小各不相同染色体组成一个染色体组。如图,e,，,每种染色体含有,4,个,，,所以含有四个染色体组；,d,图中,，,同音字母仅有一个,，,所以该图只有一个染色体组。由此,，,我们可知：,a,、,b,图含有三个染色体组,，,c,、,h,图含有两个染色体组,，,g,图含有一个染色体组。确认单倍体、二倍体、三倍体必需先看发育起点,若由配子发育而来,，,含几个染色体组均属单倍体,，,若由受精卵发育而来,，,有几个染色体组即几倍体。,答案：,C,第30页,6,如图所表示细胞中所含染色体，以下叙述正确是,(,),第31页,A,图,a,含有,2,个染色体组，图,b,含有,3,个染色体组,B,假如图,b,表示体细胞，则图,b,代表生物一定是三倍体,C,假如图,c,代表由受精卵发育成生物体细胞，则该生物一定是二倍体,D,图,d,代表生物一定是由卵细胞发育而成，是单倍体,第32页,解析：,图,a,为有丝分裂后期,，,含有,4,个染色体组,，,图,b,有同源染色体,，,含有,3,个染色体组；假如图,b,生物是由配子发育成,，,则图,b,代表生物是单倍体,，,假如图,b,生物是由受精卵发育成,，则图,b,代表生物是三倍体；图,c,中有同源染色体,，,含有,2,个染色体组,，,若是由受精卵发育而成,，,则该细胞所代表生物一定是二倍体；图,d,中只含,1,个染色体组,，,一定是单倍体,，,可能是由雄性配子或雌性配子发育而成。,答案：,C,第33页,角度二染色体变异在育种中应用,7,如图展示了普通小麦,(,六倍体,),培育过程。据图判断以下说法中正确是,(,),第34页,A,普通小麦一个染色体组中含有,14,条染色体,B,杂种,F,1,和杂种,F,2,同属一个新物种,C,二粒小麦和普通小麦经过自交能产生种子，所以都是可育,D,图中染色体加倍只能经过秋水仙素处理萌发种子来实现,第35页,解析：,选项,A,不正确,，,普通小麦是六倍体,，,体细胞内含有,42,条染色体,，,每个染色体组中有,7,条不一样染色体；选项,B,不正确,，,杂种,F,1,和杂种,F,2,遗传物质来自不一样物种,，,不属于同一个新物种；选项,D,不正确,，,图中染色体加倍除可经过秋水仙素处理萌发种子外,，,也能够经过处理幼苗来实现。,答案：,C,第36页,8,单倍体经一次秋水仙素处理，可得到,(,),一定是二倍体,一定是多倍体,二倍体或多倍体,一定是杂合体,含两个染色体组个体可能是纯合体,A,B,C,D,解析：,单倍体中不一定只含有一个染色体组,，,故秋水仙素处理后可得到二倍体或多倍体,，,可能是纯合体,，,也可能是杂合体。,答案：,C,第37页,1,试验原理,低温处理植物分生组织细胞,纺锤体,不能形成,染色体,不被拉向两极,细胞不能分裂,细胞染色体数目加倍。,2,试验步骤,考点三试验：低温诱导植物染色体数目标改变,第38页,第39页,(1),该试验中各种液体作用是什么？,提醒：,卡诺氏液：固定细胞形态。,体积分数为,95%,酒精：冲洗附着在根尖表面卡诺氏液。,解离液,(,体积分数为,15%,盐酸溶液和体积分数为,95%,酒精以,1,1,混合,),使组织中细胞相互分离。,清水：洗去解离液,，,预防解离过分影响染色。,改良苯酚品红染液：使染色体着色,，,便于观察染色体形态、数目、行为。,第40页,(2),在显微镜下,，,能观察到细胞染色体加倍过程吗？秋水仙素是抑制着丝点分裂吗？,提醒：,显微镜下观察到细胞是已被盐酸杀死细胞。,选材应选取能进行分裂分生组织细胞,，,不然不会出现染色体数目加倍情况。,秋水仙素在诱导形成多倍体时并不能抑制着丝点分裂,，,而是经过抑制纺锤体形成,，,使着丝点分裂后形成子染色体不能分配到两个子细胞中去,，,从而使染色体数目加倍。,第41页,9,(,广东卷,),用秋水仙素处理某二倍体植物愈伤组织，从取得再生植株中筛选四倍体植株。预试验结果如表，正式试验时秋水仙素浓度设计最合理是,(,),第42页,A.0,、,2,、,3,、,4,、,5,、,6,B,0,、,4,、,5,、,6,、,7,、,8,C,0,、,6,、,7,、,8,、,9,、,10 D,0,、,3,、,6,、,9,、,12,、,15,解析：,由表中数据可知,，,在秋水仙素浓度为,4,8 g/L,范围内,，,再生植株数,，,及四倍体植株所占百分比都较高,，,所以正式试验时应在此范围内设计更小浓度梯度进行试验。,答案：,B,第43页,10,(,郑州模拟,),以下相关,“,低温诱导植物染色体数目标改变,”,试验叙述，正确是,(,),A,低温诱导染色体加倍原理和秋水仙素诱导染色体加倍原理一致,B,改良苯酚品红染液作用是固定和染色,C,固定和解离后漂洗液都是体积分数为,95%,酒精,D,在高倍显微镜下能够观察到细胞从二倍体变为四倍体过程,第44页,解析：,低温和秋水仙素诱导染色体加倍原理,，,都是抑制细胞分裂时纺锤体形成,，,造成染色体数目加倍；改良苯酚品红染液作用是对染色体进行染色；固定后漂洗液是体积分数为95%酒精,，,解离后漂洗液是清水,，,目标是洗去多出药液,，,预防解离过分；经解离后细胞已经死亡,，,不能观察到细胞从二倍体变为四倍体过程。,答案：,A,第45页,“三看”法判断生物变异类型,1,DNA,分子内变异,第46页,2,DNA,分子间变异,第47页,典例透析,某男子表现型正常，但其一条,14,号和一条,21,号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体联会如图乙，配正确三条染色体中，任意配正确两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。以下叙述正确是,(,),第48页,A,图甲所表示变异属于基因重组,B,观察异常染色体应选择处于分裂间期细胞,C,如不考虑其它染色体，理论上该男子产生精子类型有,8,种,D,该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常后代,审题指导,(1),一条染色体片段移接到另一条非同源染色体上属于染色体变异。,(2),依据题干提供信息，画简图展示图乙细胞减数分裂后子细胞染色体组成。,第49页,解析：,图甲所表示变异属于染色体变异；观察异常染色体应选择处于分裂中期细胞,，,因为此时染色体形态固定、数目清楚；若不考虑其它染色体,，,依据,“,配正确三条染色体中,，,任意配正确两条染色体分离时,，,另一条染色体随机移向细胞任一极,”,可知,，,理论上该男子产生精子类型有,“,只含有,14,号染色体,”,、,“,只含有,21,号染色体,”,、,“,含有,14,号染色体和,21,号染色体,”,、,“,含有异常染色体和,14,号染色体,”,、,“,含有异常染色体和,21,号染色体,”,、,“,只含有异常染色体,”,，,共计,6,种；当异常染色体与,14,号染色体分离时,，,21,号染色体有可能与,14,号染色体一起移向一极,，,含有,14,号染色体和,21,号染色体精子与正常卵子结合,，,能够发育为染色体组成正常后代。,答案：,D,第50页,1,(,海南卷,),关于基因突变和染色体结构变异叙述，正确是,(,),A,基因突变都会造成染色体结构变异,B,基因突变与染色体结构变异都造成个体表现型改变,C,基因突变与染色体结构变异都造成碱基序列改变,D,基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察,第51页,解析：,基因突变不会造成染色体结构变异,，,A,错误；基因突变与染色体结构变异都有可能造成个体表现型改变,，,B,错误；基因突变与染色体结构变异都造成碱基序列改变,，,C,正确；基因突变在光学显微镜下是不可见,，,染色体结构变异可用光学显微镜观察到,，,D,错误。,答案：,C,第52页,2,下列图中图,1,为等位基因,Aa,间转化关系图，图,2,为黑腹果蝇,(2n,8),单体图，图,3,为某动物精原细胞形成四个精细胞示意图，则图,1,、,2,、,3,分别发生何种变异,(,),第53页,A,基因突变染色体变异基因重组,B,基因突变染色体变异染色体变异,C,基因重组基因突变染色体变异,D,基因突变基因重组基因突变,第54页,解析：,等位基因,A,、,a,是由基因突变形成,，,图,1,反应了突变不定向性；图,2,黑腹果蝇正常体细胞染色体数为,8,条,，,单体则有,7,条,，,此变异应属于染色体数目变异；图,3,形成了四个染色体各不相同精子,，,可推断某动物精原细胞在减数第一次分裂时同源染色体非姐妹染色单体之间发生了交叉交换。,答案：,A,第55页,第56页,1,染色体变异实质是基因数目和位置改变。,2,染色体组是指细胞中一组非同源染色体，在形态和功效上各不相同，但又相互协调，共同控制生物生长、发育、遗传和变异。,3,体细胞中含有本物种配子染色体数目标个体，叫单倍体。与正常植株相比，单倍体植株长得弱小，而且高度不育。,4,体细胞中含有三个或三个以上染色体组个体叫多倍体。多倍体植株经常茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质含量较高。,第57页,