1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,玉门市小金湾民族学校,执 教 者：蒋 玉 东,卜算子 咏梅,学习目标,:,学习鉴赏诗词的方法，提高品读能力,。,熟知作者，了解“词”的艺术特点。,正确、流利、有感情的诵读这两首词。,能结合词人们所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，品悟作者所赋梅花不同的品格与精神。,知作者 明词体,1,、毛泽东，字润之，笔名子任。,1893,年,12,月,26,日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。,1976,年,9,月,9,日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、
2、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。,2,、陆游：,1125,1210,，字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，使南宋杰出的爱国诗人，其诗以豪迈雄放为主，词则兼备豪放、婉约之长。,知作者 明词体,3,、词，又称长短句或诗余。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如,沁园春,、,虞美人,、,水调歌头,等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“卜算子”是词牌名；咏梅，是这首词的题目。,听“梅”读“梅”,卜算子,
3、咏梅,（宋）陆游,驿外断桥边，,寂寞开无主。,已是黄昏独自愁，,更著风和雨。,无意苦争春，,一任群芳妒。,零落成泥碾作尘，,只有香如故。,卜算子,咏梅,读陆游咏梅词，反其意而用之。,毛泽东,风雨送春归，,飞雪迎春到。,已是悬崖百丈冰，,犹有花枝俏。,俏也不争春，,只把春来报。,待到山花烂漫时，,她在丛中笑。,听“梅”读“梅”,用自己喜欢的方式来朗读诗歌注意：,节奏、情感、语气、语调及重读。,赏“梅”品“美”,这两首词的主人公都是“梅花”，它们各自生长在哪？它们生长的环境又是怎样的？,毛 词,生长地：,悬崖,环 境：,恶劣,风雨 飞雪 悬崖 百丈冰,满天飞雪悬崖已结下百丈坚冰,陆 词,生长地：,
4、驿站 断桥边,环 境：,孤寂,断桥、黄昏、风雨,荒废驿站的断桥边，黄昏时分，夕阳西下，寂寞开放的梅花，,两首词中的“梅花”在词人们的心目中都各自呈现出怎样的形象？,想想作者想借这“梅花”表达自己怎样的情怀？,毛 词,俏也不争春 待到山花烂漫时，她在丛中笑。,俏,笑,陆 词,无意苦争春，一任群芳妒。,零落成泥辗作尘，只有香如故。,独自愁,香如故,迎着风雪,傲然开放,不畏困难积极乐观,美丽寂寞,孤芳自赏,低沉忧郁,孤傲坚贞,不同的,历史,，不同的,心情,陆词背景：,作者生活在日益衰败的南宋时代，一贯主张收复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打击，因而情绪愤懑抑郁。通过咏梅寄托了自己的思想感情。,毛
5、词背景：,次词写于,1961,年,12,月，当时正值三年自然灾害时期，国际上 的反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验。即使如此，作者仍然保持了革命繁荣乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。,卜算子,咏梅,毛泽东 陆 游,时代背景,梅花形象,思想感情,象征意义,自然灾害时期，国际形,势复杂，内忧外患。,金朝攻打宋朝，民不,聊生，报国无门。,傲雪俊俏、积极乐观,寂寞坚贞、孤芳自赏,乐观向上、充满自信,低沉孤高、悲观消沉,不幸遭遇、坚贞人格的写照,无产阶级革命者的化身,以物喻人 托物言志,诵“梅”,说“梅”词 习技法,从上面两首词中，你读到了什么？试着用这样的一个句子表达一下你的收获？,读,
6、的,卜算子 咏梅,，我从中看到了梅花,_,的形象，感受到了它,_,的品格，更体会了词人,_,的情怀。,从上面的学习中，怎样进行诗词欣赏，你学到欣赏词或诗方法了没？跟大家分享一下你的收获？,抓诗眼、找意象、感意境,品语言、悟情感、赏手法,作业：,请你选择其中的一首词，把它改写成一篇文笔优美的散文或者赏析。,梅花香自苦寒来,不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心,。,雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。,遥知不是雪，为有暗香来。,忽然一夜清香发，,散作乾坤万里 春。,只有梅花吹不尽，依然新白抱新红。,当年腊月半，,已觉梅花阑。不信今春晚，俱来雪里看。,作业：,请你选择其中的一首词，把它改写成一篇文笔优美的散文或者赏析。,再见,!,
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