计算机组装与维修课程说课稿ppt课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,计算机组装与维修,课程说课稿,1,课程定位,：,课程性质,课程任务,本课程与前续,课程的联系,计算机网络专业的主干专业课程,为所学人员奠定计算机硬件的理论知识，培养实际动手能力，提高分析计算机软硬件问题的能力，培养学生解决实际问题的能力和经验。,前续课程,后续课程,计算机基础知识,微机原理,、,网络组建与应用,网络,、,网络数据恢复,2,课程目标,知识目标,能力目标,素质目标,掌握计算机组成原理及各部件的功能和性能；熟悉计算机各部件的选购、安装方法；熟练掌握微型计算机系统的设置、调试及维护方法；掌握微机系统常见故障形成的原因及处理方法,能熟练组装一台微机并进行必要的运行和性能测试；能熟练进行计算机系统维护；能诊断计算机系统常见故障，并能进行简单的板级维修；具有跟踪计算机技术发展新趋势的能力。,具有吃苦耐劳的工作精神和严谨的工作态度；具备良好的服务意识和市场观念；具备良好的安全和责任意识、团队和沟通能力。,3,课程特色和创新,校企合作，形成基于工作过程的课程开发与建设,针对行业和地方企业对计算机系统调试维护职业岗位群的需求，以真实工作任务及工作过程为依据整合、序化教学内容，行业企业专家参加课程建设与教学、师生进企业挂职锻炼为企业排忧解难，校企双方相互促进，课程具有良好的可持续发展前景。,理论实践一体化，强化学生职业能力培养,在典型工作任务和职业能力分析基础上进行基于工作过程的课程开发和教学，教学做合一，形成了课堂理念经与实训教学一体化模式，紧紧围绕职业岗位培养学生操作技能与综合素质。,课证融合，突出课程的职业性、实践性和开放性,课程教学内容、考核要求融合“联想,LCSE,初级工程师技术规范”和“国家计算机安装资格调试维修职业资格标准”，学完课程后学生可以获取行业企业或国家职业资格证书，实现学生职业能力与企业需求的零距离。,4,课程设计理念,以项目为导向,以培养学生微机组装与维修职业能力为目标,以模块化的结构方式安排教学内容采,校企合作、工学结合、教学做合一方式,按照微机组装与维修的工作流程组织教学,5,课程设计的基本原则,1,、工学结合、以职业活动为导向；,2,、突出能力目标；,3,、以项目为载体；,4,、用任务训练职业岗位能力；,5,、以学生为主体；,6,、理论与实践一体化,；（基于生产过程或工作过程组织教学的模块化的课程结构体系和课程教学内容）。,7,、职业素质和职业核心能力,（如：自主学习的能力、与人交流的能力、与人合作的能力、解决问题的能力、信息收集和处理能力、可持续发展的能力、创新能力、数字应用能力等）的培养贯穿于课程教学的整个过程,。,6,课程设计开发思路,职业分析,工作分析,专项能力分析,教学分析,教学设计与开发,课程评价,课程实施,动态调整,信息反馈,7,课程教学内容,8,职业岗位设置,9,明确工作任务,计算机安装调试维修员,综合能力包括,具有主流部件组装与调试的能力,具有微机产品售前和售后的技术支持能力,10,教学内容选择,11,组织教学实施与评价,教学实施,教师是学习过程的指导者和组织者,学生边做边学,教学评价,先按考核标准进行自我评价或相互评价,再由教师、现场专家考核评定,12,信息反馈，动态调整,收集毕业生对课程教学的反馈意见,收集合作企业反馈意见,调查收集技术发展前沿动态，综合分析论证,确定需要调整的课程教学内容,形成动态调整机制,13,教学内容的组织与安排,整体设计,教学模块顺序设计与学时安排,模块内容设计,能力训练项目设计,课程考核方法设计,教学环节设计,任务展示教师示范指导实训引导探索教师点评独立实践,14,教学基本要求,（一）理论知识方面主要达到,：,1,了解部件的性能参数等基础知识；,2,了解微机组装的常用工具与基本流程,3,了解微机软硬件故障的一般现象,4,了解微机病毒的一般知识,15,教学基本要求（续）,（二）能力方面主要达到,：,熟练掌握微机组装的基本操作,掌握微机常见软硬件故障的处理方法和流程,16,课程内容纲要,项目一：微型计算机硬件组装,项目二：,CMOS,基本设置和硬盘分区及格式化,项目三：安装系统软件和常用应用软件,项目四：系统性能测试和优化,项目五：计算机系统的常见故障及维修,项目六：计算机病毒的防范及处理,17,教学方法与手段,18,教学模式的设计与创新,教学内容模块化,实训教学过程与工程技术应用对接,以真实工程项目教学的技能进行知识和素质综合实训,19,教法说明,本课程是一门专业技能训练课程，以学生的实践操作为主，注重设计与制作能力的培养、经验与技巧的积累。课程中引导学生在练习中解决具体的问题，使学生能灵活地、熟练地应用所学的理论知识。,教学练习中，以优秀实际案例为参照，增强教学的趣味性、实用性和针对性。,课程末要求设计组装一台能正常运行的微机，并能根据微机的故障作出判断、诊断和提出解决方法，以综合运用和巩固所学知识，激发学生兴趣，为将来的进一步学习打下基础。,20,教学方法,“,教学做”相结合、共性教育与个性教育相结合,-,项目教学法,-,案例教学法,-,理论实践一体化教学法,21,教学方法,项目教学法,使用目的：以来自企业的真实任务为项目，加强理论知识的理解，培养学生的项目分析、设计、编码、测试和团队合作等职业岗位必备的能力。,组织形式：学习小组,教学组织过程：学校教学管理系统,22,教学方法,案例教学法,使用目的：训练学生自主学习和创新精神，满足个性化发展的需要,案例包括：微机配置表、软件硬件故障项目每个子包按容易、一般、较难、难分类排序,教学组织过程：学生根据个人掌握技能的熟练程度、爱好以及将来准备从事的方向有选择性地从案例中选取进行自主学习,23,理论实践一体化,教学法,组装与实践实训室,24,考核方式与评分方法,考勤,总成绩的,10,。,过程考核,（理论知识、提问、查阅、课堂作业与课堂表现等）总成绩的,30,综合性设计分析,作业的方式，设计组装一台相应性能的微机和分析处理微机故障，占总成绩的,60,。,25,6,、课程教学效果,（,1,）教学评价,校外专家、企业专家、校内督导及学生评价。,（,2,）社会评价,社会的认可度。,介绍：学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；职业资格证书或专业技能水平证书获取情况，相应技能竞赛获情况等。,26,教师队伍建设,1,、本校教师的培训,2,、企业专家的聘请,3,、聘用计算机专业的毕业生,27,谢 谢,28,