中考科学复习质量密度市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,质量、密度,第1页,专题一,质量测量,学科素养提升,对试题中提供材料解读,知识点索引,专题二,物质密度,第2页,专题一质量测量,知识回顾,知识点索引,1质量表示是物体所含物质多少。,2质量惯用单位和国际单位都是千克。,3质量是物体属性，它不随物体位置、形状、温度,和状态等改变而改变。,第3页,专题一质量测量,知识回顾,知识点索引,4天平使用,调平：要放置在水平地方，游码要_；调整,_(天平两端螺母)直至指针对准中央刻,度线；,称量：左托盘放_，右托盘放_；添加,砝码从先大后小，再调整游码，直至天平恢复平衡；,读数：物体质量_；,归零,平衡螺母,称量物,砝码,砝码质量,游码指示质量,第4页,专题一质量测量,知识回顾,知识点索引,称量完成，用镊子将砝码放回砝码盒中；,用天平测量物体质量时不能超出天平称量；要保持,天平干燥、清洁，不要把潮湿物体和化学药品直接放,在托盘里；不要把砝码弄湿、弄脏，以免锈蚀。,第5页,专题一质量测量,热点聚焦,知识点索引,【提醒】天平是测量质量仪器，它是一个等壁杠杆；,使用天平时，一要按要求操作，二要注意对天平维,护。假如在失重状态下，天平是不能够测量物体质,量。,热点一天平使用,第6页,专题一质量测量,热点聚焦,知识点索引,【例1】,(邵阳),今年5月25日，本市部分地域遭受洪,魔侵袭。小明利用天平测量一杯洪水质量，当日平平,衡时，放在右盘中砝码及游码位置如图所表示。由图可,知，杯和洪水总质量为 (),A80g B82.4g,C77.6g D83g,第7页,专题一质量测量,热点聚焦,知识点索引,解析,使用天平时，被测物体质量等于砝码总质量,加上游码指示质量值。本题中，砝码总质量为80克，,游码指示是2.4克，故杯和洪水总质量为82.4g。,第8页,专题一质量测量,热点聚焦,知识点索引,【例1】,(邵阳),今年5月25日，本市部分地域遭受洪,魔侵袭。小明利用天平测量一杯洪水质量，当日平平,衡时，放在右盘中砝码及游码位置如图所表示。由图可,知，杯和洪水总质量为 (),A80g B82.4g,C77.6g D83g,B,第9页,专题一质量测量,命题设计,知识点索引,视角一考查质量单位,1,(玉林),在国际单位制中，质量基本单位是,(),AN Bkg,Cm Ds,B,第10页,专题一质量测量,命题设计,知识点索引,视角二考查天平使用,2,(恩施),在使用天平测物体质量时，把物体放于天平,左盘，在右盘加上砝码，经过调整，指针和游码位置,如图所表示。则接下来正确操作是,。,第11页,专题二物质密度,热点聚焦,知识点索引,解析,在右盘加上砝码，经过调整，指针偏向分度盘,左侧，说明左侧质量大，由图可知，已经移动了游码，,故应继续向右移动游码。,第12页,专题一质量测量,命题设计,知识点索引,视角二考查天平使用,2,(恩施),在使用天平测物体质量时，把物体放于天平,左盘，在右盘加上砝码，经过调整，指针和游码位置,如图所表示。则接下来正确操作是,。,向右移动游码,第13页,专题一质量测量,命题设计,知识点索引,视角三考查质量是物体属性,3,(常德),以下情况中，铁块质量发生改变是,(),A铁块磨掉一个角 B铁块熔化成铁水,C铁块轧成薄铁片 D铁块从地球运到月球,解析,把铁块切割掉一部分，铁块质量会变小；铁,块熔化成铁水是改变了铁状态，铁块轧成薄铁片是,改变了铁形状，铁块从地球运到月球是改变了铁块,位置，铁块质量都不会改变。,A,第14页,专题二物质密度,知识回顾,知识点索引,1物质密度含义：某种物质_叫做,这种物质密度。,2密度是物质一个特征：同种物质，在状态、温度相同,时，密度_；不一样物质，密度普通_。,4密度单位：千克/米,3,，克/厘米,3,。,1000千克/米,3,_克/厘米,3,。,单位体积,质量,相同,不一样,1,第15页,专题二物质密度,知识回顾,知识点索引,5密度知识应用,(1)依据已知物质密度、体积，求物体质量，,m_。,(3)依据物体质量和体积能够算出物质密度，,再经过查密度表能够判别是什么物质。,V,第16页,专题二物质密度,知识回顾,知识点索引,6测物体密度,(2)利用天平、刻度尺(或量筒)等，分别测出物体质,量和体积。,7量筒使用,(1)首先要看清量筒(或量杯)_和_；,(2)在测量体积时，量筒要平稳地放在水平桌面上；,(3)视线要与量筒壁垂直，与液面相齐，并以液面层,下沿读数。,测量范围,最小刻度,第17页,专题二物质密度,热点聚焦,知识点索引,热点二密度是物质一个特征,【提醒】密度是反应某种物质单位体积质量物理量。,密度概念在初中科学有着广泛应用，是学习“液体,压强”、“固体压强”、“浮力”等知识基础。,它不随质量改变而改变，也不随体积改变而改变，,但在温度发生改变或气体被压缩过程中，密度还是会发,生改变，需要引发注意。,第18页,专题二物质密度,热点聚焦,知识点索引,【例2】,(枣庄),小明利用天平和量杯测量某种液体,密度，得到数据以下表，他依据试验数据绘出图象,如图所表示。量杯质量与液体密度分别是 (),液体与量杯,质量m/g,40,60,80,100,液体体积,V/cm3,20,40,60,80,A20g，0.8103kg/m,3,B60g，0.8103kg/m,3,C60g，1.0103kg/m,3,D20g，1.0103kg/m,3,第19页,专题二物质密度,热点聚焦,知识点索引,解析,(1)读图及表格中数据可知，当液体体积为0时，即,量杯中没有装液体时，质量,m,20g，这就是量杯质量，,m,杯20g；,(2)读图可知，当液体体积为60cm,3,时，液体质量,m,80g20g60g，,则液体密度：,第20页,专题二物质密度,热点聚焦,知识点索引,【例2】,(枣庄),小明利用天平和量杯测量某种液体,密度，得到数据以下表，他依据试验数据绘出图象,如图所表示。量杯质量与液体密度分别是 (),液体与量杯,质量m/g,40,60,80,100,液体体积,V/cm3,20,40,60,80,A20g，0.8103kg/m,3,B60g，0.8103kg/m,3,C60g，1.0103kg/m,3,D20g，1.0103kg/m,3,D,第21页,专题二物质密度,热点聚焦,知识点索引,热点三密度测量,【提醒】密度测量原理是 ，所以测出物质质,量和体积，即可计算物质密度。质量、体积测量，,对所使用天平、量筒等工具考查，多以试验形式,出现，而且综合性比较强。,第22页,专题二物质密度,热点聚焦,知识点索引,【例3】,(苏州),在“用天平和量筒测量盐水密度”,试验中：,第23页,专题二物质密度,热点聚焦,知识点索引,(1)将天平放在水平桌面上，把游码移至标尺左端0刻度线,处，发觉指针指在分度盘左侧，应将平衡螺母向,_调，使天平横梁平衡。,(2)用天平测出空烧杯质量为30g，在烧杯中倒入适量,盐水，测出烧杯和盐水总质量如图甲所表示，则盐水,质量是_g。再将烧杯中盐水全部倒入量筒中，,如图乙所表示，盐水密度为_kg/m,3,。,第24页,专题二物质密度,热点聚焦,知识点索引,(3)小聪同学在试验中先测出空烧杯质量m1，倒入盐水后,测出其总质量m,2,。在将盐水倒入量筒过程中，发觉由,于盐水较多，无法全部倒完，他及时停顿了操作。同组,同学讨论后认为仍可继续完成试验，于是小聪读出此时,量筒中盐水体积,V,，又加了一个步骤，顺利得出了盐,水密度。,你认为增加步骤是：_,_，请帮小聪写出计算盐水密度表示式,_。,第25页,专题二物质密度,热点聚焦,知识点索引,解析,(1)测量前调整天平平衡时，把游码移至标尺左端0刻,度线处，发觉指针指在分度盘左侧，应将平衡螺母向右调，,使天平横梁平衡。,(2)由图甲，标尺分度值为2g，烧杯和盐水总质量,m,总,60g2g62g，所以烧杯中盐水质量,m,m,总,m,杯,62g30g,32g；,由图乙，量筒分度值为2mL，盐水体积,V,30mL30cm,3,，,所以盐水密度：,第26页,专题二物质密度,热点聚焦,知识点索引,(3)倒入盐水后烧杯和盐水总质量与剩下盐水和烧杯总质,量差就是倒入量筒中盐水质量，所以增加步骤为：用天,平测出剩下盐水和烧杯总质量,m,3,；即倒入量筒中盐水质量,m,m,2,m,3,，所以盐水密度表示式,第27页,专题二物质密度,热点聚焦,知识点索引,(1)将天平放在水平桌面上，把游码移至标尺左端0刻度线,处，发觉指针指在分度盘左侧，应将平衡螺母向,_调，使天平横梁平衡。,(2)用天平测出空烧杯质量为30g，在烧杯中倒入适量,盐水，测出烧杯和盐水总质量如图甲所表示，则盐水,质量是_g。再将烧杯中盐水全部倒入量筒中，,如图乙所表示，盐水密度为_kg/m,3,。,右,32,1.0710,3,第28页,专题二物质密度,热点聚焦,知识点索引,(3)小聪同学在试验中先测出空烧杯质量m1，倒入盐水后,测出其总质量m,2,。在将盐水倒入量筒过程中，发觉由,于盐水较多，无法全部倒完，他及时停顿了操作。同组,同学讨论后认为仍可继续完成试验，于是小聪读出此时,量筒中盐水体积,V,，又加了一个步骤，顺利得出了盐,水密度。,你认为增加步骤是：_,_，请帮小聪写出计算盐水密度表示式,_。,用天平测出剩下盐水和烧杯总质量,m,3,第29页,专题二物质密度,命题设计,知识点索引,视角一从密度是物质一个特征进行命题,1,(济宁),小夏用柱形图表示出了一些物质密度(如图,所表示)，依据图中信息，你有哪些发觉？写出其中两条：,(1),；,(2),。,第30页,专题二物质密度,热点聚焦,知识点索引,解析,由柱形图表能够看出：,(1)绝大部分物质密度都不相同；,(2)水和冰即使是同种物质，但状态不一样，密度不一样；,(3)煤油和酒精即使是不一样物质，但密度相同；,(4)水银是液体，但密度大于铅、铜、铝等固体。,第31页,专题二物质密度,命题设计,知识点索引,视角一从密度是物质一个特征进行命题,1,(济宁),小夏用柱形图表示出了一些物质密度(如图,所表示)，依据图中信息，你有哪些发觉？写出其中两条：,(1),；,(2),。,不一样物质密度普通不一样,同种物质，状态不一样密度不一样,第32页,专题二物质密度,命题设计,知识点索引,视角二利用密度公式进行简单计算,2一把汤匙质量是18.4g，体积是8cm,3,，则依据以下密度,表，能够知道做成这把汤匙材料可能是 (),物质,银,铜,铁,铝,陶瓷,密度,(kg/m,3,),10.5,10,3,8.9,10,3,7.9,10,3,2.7,10,3,2.3,10,3,A.铝 B铜 C铁 D陶瓷,D,解析,依据密度等于质量和体积比值，可得汤匙,密度为2.310,3,kg/m,3,，则汤匙材料为陶瓷。,第33页,专题二物质密度,命题设计,知识点索引,视角三密度测量、天平使用,3,(广西),在“测量盐水密度“试验中：,第34页,专题二物质密度,命题设计,知识点索引,(1)把天平放在_桌面上，游码归零后，发觉指针位,置如图1所表示，此时应将平衡螺母向_(选填“左”,或“右”)调整，直到横梁水平平衡。,(2)将装有适量盐水小烧杯放在天平左盘上，天平平衡,时，所用砝码和游码在标尺上位置如图2所表示，若小烧,杯质量为20g，则小烧杯中盐水质量为_g。,然后，将烧杯中盐水全部倒入量筒中，液面抵达位,置如图3所表示，则量筒中盐水体积为_cm,3,，由,此可计算出盐水密度为kg/m,3,。,第35页,专题二物质密度,命题设计,知识点索引,(3)此次试验操作测得盐水密度值偏_(选填“大”,或“小”)，原因是_,_。,第36页,专题二物质密度,热点聚焦,知识点索引,解析,(1)天平使用时，要放在水平桌面上；因为指针静,止时指在标尺中央红线上右侧，所以将平衡螺母向左移,动。,(2)已知烧杯,m,1,20g，盐水和烧杯质量为,m,2,50g20g,10g5g1g86g，量筒中盐水质量为,m,m,2,m,1,86g20g66g，量筒中盐水体积为,V,60cm,3,，,所以盐水密度为,(3)把烧杯中盐水全部倒入量筒中，因为烧杯内壁粘有液,体，所以体积,V,偏小，依据密度公式 可知，密度值偏,大。,第37页,专题二物质密度,命题设计,知识点索引,(1)把天平放在_桌面上，游码归零后，发觉指针位,置如图1所表示，此时应将平衡螺母向_(选填“左”,或“右”)调整，直到横梁水平平衡。,(2)将装有适量盐水小烧杯放在天平左盘上，天平平衡,时，所用砝码和游码在标尺上位置如图2所表示，若小烧,杯质量为20g，则小烧杯中盐水质量为_g。,然后，将烧杯中盐水全部倒入量筒中，液面抵达位,置如图3所表示，则量筒中盐水体积为_cm,3,，由,此可计算出盐水密度为_kg/m,3,。,水平,左,60,66,1.110,3,第38页,专题二物质密度,命题设计,知识点索引,(3)此次试验操作测得盐水密度值偏_(选填“大”,或“小”)，原因是_,_。,大,因为烧杯内壁粘有液体，所以体积,V,偏小，盐水密度值偏大,第39页,学科素养提升对试题中提供材料解读,知识点索引,【关键点】命题者为何在试题中提供一些材料呢？首先，,一份试卷，字数是有一定要求，命题者不可能将与,解题无关内容放在试题中，徒增加试题中字数，,所以在我们碰到试题中有提供材料时，必须认真阅读，,思索他们作用。,提供材料普通有两方面作用：一是与给出解题,答案相关；二是便于解题者了解题意，排除对解题,干扰。,第40页,学科素养提升对试题中提供材料解读,知识点索引,【典例】,(温州),小明思索：能否用排空气方法测,量大米体积呢他构想将大米与空气密封在一个注射,器内，只要测出注射器内空气和大米总体积及空气,体积，其差值就是大米体积。但怎样测出空气体积,呢？,查阅资料得知：温度不变时，一定质量气体体积与其,压强乘积是定值。于是进行了试验二。,第41页,学科素养提升对试题中提供材料解读,知识点索引,试验二：称取5克大米并装入注射器内(如图丙)，从注射,器刻度上读出大米和空气总体积，经过压强传感器,测出此时注射器内空气压强为P；而后将注射器内空气,迟缓压缩，当空气压强增大为2P时，再读出此时总体,积(压缩过程中大米体积、空气温度均不变)，整理,相关数据统计如表。,第42页,学科素养提升对试题中提供材料解读,知识点索引,空气压强,注射器内空气和,大米总体积,注射器内,空气体积,压缩前,P,23毫升,1V,压缩后,2P,13毫升,0.5V,由试验二测得大米密度为_克/厘米,3,。,(计算结果准确到0.01),1.67,第43页,学科素养提升对试题中提供材料解读,知识点索引,解析,先通读整题，然后将我们注意点聚焦到查阅资料得,知方面：“温度不变时，一定质量气体体积与其压强,乘积是定值”。由此可知，在气体质量不变前提下，压强,增大为原来几倍，则体积变为原来几分之一。,再将我们取得信息与试验二中数据结合起来，便能够知,道在压缩前V,总,V,空气,V,大米,1VV,大米,23毫升；压缩后V,总,V,空气,V,大米,0.5VV,大米,13毫升，可求得V大,米,3毫升，,则可利用 ，大米密度可求得为1.67克/厘米,3,。,第44页,学科素养提升对试题中提供材料解读,知识点索引,【即练】,(温州),本市泰顺盛产板栗，板栗加工厂通,常采取“低压法”去壳；在2千帕低压条件下，将板栗加,热到一定温度，板栗内水分汽化，短时间内无法逸出，,致使壳内外存在很大气压差，使外壳爆裂实现去壳。,某科研小组想研究板栗用“低压法”爆壳时，爆壳率与,温度关系。图甲是试验装置示意图。试验过程以下：,第45页,学科素养提升对试题中提供材料解读,知识点索引,准备试验板栗若干份，每份2千克。,设置爆壳箱内气压恒为2千帕，分别在60、65、70、75和80温度下对5份试验板栗进行爆壳，每次爆壳,时间均为60分钟，统计爆壳数并计算爆壳率。,重复步骤进行屡次试验，并计算各温度下爆壳率平均,值，试验结果如图乙所表示。,图甲,图乙,第46页,学科素养提升对试题中提供材料解读,知识点索引,(1)试验板栗除了品种相同外，还需控制哪些原因相同？,_,_(写出2点),(2)分析图乙能够得出结论是 _,_。,第47页,学科素养提升对试题中提供材料解读,知识点索引,(3)查阅资料得知，板栗壳内外气压差越大爆壳率越高，同,时壳内气体更易逸出。科研小组又进行以下试验：取2,千克试验板栗，先在气压恒为101千帕，温度恒为80,条件下预热30分钟，然后立刻放入气压恒为2千帕、,温度恒为80爆壳箱中进行30分钟爆壳，屡次试验,发觉平均爆壳率上升为90%。请解释其原因：,_,_,_,_。,第48页,学科素养提升对试题中提供材料解读,知识点索引,解析,由查阅资料得知：板栗壳内外气压差越大爆壳率,越高，同时壳内气体更易逸出。由此可知，若能够增加,板栗壳内外气压差，即可提升板栗爆壳率，所以先,在气压恒为101千帕条件下预热，使板栗壳内气压,也到达101千帕，然后马上放入气压为2千帕爆壳箱内，,制造了较大气压差，从而提升爆壳率。,第49页,学科素养提升对试题中提供材料解读,知识点索引,(1)试验板栗除了品种相同外，还需控制哪些原因相同？,_,_(写出2点),(2)分析图乙能够得出结论是 _,_。,板栗形状、板栗新鲜度、板栗大小(其它合理,表述也给分),爆壳箱内气压一定时，,温度越高，板栗爆壳率越高,第50页,学科素养提升对试题中提供材料解读,知识点索引,(3)查阅资料得知，板栗壳内外气压差越大爆壳率越高，同,时壳内气体更易逸出。科研小组又进行以下试验：取2,千克试验板栗，先在气压恒为101千帕，温度恒为80,条件下预热30分钟，然后立刻放入气压恒为2千帕、,温度恒为80爆壳箱中进行30分钟爆壳，屡次试验,发觉平均爆壳率上升为90%。请解释其原因：,_,_,_,_。,101千帕远大于爆壳箱内气压，板栗在101千帕下预,热时壳内产生水蒸气漏失少；当将预热板栗放入,爆壳箱时，板栗壳内外气压差变得更大，从而提升,爆壳率,第51页,