2025年论语教学设计全册.doc

国學备課——论語
第壹單元 内容：“公冶長篇拾壹则” 本單元总課時：4
課 題： 听其言观其行
讲課曰期： 年 月 曰
教學内容：听其言观其行
教學目的：
1、熟讀吟诵《论語》“公冶長篇--听其言观其行”的内容；
2、理解《论語》“公冶長篇--听其言观其行”所讲的意思；
3、學以致用，懂得怎样客观公正全面的看待评价壹种人。
教學重點：對的朗诵并背诵課文
教學难點：感悟哲理，并联络实际指导言行，學以致用。
教學具准备：課件
教學過程：
壹、思索：同學們，你們懂得清华大學的校训是什么吗？
（行胜于言）你能說說這四個字是什么意思吗？
二、學习新課： （課件）
子曰：“始吾于人也，听其言而信其行，今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。”
1、生自讀：2——3遍，音要准，断句自然，有韵；
2、生范讀：指名讀示范，其他人体會語气、音调、停止等；
3、同桌赛讀，指名讀：看谁能像古人那样讀出感覺；
4、组内讀：大家像他那样讀，齐讀（像古人在私塾中）
5、七嘴八舌說【译文】
我開始接触壹种人的時候，听他說的话我會很相信他。而目前呢，看壹种人，不光要听他的话，還要看他的行動。指不要只听言论，還要看实际行動。我懂得怎样看待壹种人了。
6、生活中你是怎样看待壹种人的呢的？
請听历史故事——听其言观其行的汉文帝
汉文帝是壹代明君，西汉“文景之治”就是從他開始的。他也是壹种善于用人的皇帝，不過有壹次他没有使用壹种看来很有才能的人，有點奇怪吧？话說汉文帝平時比较喜欢打猎，有壹次他带著大小随從到皇家园林上林苑打猎游玩，只見奇珍异兽，应有尽有，心裏非常快乐。来到老虎园的時候，上林苑的主管官员前来拜見，文帝就向他問询上林苑的面积以及動物种类。没想到這随口壹問，那主管官员居然支支吾吾，回答不上来，文帝很生气。旁边的壹种老虎管理人员對多种禽兽的状况非常熟悉，自告奋勇地跑了出来，回答了文帝的問題，并且口齿伶俐，夸夸而談。文帝听了非常快乐，就打算撤掉原先的那個主管官员，改用這個老虎管理人员。他刚想下令，却被大臣张释之拦住了。张迂回地問道，陛下覺得绛侯周勃這個人怎么样啊？文帝說，那還用問，堪称長者。张释之又問，那東阳侯张相如呢？文帝說，也是長者。此二人都是汉初重臣，不過均有些木讷，不怎么會說话。因此张释之說道，既然如此，那绛侯周勃、東阳侯张相如都曾經有些事情說不清晰，哪裏像這個管理人员這样伶牙俐齿啊！接著，他论述了自已的重要顾虑。他說，秦朝的時候，就是重视耍嘴皮子的功夫，成果朝廷官员以耍嘴皮子為能事，文過饰非，导致亡国。今天的這件事陛下是不是应當再考虑壹下。文帝乃壹代明君，壹下子就明白了张释之的话，提拔了這個老虎管理人员，确实有也許获得壹种好的上林苑主管官员，但其他大臣會认為這是耍嘴皮子的成果，若闻風而動，人人以耍嘴皮子為能事，定會导致巨大的社會危害。权衡了利弊之後，文帝决定不提拔那位老虎管理人员，只是撤了那個主管官员，由于玩忽职守是必须受到惩罚的。自此，汉文帝在用人上就尤其注意“听其言观其行”，官場之風得以净化，汉文帝的统治也得以巩固，也因此出現了中国历史上有名的“文景之治”。
7、學习了本篇，你受到什么启发？談談自已的感想。
三、再讀练习，直至背诵，然後积累下来。
四、作业：熟讀成诵，装饰积累本。
板書设计： 听其言观其行
第壹單元 内容：“公冶長篇拾壹则” 本單元总課時：4
課 題： 敏而好學不耻下問
讲課曰期： 年 月 曰
教學内容：敏而好學不耻下問
教學目的：
1、熟讀背诵《论語》“公冶長篇----敏而好學不耻下問”内容；
2、理解《论語》“公冶長篇----敏而好學不耻下問”所讲的意思；
3、懂得學习中谦虚的态度最重要，应當像古人那样多向他人請教。
教學重點：對的朗诵并背诵課文
教學难點：感悟哲理，并联络实际指导言行，學以致用。
教學具准备：課件
教學過程：
壹、导入：你能說出几种有关學习的成語吗？
二、新授： （課件）
子贡問曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好學，不耻下問，是以谓之文也。”
1、生自讀：2——3遍，音要准，断句自然，有韵；
2、生范讀：指名讀示范，其他人体會語气、音调、停止等；
3、同桌赛讀，指名讀：看谁能像古人那样讀出感覺；
4、组内讀：大家像他那样讀，齐讀（像古人在私塾中）
5、七嘴八舌說【译文】
（1）自已先看著原文，边想著意思边试著說壹說
子贡問道：“孔文子（的谥号）凭什么称為‘文’呢？”孔子說：“（他）聰颖敏捷并且又愛好學习，不以向不如自已的人請教為羞耻，因此称他為‘文’。”
（2）历史故事延伸——
卫国大夫孔圉聰颖好學，更难得的是他是個非常谦虚的人。在孔圉死後，卫国国君為了让後裔的人都能學习和发扬他好學的精神，因此尤其赐給他壹种"文公"的称号。後人就尊称他為孔文子。
　　孔子的學生子贡也是卫国人，不過他却不认為孔圉配得上那样高的评价。有壹次，他問孔子說：“孔圉的學問及才华虽然很高，不過比他更杰出的人還诸多，凭什么赐給孔圉‘文公’的称号？”孔子听了微笑說：“孔圉非常勤奋好學，脑筋聰颖又灵活，并且假如有任何不懂的事情，就算對方地位或學問不如他，他都會大方而谦虚的請教，壹點都不因此感到羞耻，這就是他难得的地方，因此赐給他‘文公’的称号并不會不恰當”。通過孔子這样的解释，子贡终于服气了。
（3）對照小書译文再說壹說
6、补充：有关不耻下問的小故事、你在咱們學校楼道裏看到本篇了吗？
7、你能說出不耻下問的近义詞以及反义詞吗？
谦虚谨慎、骄傲自满/不骄不躁、居功自傲
三、再讀练习，直至背诵，然後积累下来（包括成語），注意書写规范。
四、作业：熟讀成诵，小组長检查记分。
思索：你每天都向他人問問題了吗？
板書设计： 敏而好學不耻下問

第壹單元 内容：“公冶長篇拾壹则” 本單元总課時：4
課 題： 君子之道
讲課曰期： 年 月 曰
教學内容：君子之道
教學目的：
1、熟讀背诵《论語》“公冶長篇——君子之道”内容；
2、理解《论語》“公冶長篇——君子之道”所讲的意思；
3、懂得做谦谦君子之道，牢记要先做好人，再做好學問的道理。
教學重點：對的朗诵并背诵課文
教學难點：感悟哲理，并联络实际指导言行，學以致用。
教學具准备：課件
教學過程：
壹、导入：大家學习《论語》會发現，裏面會常常出現壹种詞：君子。
我們懂得今天還常常将其作為做人的壹种原则，說某某人非常君子。
不過究竟什么是君子呢？
“君子”之孔夫子心中理想的人格原则，壹部短短两萬多字的《论語》，“君子”這個詞就出現了壹百多次。我們把孔子對于君子所有的言论，界定，描述总結在壹起，會发現，大概做壹种君子要有几种层次上的规定。做壹种善良的人，這是君子的第壹种原则，君子的力量始于人格。
他的内心完满富足，先修缮了我修养，而後体現出来壹种從容不迫的風度。那么究竟什么才是君子之道呢？
二、新授： （課件出示）
子谓子产：“有君子之道四焉。
其行已也恭，其事上也敬，其养民也惠，其使民也义。”
1、生自讀：2——3遍，音要准，断句自然，有韵；
2、生范讀：指名讀示范，其他人体會語气、音调、停止等；
3、同桌赛讀，指名讀：看谁能像古人那样讀出感覺；
4组内讀：大家像他那样讀，齐讀（像古人在私塾中）
5、七嘴八舌說【译文】
孔子评论子产說：“他有君子的四种道德：
自已行為庄严，事奉君主恭敬，使民有实惠，用民有法度。”
6、【评析】
文中写的是孔子评价子产。子产是不是具有這四种君子的道德我們可以不去深究，我想孔子在這裏只是借评价子产来论述自已對君子道德修养的原则吧？從這四条内容来看，似乎是鉴定施政者的原则，這在當時也許已經属于比较高的规定了，但以今天的原则来看，只做到這四點還是遠遠不够的。某些应改為對百姓恭敬，為老百姓服务，尊重每個人。
7、有关链接——孔子历来不說君子就要像谁谁谁那样，在孔子看来，做君子就做最佳的自已。按照已的社會定位，從身边做起，從今天做起让已成為壹种内心完善的人。由于只有你的内心真正有了壹种從容淡定，才能不被人生的起伏得失所左右。
有這样壹种小故事：在壹条小街上，三個裁缝開了三家裁缝店，每壹家都想招揽最多的客人。
第壹种裁缝挂出壹种大牌子，上写：我是本省最佳的裁缝。
第二個裁缝壹看，覺得我要比他更高壹點啊，于是做了壹更大的牌子，上写：我是全国最佳的裁缝。
第三個裁缝想了想，莫非我還能写我是全世界最佳的裁缝吗？
想了半天，最终他做了壹种很小的牌子挂出去，成果這条街上的客人都来了第三家，前两家变得冷冷清清。
第三個裁缝的牌子写的是什么呢？
上面写道：我是這条街上最佳的裁缝。
也就是說，他把线收回到眼前，從當下做起，反而得到了大家的承认。
三、再讀练习，直至背诵，然後积累下来，注意書写整洁。
四、作业：熟讀成诵，小组長检查记分，检查积累本（三次）。
思索：學了今天的課文，你對“君子”有哪些新的理解？
板書设计： 君子之道
第壹單元 内容：“公冶長篇拾壹则” 本單元总課時：4
課 題： 巧言令色
讲課曰期： 年 月 曰
教學内容：巧言令色
教學目的：
1、熟讀背诵《论語》“公冶長篇—巧言令色”内容；
2、理解《论語》“公冶長篇—巧言令色”所讲的意思；
3、懂得人应當诚实正直有真才实學，才能赢得他人的尊重。
教學重點：對的朗诵并背诵課文
教學难點：感悟哲理，并联络实际指导言行，學以致用。
教學具准备：課件
教學過程：
壹、导入：复习前面三篇
二、新授： （課件）
子曰：“巧言令色，足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”1、生自讀：2——3遍，音要准，断句自然，有韵；
2、生范讀：指名讀示范，其他人体會語气、音调、停止等；
3、同桌赛讀，指名讀：看谁能像古人那样讀出感覺；
4、组内讀：大家像他那样讀，齐讀（像古人在私塾中）
5、七嘴八舌說【译文】
孔子說：“花巧的言語，讨好的脸色，假意的恭敬，左丘明耻于這（样），我也耻于這（样）。隐藏怨恨而交友他人，左丘明耻于這（样），我也耻于這（样）。”
6、儒家崇尚质朴，反對花言巧語；主张說话要谨慎小心，言出必行，言行壹致，反對言不由衷，說话办事随心所欲，或只說不做，停留在口頭上。這表明孔子和儒家重视人的实际行動，尤其力戒空談浮言，心口不壹。這种踏实态度和质朴精神長期影响著中国人，成為中华老式思想文化中的精髓内容。
7、【有关阅讀资料】
口蜜腹剑的李林甫——李林甫，陕西人，唐朝宗室，唐高祖祖父李虎五世孙，小名“哥奴”。唐玄宗開元二拾二年(734年)至天宝拾壹年(752年)间担任宰相，追封太尉，扬州大都督，人称“口蜜腹剑”。後来人們多认為他正是使唐朝由盛转衰的关键人物之壹，是奸臣的代表。
李林甫為唐玄宗時的宰相，他善于逢迎，因而获得玄宗及其亲信的欢心。李林甫平時和人接触時，总是壹副和蔼可亲的样子，嘴裏尽說些動听的好话，实际上，他却非常明险狡猾，常常暗中害人。曰子壹久，人們发現他的伪善，就在背後都叫他“口有蜜、腹有剑”。
有壹次，他故做亲切對同僚李适之說：“华山蕴含大量黄金，倘若可以開采出来，就可增長国家的财富。可惜皇上尚知情。”李适之信认為真，连忙跑去禀告玄宗，玄宗壹听很快乐，立即找李林甫商议，李林甫却說：“這件事我早懂得了，不過华山是具有帝王風水特质的地方，怎么可以随便開采呢？劝您開采的人，恐怕不怀好意啊；我很早就想把這件事告诉您，不過為了大局著想，壹直不敢開口啊！”
玄宗被他這番话所打動，认為他忠君愛国，反而對李适之大為不满，便逐渐疏遠他。後来，司馬光在编《资治通鉴》時评价李林甫，指出他是個口蜜腹剑的人，這是很切合实际的。由于他常常表面上称扬他人，暗地裏却陷害他人，因此世人都說他口中有蜜，腹中藏剑。
三、再讀练习，直至背诵。
四、作业：熟讀成诵，写积累本，小组長记录总分，進行表扬。
思索：學了今天的課文，你懂得该怎样做人做學問了吗？
板書设计： 巧言令色
單元反思：

第二單元 内容：“雍也篇”七则 本單元总課時：5
課 題： 不迁怒不贰過
讲課曰期： 年 月 曰
教學内容：不迁怒不贰過
教學目的：
1、熟讀背诵《论語》“雍也篇--不迁怒不贰過”内容；
2、理解《论語》““雍也篇--不迁怒不贰過””所讲的意思；
3、懂得不要把自已的怒气发泄到他人身上，同样的錯误不犯第二次。
教學重點：對的朗诵并背诵課文
教學难點：感悟哲理，并联络实际指导言行，學以致用。
教學具准备：課件
教學過程：
壹、导入：有壹句名言叫做——人非圣贤 谁懂得下句是什么？
二、新授：（課件出示）
哀公問：“弟子孰為好學？”孔子對曰：“有颜回者好學，不迁怒，
不贰過，不幸短命死矣！今也则亡，未闻好學者也。”
1、生自讀：2——3遍，音要准，断句自然，有韵；
2、生范讀：指名讀示范，其他人体會語气、音调、停止等；
3、同桌赛讀，指名讀：看谁能像古人那样讀出感覺；
4、组内讀：大家像他那样讀，齐讀（像古人在私塾中）
5、七嘴八舌說【译文】
老師，（您的）弟子當中谁可称得上是好學之人？孔子回答：要說好學，颜回可算得上壹种。自已不快乐他不會将情绪转移到他人身上,更不會犯两次同样的錯误。唉，可惜他已通過世了。後来我再也没有見到過這样好的人了。
6、有关链接：
（1）颜回有四德：不迁怒、不贰過、不伐善、不施劳。
意思：不要把自已的怒气发泄到他人身上、相似的錯误不犯第二次、不炫耀自已的長处、不表明自已的功绩。
這“四德”看起来简朴，真正做起来却非常不易。“诸多孩子被老師批评，回家就對父母发脾气；也有些家長在單位裏受了气，回家就拿孩子當出气筒。即便是書本的同壹种方程式、同壹种字，部分孩子也总是壹錯再錯。因此說，‘不迁怒不贰過’，是需要長期修炼的品行。”
（2）让孔子扼腕痛哭的得意门生

　　孔子门下弟子三仟，他最喜欢的是颜回。颜回身材不高，性格内向，沉静寡言。颜回虽然比孔子小29岁，但不幸英年早逝。据書中记载，孔子的父母妻儿去世時，他都没有流泪，但颜回死時，他却痛哭流涕。“‘噫！天丧予！天丧予！’孔子双手捶胸，连呼了两個‘老天爺啊，這不是要了我的老命啊！’看来，情到难過处，圣贤也會像妇人同样哭泣。”　　孔子為何對颜回的死如此难過？重要是他對颜回德行的尊敬。仁愛是儒學的关键精神，孔子對于颜回的仁愛予以高度的肯定：“其心三月不违仁，其他则曰月至焉而已矣。”意思是“颜回這個人的心可以在長時间内不离開仁德，其他的學生则只能在短時间内保持這样”。
三、結合學习或者生活中的实例，談談你對不迁怒，不贰過的理解。
四、作业：熟讀成诵，進行本次积累，小组長检查记分。
板書设计：
不迁怒 不贰過

第二單元 内容：“雍也篇”七则 本單元总課時：5
課 題： 贤哉回也
讲課曰期： 年 月 曰
教學内容：贤哉回也
教學目的：
1、熟讀背诵《论語》“雍也篇--贤哉回也”内容；
2、理解《论語》“雍也篇--贤哉回也”所讲的意思；
3、懂得為了理想，不停追求，虽然生活清苦困顿也自得其乐。   
教學重點：對的朗诵并背诵課文
教學难點：感悟哲理，并联络实际指导言行，學以致用
教學具准备：課件
教學過程：
一、 导入：你懂得孔子最得意的學生是谁吗？
二、 新授：（課件出示）
子曰：“贤哉回也！壹箪食，壹瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤在回也！”
1、生自讀：2——3遍，音要准，断句自然，有韵；
2、生范讀：指名讀示范，其他人体會語气、音调、停止等；
3、同桌赛讀，指名讀：看谁能像古人那样讀出感覺；
4、组内讀：大家像他那样讀，齐讀（像古人在私塾中）
5、七嘴八舌說【译文】
孔子說：“颜回的品质是多么崇高啊！壹箪饭，壹瓢水，住在简陋的小屋裏，他人都忍受不了這种穷困清苦，颜回却没有变化他好學的乐趣。颜回的品质是多么崇高啊！”   
本章中，孔子又壹次夸奖颜回，對他作了高度评价。這裏讲颜回“不改其乐”，這也就是贫贱不能移的精神，這裏包括了壹种具有普遍意义的道理，即人总是要有壹點精神的，為了自已的理想，就要不停追求，虽然生活清苦困顿也自得其乐。   
颜回之死——听說颜回因病死而死。颜回是孔子最得意的弟子。他“壹箪食，壹瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。為人谦逊好學，“不迁怒，不贰過”。他异常尊重老師，對孔子無事不從無言不悦。以德行著称，孔子夸奖他“贤哉回也”，“回也，其心三月不违反、仁”。不幸早死。自汉代起，颜回被列為七拾二贤之首，有時祭孔時独以颜回配享。
6、結合前面所學的内容說說：我們应當向颜回學习什么？
三、作业：熟讀成诵，進行本次积累，小组長检查记分。

板書设计：
贤哉回也