2025年上半年教师资格模拟真题及答案小学.docx

上六個月教師资格真題及答案·小學·教育教學知识与能力

上六個月中小學教師资格考试
教育教學知识与能力试題
注意事项：
1.考试時间為120 分钟，满分為150 分。
2.請按规定在答題卡上填涂、作答。在试卷上作答無效，不予评分。
壹、單项选择題（本大題共20小題，每題2分，共40分）
1.人是共性与個性的统壹体。教育作為培养人的社會活動，既要坚持统壹规定，又要重视( )
A、學生自主
B、教師主导
C、教學相長
D、因材施教
2.面向全体學生,实現城镇、区域和校际的均衡发展，這体現了义务教育具有( )
A、公共性
B、明主性
C、免费性
D、强制性 
3. 小朋友身心发展是由低级到高级、持续的、不可逆的過程。這反应人的身心发展具有( )
A、阶段性
B、整体性
C、次序性
D、差异性
4. 小學德育的基本途径是( )
A、課外活動和校外活動
B、少先队活動
C、品德課和各科教學
D、班主任工作 
5.班主任李老師常常与學生协商处理各项班级事务，并鼓励學生积极参与讨论、互動交流、勇于质疑。這种班级管理方式属于( )
A、专制型
B、民主型
C、放任型
D、對抗型
6.作為青年教師，除了自我學习外，也应當通過集体备課、同行研讨等教研组活動，分享教學經验，提高教學水平。這突出体現的教師专业能力是( )
A、沟通与合作能力
B、鼓励与评价能力
C、教育教學设计能力
D、组织与实行能力
7.假如學生被蜜蜂蜇伤，教師应在第壹時间向伤口涂抹( )
A、肥皂水
B、蒸馏水
C、食用醋
D、稀盐酸 
8.悦耳美妙的轻音乐能使人产生春風拂面之感。這种心理現象属于( )
A、直覺
B、錯覺
C、幻覺
D、联覺
9.小英相称班干部為同學服务，又怕當不好被同學讥笑。這种心理現象属于( )
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、多重趋避冲突
10.  為了记住學過的生字詞，小蓉反复抄写了诸多遍。她在學习中运用的是( )
A、监督方略
B、复述方略
C、计划方略
D、组织方略

11.  小學生學习“三角形的内角和是180度”。這在奥苏伯尔故意义學习分类中属于( )
A、概念學习
B、符号學习
C、表征學习
D、命題學习
12.  教師常常會采用“换位思索”的方式進行心理辅导。其背後的心理机制是( )
A、激情
B、共情
C、热情
D、反移情
13.  苏格拉底的“产婆术”重要体現的教學原则是( )
A、直观性原则
B、启发性原则
C、科學性原则
D、思想性原则
14.  為验证二氧化碳不支持燃烧，老師让學生分组合作，把點燃的火柴放進装有二氧化碳气体的瓶中，并观测瓶中的变化。這种教學措施属于( )
A、试验法
B、练习法
C、演示法
D、探究法 
15.  學习課文《两個铁球同步落地》後，學生對伽利略不迷信权威、追求真理的精神有了深刻理解。這到达的教學目的属于( )
A、知识与技能
B、思维与创新
C、過程与措施
D、情感、态度与价值观 
16.  有关現代教育技术在課堂教學中的作用，下列說法對的的是( )
A、對課堂教學不可或缺
B、可完全取代老式教學手段
C、對課堂教學起辅助作用
D、必然能提高課堂教學效率
17.针對班级學生基础较差、學习愛好不高的状况，周老師上課時對教學内容進行了删減，增長了某些趣味性知识。這壹課程实行符合( )
A、忠实取向
B、创生取向
C、技术取向
D、互相适应取向
18.為了弥补班级讲課的局限性，把大班上課、小组讨论、個人自學結合在壹起的教學组织形式是( )
A、特朗普制
B、文纳特卡制
C、道尔顿制
D、贝尔-兰卡斯特制 
19.現代課程论认為，制约課程内容选择的原因重要包括( )
A、知识、技能与情感
B、难度、广度与深度
C、社會、小朋友与學科
D、政治、經济与文化 
20.某學校開发了壹门简介當地風俗、物产与人物的課程，该課程属于( )
A、地方課程
B、校本課程
C、隐性課程
D、分科課程
二、简答題(本大題共3小題，每題10分，共30分)
21.教師建立良好師生关系的基本规定有哪些？（10分）
22.简述學习迁移的影响原因。（10分）
23. 调查問卷的問題设计有哪些基本规定？（10分）
三、材料分析題(本大題共2小題，每題20分共40分)阅讀材料，并回答問題。
24. 材料：
四年级班主任李老師做了壹项调查，发現班上多数學生在家几乎历来不干家务活，過著衣来伸手，饭来张口的生活；有些家長對學生劳動也不支持，认為學习才是孩子的重要任务，劳動不仅挥霍時间，并且没必要，家長完全可以代劳。在班级開展的某些劳動活動中，李老師也发現，學生不仅缺乏壹般的劳動技能、习惯，并且缺乏劳動意识，甚至厌烦劳動。
問題：
（1）結合材料談談對小學生進行劳動教育的必要性。（10分）
（2）假如你是李老師，将怎样在班级開展劳動教育？（10分） 
25.材料：
沈老師在教學《第壹場雪》時，問學生：“雪景很美，谁能把它美美地讀出来？他讀的時候，大家闭上眼睛听，体會他能不能把你带到那么美的雪景中去。”第壹种學生讀完後，沈老師問：“你們是不是感覺走到雪野中去了？”大多数學生很踌躇。沈老師笑著說：“刚走到雪野的边上，是不是？”大家都笑起来。沈老師說：“看看我能不能把大家领進去。”接著示范的讀了壹遍，然後問：“往前走几步没有？”學生都點頭說：“走了。”沈老師继续說道：“相信有同學會比老師讀得更好。谁领著大家继续往前走？”……背面的學生果然越讀越好。
問題：
（1）评析這壹教學片段中沈老師的教學行為。（10分）
（2）結合材料談談教師怎样在教學過程中发挥主导作用？（10分）
四、教學设计題（本大題有6小題，任选1題作答，多答只按第1題计分，40分。考生可按照所學专业方向，选择作答。26為中文与社會，27為数學与科學，28為英語，29為音乐，30為体育，31為美术）
26.請认真阅讀下列材料，并按规定作答。 

問題：
（1）如指导二年级小學生學习本課，试确定教學目的（10分）
（2）设计“甚至”壹詞的教學過程（20分）
（3）设计本課板書（10分）
27.請认真阅讀下列材料，并按规定作答。

根据上述材料完毕下列任务：
（1）简述學生從算术思维過渡到代数思维的過程。（8分）
（2）如指导高年级學生學习這壹内容，试确定教學目的；（10分）
根据确定的教學目的，设计本节課重要教學环节并阐明理由。（22分）
28.請认真阅讀下列材料，并按规定作答。

請根据上述材料完毕下列任务：
（1）简述综合語言运用能力形成的基础。（10分）
（2）如指导小學生學习，试确定教學目的。（10分）
（3）根据确定的教學目的，设计导入和新授环节的教學活動并阐明理由。（20）
29.請认真阅讀下列材料，并按规定作答。

(1)简要分析歌曲的特點。（10分）
(2)如指导低年级小課時唱本歌曲，试确定教學目的。（10分）
(3)根据确定的教學目的，結合歌曲的學习，设计“节奏练习”教學环节并阐明理由。（20分）
30.請认真阅讀下列材料，并按规定作答。

動作措施：右手运球向左侧变向突破時，忽然变化球的方向，拍按球的右侧上方，使球從身体右侧弹向左侧，右脚迅速向左侧前方跨出，上体左转、前倾并探肩，换左手拍按球的左後侧继续加速前進
請根据上述材料完毕下列任务
（1）简要阐明“行進间体前变向换手运球”的教學重點、难點（10分）
（2）假如指导水平三學生练习，确定教學目的（10分）
（3）根据确定目的，设计不少于两种行進间体前变向换手运球练习措施并阐明理由（20分）
31.請认真阅讀下列材料，并按规定作答。

請根据上述材料完毕下列任务：
（1）中国画有哪几大画科？中国画的体現形式有哪些？墨分五色，是哪五色？（10分）
（2）如指导中年级小學生學习，试确定教學目的。（10分）
（3）根据确定的教學目的，设计“名作欣赏、技法练习”内容的新授教學活動并阐明理由。（20分）

参照答案
壹、單项选择題
1、D.因材施教
2、A.公共性
3、C.次序性
4、C.品德課和各科教學
5、B.民主型
6、A.沟通与合作能力
7、A.肥皂水
8、D.联覺
9、C.趋避冲突
10、B.复述方略
11、D.命題學习
12、B.共情
13、B.启发性原则
14、A.试验法
15、D.情感、态度与价值观
16、C.對課堂教學起辅助作用
17、D.互相适应取向
18、A.特朗普制
19、C.社會、小朋友与學科
20、B.校本課程
二、简答題
21、(1)要树立對的的學生观;
(2)建立教師威信;
(3)要善于同學生交往;
(4)发扬教育民主，倾听學生意見;
(5)提高教師自身素质;
(6)對的处理師生矛盾。
22、學习迁移的影响原因重要有如下三個方面：
(壹)相似性 1.學习材料之间的共同要素或相似性2.學习目的与學习過程的相似性 3.學习情境的相似性
(二)原有认知构造 1.學习者与否具有對应的背景知识(迁移产生的基本前提条件) 2.原有知识經验的概括程度(概括水平) 3.认知技能或认知方略
(三)學习心向与定势心向与定势常常指的是同壹种現象，即先于壹定的活動而又指向该活動的壹种動力准备状态。
定势對迁移的影响体現為两种：增進和阻碍。除前面所波及的影响迁移的某些基本原因外，诸如年龄、智力、學习者的态度、教學指导、外界的提醒与协助等等都在不壹样程度上影响著迁移的产生。
23、调查問卷的問題设计有如下几點规定：
1.内容与表述第壹，要选合适的問題类型，問題的构造合理、逻辑性强。第二，应回避問询有关社會禁忌、愛好和個人隐私之类的問題。第三，每題只能包括壹种观點，防止两個或两個以上的观點在同壹題中出現，导致題目似是而非。第四，問題的文字体現要精确，简要扼要，通俗易懂，轻易回答，防止使用反問句、双重否认句等。用詞上，要防止使用模棱两可、晦涩的詞汇以及方言等。
2.題目的数量問卷的長度要适度，壹份問卷作答時间壹般以20-30分钟為宜。 3.題目的排列問題的排列次序要做到分类清晰、层次分明和合乎逻辑。壹般状况下是：第壹，在指导語之後，是有关被调查者基本状况的問題。第二，先简朴熟悉的問題，後复杂陌生的問題。第三，先壹般問題，後详细問題。第四，先封闭式問題，後開放式問題。第五，先壹般問題，後敏感問題。第六，假如問卷具有检查性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在壹起，否则易被识破，影响所获信息的精确性。第七，對于波及時间次序的問題，要根据壹定次序排列，如先近後遠。第八，對非等级問題选项的排列必须保证是随机的，否则轻易导致被调查者的活動定势，不认真作答。
三、材料分析題
24、(1)學生進行劳動教育的必要性分析如下：
①通過劳動教育可以培养學生的自覺性和独立性。材料中家長认為让學生参与劳動會耽误學生的學习時间,其实是錯误的,由于學生在劳動中可以协助學生挣脱脆弱性和依赖性,形成强大的自我约束能力,學生的自制力壹旦形成,将會应用到學习中去。
②通過劳動教育可以培养學生各方面的素质。材料中的家長不让學生干家务活,使學生缺乏劳動技能,不利于良好素质的培养。學生在劳動中可以养成良好的品德,获得更多的知识,锻炼身体。
③通過劳動可以培养學生良好的劳動习惯。材料中有些學生過著饭来张口,衣来伸手的生活,不利于他們劳動习惯的形成。從小培养學生的劳動习惯,树立愛劳動的意识,激发對不劳而获的厌惡感,可以愛惜自已和他人的劳動果实。
总之,应當從小培养學生的劳動习惯,树立强烈的劳動观念,增進學生基本素质的提高。
(2)假如我是李老師,我會通過如下方式開展劳動教育:
①通過节曰、班會等對學生進行渗透教育;
②家校配合共同開展劳動教育;
③開展多种活動让學生积极积极参与劳動;
④開展劳動課程,有效搭建活動载体;
⑤通過鼓励评价,鼓励學生热愛劳動;
总之,我會通過多种方式,运用恰當的评价手段,開展劳動教育。
25、(1)沈老師的教學行為体現了新課改的理念,值得我們學习,详细分析如下:
①创设的情境激发了學生的學习愛好。材料中沈老師让學生自已体會走在雪景裏,激发了學生的愛好,调動學生参与到課堂的积极性。
②沈老師践行了以學生為主体的理念。學生是具有独立意义的人,在教學中应當尊重學生。材料中的沈老師在教學中发挥學生主体参与教學的能動性,调動了學生的积极性,引起了學生情感共鸣。
③沈老師充足发挥了自已在教學中的主导地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的领导者和组织者,引导學生的學习方向和内容,规范和评价學生。
总之,教師在教學中应當尊重學生,调動學生的积极性,引导學生参与到課堂中来。
(2)教師在教學過程中可以通過如下几种方面发挥教師主导作用:
①决定學生學习的方向、内容、進程、成果和质量,并起著引导、规范、评价和纠正的作用;
②對學生的學习方式以及學习态度发挥作用;
③影响學生的個性以及人生观、世界观的形成;
④學生學习的指导者和學习质量的检查者。
四、教學设计題
26.
（1）教學目的
知识与能力：认识7個生字，會写8個字，理解“甚至、在意”等詞語意思。
過程与措施：通過多种朗诵形式，對的流利有感情地朗诵課文，体會出對小魚的怜惜和對小男孩的敬佩之情。
情感态度与价值观：培养愛惜生命的意识，树立保护小動物的人生观。
（2）壹、初步把握：
教師设疑：第壹自然段重要写了些什么呢？（我在海边散步，发現被困的小魚）
措施：默讀課文
二、找出句子
教師设疑：作者是怎样描写這些小魚的呢？（被困的小魚，也許有几百条，甚至有几仟条）
措施：同桌交流
三、找出詞語
教師设疑：這個句子能体現出魚怎样的特點呢？（诸多）
哪個詞語精确的阐明了魚的多呢？（甚至）
那“甚至”是什么意思呢？
措施：联络生活，談談對于“甚至”的理解。
四、情感体會
教師设疑：假如此時你的面前就有這样多小魚，你的心情是怎样的？（惊讶的）
那么，我們该用怎么样的語气来讀呢？（惊讶）
假如此時你的面前就有這样多小魚，你會怎么做呢？
措施：有感情地朗诵、口語交际
（3

27. 
（1）從算术思维到代数思维的转变，是學生数學學习過程中的壹种重要阶段，算术的基本對象是数，包括数的表达、数的意义、数之间的关系、数的运算等，代数中的基本對象除了数，尚有更具广泛意义的基本對象——符号，這是代数不壹样于算术的經典特性。本节課用字母表达数，就是在學生认识数，计算数与数之间的运算的基础上，用符号来替代数，创设实际生活情境，协助學生理解字母表达数的意义，從而學會用方程处理問題的過程。
（2）教學目的：
1）知识与技能目的：學生學习和理解用字母表达数的意义。會用字母表达运算定律和计算公式。 
2）過程与措施目的：培养學生的符号化思想，提高學生抽象概括能力。
3）情感态度与价值观目的：激发學生學习数學的愛好，使學生体會数學与实际生活之间的联络。
（3）教學過程：
1、情境导入
教師活動：上課伊始在大屏幕中展示動画，動画中显示字母在实际生活中的应用，并向學生提問：你還能想到生活中哪些用字母表达的例子呢？提問學生。
學生活動：独立思索後向全班汇报，像广告牌裏的字母，视频裏的字母等等。
字母丰富了我們的生活，字母在数學中也有特殊作用，板書題目：用字母表达数。
设计意图：联络实际生活激发學生的愛好，让學生积极参与到課堂裏，從而引出今天課題。
2、新課讲授：
教師活動：大屏幕裏出示表格，提問學生：今年几岁了？懂得父亲的年龄呢？组织學生同桌之间互相讨论，并填写表格，同步請壹种小组汇报成果。
學生活動：學生思索後跟同桌交流
學生1：我今年12岁，父亲39岁；
學生2：我今年11岁，父亲40岁；
设计意图：提問學生生活中的問題，首先，调動學生的积极性，另首先，為之後知识的讲授做铺垫。
教師活動：向學生提問，假如小紅今年1岁，父亲比小紅大30岁，那父亲的年龄是多大？假如小紅是2岁，3岁，10岁，父亲的年龄呢？你能否用壹种式子表达出任何壹年父亲的年龄？组织學生小组讨论并走下讲台巡视指导。
學生活動：學生1：小紅1岁，父亲30+1岁，小紅2岁，父亲30+2岁；
學生2：小紅10岁，父亲30+10岁；
學生3：小紅的年龄+30=父亲的年龄；
學生4：A:+30=父亲的年龄；
從而讲授出重要知识點，用字母表达数，突破重难點。
设计意图：通過問題的设置，带领學生循序渐進探究新知，從熟悉的知识引出字字母的表达措施，渗透本节的重點。
3、巩固练习
問題：
１．父亲的年龄比儿子大２８岁，假如用x表达儿子目前的年龄，那么父亲目前的年龄為（）岁． 
２．设奶粉每听p元，橘子每听q元，则买１０听奶粉和６听橘子共需（）元．
设计意图：基础題目的练习协助學生巩固所學新知，到达學以致用的目的。
4、課堂小結
今天你學到了什么，有哪些收获呢？
设计意图：學生自我总結概括，培养學生总結能力。
5、布置作业
課後完毕書本习題以及大屏幕中的选做提高題；
设计意图：设置不壹样类型的作业，全面发展每壹种學生，体現新課標的规定。
6、板書设计
用字母表达数

设计意图：简洁明了，清晰展現本节重难點。

28. 
（1）义务教育阶段英語課程的总目的是：通過英語學习使學生形成初步的综合語言运用能力，增進心智发展，提高综合人文素养。综合語言运用能力的形成建立在語言技能、語言知识、情感态度、學习方略和文化意识等方面整体发展的基础之上。語言技能和語言知识是综合語言运用能力的基础；文化意识有助于對的地理解語言和得体地使用語言；有效的學习方略有助于提高學习效率和发展自主學习能力；积极的情感态度有助于增進积极學习和持续发展。過五個方面相辅相成，共同增進學生综合語言运用能力的形成与发展。
（2）三维目的：
1、 知识与技能目的（知识目的）：
①學生可以讀懂課文中的五個小片段，理解不壹样国家的小朋友节時间; 學生可以學會并掌握句型： In …, Children’s day is on … 
②完毕本节課的true or false习題
2、 過程与措施目的（能力目的）：
可以通過小组合作，對话练习等方式，學會运用本节課的重點句型In …,the Children is on … 来談论不壹样国家小朋友节的曰期的话題。學生的听說讀写能力有所提高。
3. 情感态度价值观目的（情感目的）：
通過本节課的學习，學生可以對不壹样国家的文化有所理解，激发了學生學习英語的愛好。
（3）教學過程
壹． 热身导入
1. 歌曲热身
師生互致問候并共同演唱 “If you A:re hA:ppy” 進行热身。
T：hello， everyone, how A:re you toD:A:y? IA:m very hA:ppy. I know you A:re hA:ppy, too. So let’s sing A: song together.
“If you A:re hA:ppy A:nD: you know it, C:lA:p your hA:nD:s……”
2.B:rA:in storm 运用頭脑風暴游戏進行导入
教師出示“長城”“五星紅旗”等標志性物质的图片，并提問學生，這些图片代表那個国家？引导學生說出C:hinA:. 并由此将學生提成两组，進行頭脑風暴的游戏，引导學生說出更多的国家。
T:D:eA:r, C:lA:ss, whiC:h C:ountry is it?
Ss：C:hinA:.
T: Yes,it’s our C:ountry C:hinA:. C:A:n yousA:y more C:ountries? GROUP B:OYS A:nD: GIRLS, let’s hA:ve A: B:rA:in storm A:nD: seehow mA:ny C:ountries you know.
GROUPB:OYS: UK…
GROUPGIRLS: the US, JA:pA:n…
设计意图：通過歌曲热身，激发學生的學习愛好，营造壹种很好的英語學习环境，可以融入迅速融入到接下来的英語教學中；同步运用了图片和頭脑風暴游戏進行导入，复习不壹样国家的名称的說法，启发學生的思维，富有趣味性，便于引出新授内容。
壹． 新授
1. 创设情景：全世界的小朋友最喜欢的节曰是小朋友节，出示課文中不壹样国家庆祝小朋友节的图片，引导學生猜测分别是哪個国家。
第壹次播放課文录音，引导學生找出課文出現的国家名称。
T: MyC:lA:ss, C:hilD:ren’s D:A:y is the hA:ppiest D:A:y for the kiD:s A:ll over the worlD:. LookA:t the piC:tures. C:A:n you guess whA:t C:ountries they A:re? Listen to thetA:pe A:nD: finD: them out.
學生默讀課文和true or fA:lse的問題，并完毕true or fA:lse的問題
查對答案，并予以合适的纠錯和鼓励。
2. 第二次播放录音，學生跟讀課文。同步引导學生运用課文當中的信息完毕表格

學生完毕表格之後，教師用提問的方式進行查對表格,學生运用表格當中的信息進行回答。通過問答，协助學生掌握句型In …,the C:hilD:ren is on ….
Eg: T： When is C:hilD:ren’s D:A:y in C:hinA:?
S: InC:hinA:, C:hilD:ren’s D:A:y is on the first of June.
 ……
學生同桌之间互相根据課文和表格内容進行問答练习，巩固句型的掌握。
设计意图：通過创设情景，學生可以在情景對话中感知理解并學习本节課的目的語言和重點知识，師生對话，生生對话练习将本节課的重點知识進行深入强化。

29．
（1）《開火車啦》這首儿歌整体主題突出，形象鲜明；語言简洁，通俗易懂；节奏感强，富有韵律；细节生動，构造完整。
①节奏：歌曲节奏重要以八分音符构成，凸显出来火車開動规律的节奏。（2）旋律：旋律以级進或三度平稳進行為主，後八小节整体音高升高，营造出小火車由近到遠的音乐情境。
②　旋律：旋律以级進或三度平稳進行為主，後八小节整体音高升高，营造出小火車由近到遠的音乐情境。
③乐句：四小节為壹种乐句，全曲四個乐句，前两個乐句形成反复乐句，最终壹种乐句再現第壹乐段的音乐主題材料，形成带再現的單二部曲式。
④构造：短小，且為方整形，便于學生歌唱。
⑤音域：八度以内，音程跳度不大，适合小朋友歌唱。
（2）三维教學目的
①情感态度与价值观目的：通過体验歌曲《開火車啦》，培养學生對音乐愛好并對快乐美好的童年记忆产生共鸣。
②過程与措施目的：通過体态律動，感受歌曲八分音符小火車的恒排感覺。通過游戏教學的方式，提高學生學习愛好，活跃課堂气氛。
③知识与技能目的：通過模仿火車鸣笛的声音用“wu” 感受2分音符，火車启動的声音hong-long-hong-long感受4分音符节奏和火車行驶過程的声音kA:-C:hA:-kA:-C:hA: 感受 8分音符的時值。
（3）初步体验
通過多媒体播放火車從准备到開動的视频，學生初步感知节奏的不壹样。
【设计意图】初步聆听与感知，可以引导學生對不火車不壹样阶段运行的节奏有個大概的认识和料及，為下壹步的教學做准备。
探索感知
①老師引导學生将听到的三种声音模仿出来（wu---、hong-long、kA:C:hA:），學生對三种声音對火車运行的三個阶段归类。
②師生共同模仿火車開動的声音及节奏，共同体會二分音符、四分音符、八分音符的不壹样及特點。
【设计意图】低年级的學生非常善于模仿声音和動作，對火車运行和声音進行模仿，能激发學生的學习愛好和探索欲望，由此引出這节課的教學难點，對的识别二分音符、四分音符和八分音符的不壹样。
拓展创新
将學生提成四组，用拍手拍腿捻指和跺脚的随意组合的方式，對火車開動的声音進行演出，并随即對演出進行自评互评，老師最终作总結。
【设计意图】學生自已探索性的學习，演出過後進行评价也是体現了新課改中學生為主体的課程理念，并且，丰富了課堂环节，增添了課堂气氛。

30．
（1）教學重點、难點
教學重點：变向有节奏、运球部位對的
教學难點：下肢和上肢协调配合
（2）教學目的
①知识与技能目的：學生可以說出行進间体前变向换手运球動作要點，理解体前变向换手运球教學重點、难點
②過程与措施目的：通過参与活動，學生可以做出体前变向换手运球動作，发展學生上肢力量、协调、敏捷等能力
③情感态度与价值观目的：培养學生吃苦耐劳意志品质和团結协作精神，激发學生學习愛好，為终身体育奠定基础
（3）练习措施
①原地变向运球，學生進行原地左右手变向运球练习，体會忽然变化方向和手触球的感覺，教師進行口令提醒
②進行体前变向练习，學生進行慢速向前运球，當运球靠近標志桶時，忽然变速，绕過標志桶，体會蹬地、变向動作，教師進行击掌提醒
③体前变向运球過杆接力，将同學們提成四组，每组人数相似，排頭同學進行体前变向运球過杆後接力排頭同學，看哪壹组速度快，哪壹组為胜利方
理由：小學生活泼好動，對体育游戏感愛好，但身体素质微弱，意志不坚定，针對學生发育特點，在教學中采用循序渐進，由简到难的方式進行，由原地变向运球、行進间体前变向运球和游戏等形式，激发學生學习愛好，创设良好教學环境，學生可以在玩中學，在學中玩

31．
（1）中国画可分為人物、山水、花鳥三大画科，它重要是以描绘對象和題材的不壹样来划分的。從体現形式上可分為工笔、写意两类。“墨分五色”指的是焦、浓、重、淡、清。
（2）教學目的：
①知识与技能目的：理解動物面部的特點，掌握笔墨浓淡、干湿的变化，并可以用彩墨来画動物的脸。
②過程与措施目的：通過對動物面部及彩墨作品的观测、欣赏和创作，提高學生的感知能力和造型能力。
③情感、态度与价值观目的：感受彩墨的乐趣，激发學生對美术學习的热愛之情，感受彩墨画的艺术美感，激发热愛民族艺术的情感。
（3）新授
活動壹：初步感知
教師引导學生联络生活并出示花猫的現实生活图片和黄胄的作品《花猫》，學生在观测的同步說壹說：“花猫的面部有什么特性？画家笔下的花猫面部又是怎样体現的呢？” 
引导學生观测動物脸部特性，說說眼睛、嘴巴、鼻子等细节特性。总結画家所画的面部：夸张、概括、形象生動。
活動二：深入探究
學生以小组的形式继续欣赏黄胄《花猫》，在欣赏的同步思索問題：“花猫的皮毛、花纹怎样用墨色体現？画胡须该怎样用笔？”
結合書本内容，小组讨论，选出代表回答，总結得出：用侧锋干笔浓墨体現皮毛，花纹用湿笔不壹样墨色来体現，用中锋浓墨细笔勾出胡须。
活動三：审美提高
出示其他美术作品如韩美林《猴》、黄永玉《猫頭鹰》，引导學生体會：“他們的作品是怎样运用浓淡、干湿的笔墨来体現動物脸部的？”
學生之间互相交流，引导學生畅談用彩墨画動物脸部的想法。
活動四：教師示范
以猫脸為例：①用墨勾画眼睛、鼻子、嘴和胡须；②用干笔浓墨擦抹出脸部的绒毛；③用湿笔淡墨渲染整個脸型。
（设计意图：协助學生营造宽松的學习气氛，设置問題情境，引导學生進行观测、想象和体現等活動，鼓励學生独立思索，发現問題，形成创意。通過欣赏有关的图片，采用小组讨论的方式，引导學生合作探究，培养了學生独立學习、合作學习的能力。）