第三讲团体心理辅导的领导者.ppt

第三讲,团体心理辅导领导者,团体心理辅导成功的四大要素：,明确的目标，,全体成员认同,称职的领导者，,有爱心，责任感、,领导能力,（核心问题）,有适当的团体活动，,生动有趣，,使人乐于参加,团体成员积极,参与投入,本讲主要内容,一、团体领导者的条件,二、团体领导者的人格特征,三、团体领导者的角色,四、团体领导者的基本态度,五、团体领导者的职责与任务,六、团体领导者的伦理道德标准,一、团体领导者的条件,樊富珉：,健康的自我形象,敏锐的自我意识,建立良好的关系的能力,不断成长的意愿,健康的自我形象：,自觉自爱自信,肯定自我价值,成熟有判断力,勇于探索自我,知觉和把握环境,心理恢复平衡能力,敏锐的自我意识：,对自己各方面有,清晰的知觉,建立良好关系的能力：,真诚、尊重、无条件关注,理解、支持,鼓励、欣赏,温暖、信任,不断成长的意愿,不断完善,独处内省,自我实现,樊富珉：,关于团体领导者的个人成长,:,心理咨询师能走多远，就能带领你的当事人走多远。,团体领导者比做个别心理咨询的咨询师更需要深入的了解自己，更需要有自知之明。,1.,了解自己的人格,2.,了解自己的需求,3.,了解过去的经验及其影响,Slavaon(1962),提出的个人特质：,精神健康,泰然自若,成熟,有判断力,有认同感,懂得避免先入为主的偏见,想帮助人,对沮丧有容忍能力,林孟平（,1992,）提出的,11,项特征：,认识自己、接纳自己、自爱自信,敏锐的自觉，知觉自己，把握环境,自我肯定，了解并欣赏自己,投入并参与，身体力行，以身作则,个人的协调和表里一致，心口如一,愿意做典范，严于律己,愿意接触和面对个人的需要,清楚了解个人的价值观,信任团体过程的功能,保证自己不断更新成员,个人力量与勇敢、勇于创新,美国团体领导者的专业标准,（一）必备知识,:,包括了解自己优缺点和价值观；能描述团体发展过程中主要阶段的特征；能描述团体成员促进性和消极性作用的角色及行为；了解影响团体治疗效果的因素；懂得对团体及其成员评价的重要性；知晓团体咨询特有的伦理。,（二）专业技巧,:,包括善于做好团体活动的开始和结束工作；善于对团体成员的行为进行适当归类；能够在团体中适度地自我表露，并能给予反馈、接受反馈；能帮助成员把某些心得归因于团体的经验；帮助成员整合他们所学的东西并运用到生活中；表现出在团体实际中遵守职业道德的能力。,（三）督导下的临床团体经验,成为团体心理咨询指导者,，,要做好人格上和专业上的准备。,开放的心态、改变的愿望。,三、团体指导者的角色,团体指导者扮演着多重角色，这些角色有时相互矛盾，必须处理好三对角色之间的关系：,专家和成员角色,局外人和局内人角色,团体的中心和以团体成员为中心的角色。,1.,领导者,利用自己的专业知识和技能使团体成员发挥他们的能力，实现他们的个人目标。,2.,调解员,团体成员之间在沟通上可能会产生矛盾，引发冲突，甚至个别成员不遵守团体规范的现象也可能出现。,3.,教育家,在必要的时候，像教师一样为团体成员讲授新概念、理论与方法，提供新信息，介绍新价值。同时为团体成员做出示范，以适应的行为为团体成员提供模仿的榜样。,4.,好朋友,团体成员之间的相互依恋非常重要。领导常需要自己当成团体内一个普通成员，与其他人一样积极参与互动。,5.,治疗师,领导者利用之源技巧、澄清技巧、移情、反移情、阐释等心理治疗方法及一些行为改变方法来帮助成员矫正偏常的认识和行为。,6.,代理人,代表团体的整体利益和外界打交道。,团体心理辅导实践操作,活动一：,换牌的智慧,每小队派出,7,名队员，按照,ABCDEFG,顺序坐在摆好的金字塔型椅子上（,A,坐在金字塔的塔尖，其他两排按从左至右的顺序坐好。,计分方法：同花顺（如红桃,1234,）（,5,分），四条（如,4,张,K,）、同花（如,4,张红桃）、顺子（如,1234,）（,4,分），三拖一（,3,分）、对子（,1,分）。,本讲主要内容,一、团体领导者的条件,二、团体领导者的人格特征,三、团体领导者的角色,四、团体领导者的基本态度,五、团体领导者的职责与任务,六、团体领导者的伦理道德标准,四、团体领导者的基本态度,共 情,放弃主观参照标准，设身处地，体察了解对方,不等于同情（高低尊卑之别）,不只重视感受，还重视理性,不等于认同或赞成对方的行为和观点,真 诚,心口如一、言行一致、表里一致，全身心投入,不等于随意说,不等于完全自由的自我表达,无条件积极关注,整体接纳对方的长处与短处,不等于必须同意不良行为,不等于不能拥有个人的自己的价值取向,五、团体领导者的职责与任务,团体领导者的职责,1.,注意调动团体成员参与积极性,2.,适度参与并引导,3.,提供恰当的解释,4.,创造融洽的气氛,团体领导者的任务,开始前,-,制定详细地计划书，预见可能问题；慎重筛选成员。,初起阶段,-,使成员了解团体的目的、程序；建立个人的具体目标，鼓励情绪表达，适当开放内心。,过渡阶段,-,以敏感的态度催化团体的效果；提供鼓励与挑战，解决冲突，克服消极情绪，了解自我防卫的行为方式，克服阻抗。,成熟阶段,-,鼓励、支持成员勇于探索自我，尝试新的行为方式，抽取有疗效的因素，在感觉、态度、认识、行为上获益。,结束阶段,-,帮助整理学习所得，鼓励将所学应用于实践；为成员告别做好适当心理准备；评估咨询结果，寻找不足，以利改善。,领导者应避免的问题,事无巨细，包办代替,事必躬亲，疲于应付，而忽略了冷静观察细心体验适度参与，不利于各成员发挥积极性，影响团体的发展,自居权威，说教过多,不应处处按自我意愿干预团体进展，施以长官意志，少评价、少解释，多带动、多启发，引导成员自我启迪、自我管理、自我探索,过渡自我开放，角色混乱,为建立真诚坦率的氛围，可适度自我暴露。过分投入、本末倒置、角色混乱，自我暴露不当会降低自身形象，占据有效时间,六、团体领导者的伦理道德标准（大陆）,1.,团体领导者必须接受系统观点团体训练，具有专业的资格,2.,团体领导者必须遵守社会的道德标准,3.,尊重当事人的权益，保护当事人利益不受侵犯,4.,尊重成员参加团体的自愿选择权,5.,保密,6.,精心选择团体活动方式,7.,了解自己的限制，必要时转介,8.,不利用成员满足自己的需要,9.,不对自己的家人、朋友咨询，避免建立双重关系,10.,团体咨询的资料必须获得当事人的同意才能使用，若在研究、教育训练中使用，应对当事人的身份完全保密。,团体心理辅导实践操作,活动二：勇敢站起来,首先让队员体验一个人坐地起身的困难（双手不可着地）；然后,2,队员背靠背，双手臂与对方反扣，体验合作坐地起身的成功；随着合作人数的增加，难度不断增大。每小组派出,8,名队员，进行坐地起身小组比赛。比赛中，要合规则，看哪个小组起来的最快。,单人练习时，必须安排队友在练习者背后保护安全！待练习停止后谈体会。,团体心理辅导实践操作,活动三：心有千千结,每组成员手拉手围站成一个圆圈，记住自己左右手各相握的人。然后，大家放开手，随意走动，音乐一停，脚步即停，大家迅速找到原来左右手相握的人分别握住。此时小组中所有参与者的手都彼此相握，形成了一个错综复杂的“手链”。,要求大家在手不松开的情况下，无论用什么方法，将交错的“手链”解成一个大圆圈。,分享与小结。,活 动 分 享,1.,当你面对这个活动的第一反应是什么？你是否认为这个结是可以解开的？,2.,你是否会进行尝试，尝试一段时间以后你有什么感觉呢？你现在是否认为此结是可以解开的？,3.,总结一下你解决问题的方法和步骤，回顾一下整个活动中你的心理感受，你认为你感悟到了什么？,4.,你们的结解得顺利吗？如果顺利，你们是如何解开死结的？没有顺利解开的有何感想？,你在团队的行动中处于什么样的状态呢？可能的原因是什么？后面的课程中有什么可以改变的呢？,A,：积极组织，踊跃指挥,B,：认真执行，偶尔建议,C,：默默执行，不加言语,D,：面对乱麻，烦躁抗拒,E,：无聊行为，事不关己,面对任务，我们要有努力求解的态度，同时在一个团队中做好领导者和执行者各自角色的协调,。,团体心理辅导实践操作,活动四：自制手抄报,以“向您展示我，让您认识我”为主题。,认识我自己：心灵图卡创意团体辅导活动设计,活动目的：,1.,用选择图卡的方式降低防御，使自我形象因为象征事物的出现而变得容易和具体。,2.,三次图卡的选择，就是来访者对自己心理历程和自我状态的一个整理。,3,，想象未来的自己并画出未来的历程，是对个人内在资源的整合和力量的挖掘。,4.,团队分享，是一种见证和陪伴。,过程：,1.,请选一张图卡代表当下的自己状态，分享：这是一张怎样的图卡（描述图卡），是怎样的一种连接让你选折了它（联想和投射），它对你当下的生活有怎样的启示（经验链接）。,2.,请再选一张代表你过去一段时间自己最接纳的那个状态，还是那三个层次的问题分享。,3.,将两张图卡摆在白纸上，仔细观察，联系到什么，有什么新的领悟。,4.,如果这一份新的领悟可以用一张图卡表示，那会是什么，请再选一张，代表未来你期待自己成为的状态。摆在白纸，分享那三个层次的问题。,5.,最后，将三张图卡在白纸上呈现摆放一个自己喜欢的位置关系。如果未来自己的这一份变化是一个过程，如果这个过程可以用图画的方式表达，那请你在这张白纸和三张图卡之间以及它们的周围画出来。你可以用比喻，也可以用拟人的方式，任意表达。之后再分享。,谢谢！,