1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,一、科学的心理发展观,（一）全程发展观,（二）全面发展观,（三）动态发展观,（四）潜能发展观,（五）主动发展观,1,二、心理发展的基本规律,（一）心理发展的连续性,（二）心理发展的顺序性,（三）心理发展的方向性,（四）心理发展的阶段性,（五）心理发展的不平衡性,（六）心理发展的个别差异性,（七）心理发展的系统性,2,心理发展一般模式（洛文格）,3,皮亚杰的认知发展观,一、认知发展过程,（一）图式,（二）同化,（三）顺应,（四）平衡,二、儿童认知发展阶段,（一）感动运动阶段（出生2岁）,（二）前运算阶段（
2、27岁）,（三）具体运算阶段（712岁）,（四）形式运算阶段（1215岁）,6,维果斯基的心理发展观,一、维果斯基的文化历史发展观,二、维果斯基的教育教学观,（一）教学缩小和创造“最近发展区”,（二）教学应当优先于儿童发展,7,精神分析学派心理发展观,精神分析学派是20世纪最重要的学术思潮之一。创始人是奥地利心理学家弗洛伊德。,8,冰山理论,意识,前意识,潜意识,无意识,9,弗洛伊德的人格理论,1、人格结构：本我、自我、超我,2、人格发展理论,口腔期（01岁）,肛门期（13岁）,性器官期（36岁）,潜伏期（612岁）,两性期（1220岁）,10,埃里克森的心理发展观,一、埃里克森的生平简介,二
3、主要理论观点（从四个方面扩展了精神分析）,（一）加深了对“自我”理解，阐明了自我作为一个创造性的问题解决者从遗传、文化和历史背景中产生和发展的过程,（二）扩展和精致化了弗洛伊德的心理性发展阶段理论，揭示了心理的社会性维度,（三）把发展的概念扩展至人的毕生，覆盖了从婴儿期到老年期的整个发展过程,（四）探索了文化、社会和历史对人格的影响，强调社会环境对自我发展的影响,11,埃里克森心理发展阶段,12,朱智贤的心理发展观,一、朱智贤的矛盾对立发展观,（一）先天与后天的关系,（二）内因和外因的关系,（三）教育与发展的辨证关系,（四）年龄特征与个别特征的关系,二、朱智贤的心理学思想对教育的影响,教育,反复实践,领会、掌握,知识、经验,不断内化,发展,13,四、教育与发展,教育依据于个体的身心发展,教育与认知发展,教育与社会性发展,14,
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