九年级语文上册第五单元第17课最后一课教案省公开课一等奖新名师优质课获奖课件.pptx

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su,掌握以下词语音、形、义：,7/51,课文以小弗郎士口吻，叙述了法国阿尔萨斯地域遭受普军侵占以后，侵略者强迫当地学校改教德语，师生上最终一堂法语课情形。,8/51,阅读文章感知内容,9/51,（,1,）理清文章结构,（,2,）找出小说主要人物。,（,3,）找出描写主要人物语言、表情、动作、心理活动相关语句。,快速阅读课文,10/51,文章结构,（开端）,（发展）,（高潮）,（结局,),第一层：上学路上（,16,）,第二层：上课之前（,710,）,第三层：上课经过（,1124,）,第四层：宣告下课（,2529,）,小说以小弗郎士 见闻感受和心理活动为线索：,11/51,小弗朗士在最终一课思想感情发生了怎样改变？,在每一个阶段找出描写,小弗郎士心理活动句子，,并说说分别表现了他怎样思想感情。,12/51,心里很怕韩麦尔先生骂我，我想就别上学了，到野外去玩玩吧；比分辞使用方法有趣多了,幼稚，贪玩，不爱学习，怕提问，想逃学。,13/51,“,我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！,我忘了他给我处罚，忘了我挨戒尺。”,这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？,心理描写。,对普鲁士侵略者愤恨；,对不能再学习法语痛苦；,对过去逃学后悔；,对老师和书本依恋。,14/51,这一段大量使用感叹号，这些感叹号能够换成句号吗？为何？,不能。,这些惊叹号表示小弗朗士对侵略者愤恨，对祖国和祖国语言热爱。换成句号表示不出这种感情。,“,我这些书本，语法啦,舍不得跟它们分手了。”,表现了小弗郎士朴素爱国主义感情被唤起，,开始认识到祖国语言和历史主要。,15/51,天啊，假如我能把那条知名难学分词使用方法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。,对祖国和祖国语言热爱。,学好祖国语言决心；,表现小弗郎士增强了民族自尊心，产生了,学好祖国语言责任感。,16/51,最后一课,真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲似乎挺轻易，挺轻易。,表现了小弗郎士爱国主义感情已经升华，,化为一个学习祖国语言强烈愿望和巨大,动力，与老师思想感情已经沟通。,我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”,表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言悲愤，对侵略者仇恨，对自由渴望。,17/51,文中关于描写小弗朗士心理改变句子以及,分别表现思想感情。,别上学了，去玩玩；,比分辞使用方法有趣多了,万分难过,多么后悔,为说出分词使用方法，,愿付出任何代价,我觉我从来没有,这么细心听讲过，,今天听讲全都懂,幼稚，贪玩，,不爱学习。,爱国意识觉醒，认,识到学习主要性,增强了民族自尊心，,产生了学好祖国语言,责任感,爱国情感升华，化为,学习祖国语言强烈,愿望和巨大动力。,18/51,无忧无虑不想上课,感觉出事,感到诧异,难过、后悔,细心听讲,痛恨敌人,忘不了祖国语言、热爱祖国,小弗郎士思想感情的变化,19/51,小弗郎士上课前后心情、态度改变：,上课前害怕提问，决定逃学。,到学校后，见到教室气氛肃静，感到诧异。,听了老师一番话之后，深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前荒疏学习而悔恨。,20/51,什么原因使小弗郎士发生了这么大改变,?,因为对即将失去法语深深眷念。,因为韩麦尔先生以及小镇上居民沉痛心情和爱国气氛感染、影响。,21/51,你认为小弗郎士是一个什么样人呢（试结合人物心理活动来分析）？,22/51,从贪玩，不爱学习 爱学习、热爱法语；,从怕老师 了解、同情并敬爱老师；,从幼稚不懂事,热爱祖国，痛恨敌人，有强烈爱国情感。,23/51,小弗郎士在小说中起到了什么作用,?,小弗郎士在小说中有贯串故事情节作用。,小弗郎士还起到了深化小说主题主要作用。,24/51,你认为韩麦尔先生是一个怎样人呢,（试结合人物外貌、语言、神态、动作来分析）？,25/51,我们老师今天穿上了他那件挺漂亮绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖日子才穿戴。,韩麦尔先生为何要这么穿戴,?,韩麦尔先生在最终一堂法语课时，穿上节日盛装，为了纪念这最终一课，也是为了表示对就要失去国土敬意。,外貌描写,26/51,写出了韩麦尔先生对一生从事教育事业无限留恋，对祖国故土一往深情热爱。,“,韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围东西，好像要把这小教室里东西都装眼睛里带走似。”,神态描写,27/51,“,韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我以为他从来没有这么高大。”,韩麦尔先生为何脸色“惨白”？,“,惨白”是先生极其悲痛愤慨心情。,28/51,然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说,怎样了解老师表情（神态）？,表现对国土沦丧极端痛苦。,29/51,他,转身,朝着黑板，,拿起,一支粉笔，,使出,全身力量，,写,了两个大字：,“法兰西万岁！”,怎样了解老师举止？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么,?,动作描写,这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚爱和早日收复国土强烈愿望。到达“此时无声胜有声”艺术境界。表示韩麦尔先生,坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西,，这是韩麦尔先生爱国主义精神集中表达。,30/51,韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我以为他从来没有这么高大。“我朋友们啊，”他说，“我,我”不过他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了两个大字：“法兰西万岁,!”,请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时心情。,祖国必胜信念；国土沦丧痛苦；对侵略者愤恨,31/51,动作描写,充分地表现了他爱祖国、恨敌人全部思想感情，把高尚爱国主义感情推到了最高峰。,32/51,韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美语言,最明白，最准确”；他高度赞美法国语言表现了什么？,韩麦尔先高度赞美祖国语言表现了他强烈爱国主义感情，并以此唤起人们爱国热情。,语言描写,33/51,“,我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶人民，只要牢切记住他们语言，就好像拿着一把打开监狱大门 钥匙。”这一句利用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句含义是什么？,比喻,把祖国语言比作,钥匙,。,把普鲁士侵略者对法国人民统治和封锁比作,监狱,。,只要不忘记自己祖国语言，保持强烈爱国心，就一定能赶走侵略者。,打开监狱大门指使人民取得自由,34/51,环境描写,自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗。”,社会环境：“普鲁士兵正在操演”等,交待背景。,反应小弗郎士幼稚、纯真。,渲染一个悲剧气氛。,35/51,今天上课气氛和平时上课有什么不一样？,36/51,平日上课,最终一课,上课前，开课桌，,关课桌，捂着耳,朵大声背书啦,学校开始上课时候，,总有一阵,喧闹,就是在,街上也能听到。,一切偏,安平静静,地，整个,教室都有一个不日常,严,肃气氛。,上课前，学生们已经都在,自己座位上了。,老师拿着大铁戒尺在,桌子上紧敲，“静一点，,静一点“,平时，我,迟到，会遭到韩麦尔,先生,责骂,。,韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却,温和,地叫我快坐好。,老师穿,打,戴,（和平时不一样）,气氛,学生,老师,突出了最终一堂课意义，渲染了浓烈爱国气氛,学校不日常现象,对比,37/51,质疑释疑,38/51,“,我”是谁？是不是作者都德？为何？为何塑造一个“我”？,“,我”：小弗朗士。,不是都德。因为这是小说，人物是虚构。,这种第一人称写法能给读者亲切和真实感受。,39/51,小弗郎士为何称韩麦尔先生先生为“可怜人”？,韩麦尔先生马上就要失去讲授法语权利，阿尔萨斯人马上就要失去国土，他内心惨痛，令人同情。,40/51,作者为何不把韩麦尔写成一个“高大”“英雄”，而让他以一个普通人身份出现？,正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万法国人，他那热烈深沉爱国情感，才能被了解成是全部法国大众所含有，才能使这篇小说所表现成为整个法兰西民族共同心声,41/51,小弗郎士为何感到先生形象“从来没有这么高大”？,小弗郎士从韩麦尔先生言行中，感受到了他对祖国热爱以及对失去祖国痛苦心情。正是韩麦尔先生,爱国精神,，使小弗郎士以为他形象高大了。,问题研讨,42/51,最后一课,小说为何以韩麦尔先生一个手势作结？假如换成极其慷慨激昂 言语不是更激感人心吗？,小说以韩麦尔先生一个痛苦表情和手势结尾，给人留下了极为深刻印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者心灵。,43/51,“,法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。,这些语句用了哪些修辞手法，有什么作用？,问题研讨,重复，强调阿尔萨斯和法兰西祖国永远在一起，表明了祖国和故乡在人民心目中地位。,比喻，生动形象地表明了祖国和故乡在人民心目中地位。,44/51,小说主题,经过描写小弗郎士和韩麦尔先生等,人上最终一堂法语课情景，反应了法,国沦陷区人民惨遭异族统治悲愤和对,祖国热爱，表现了法国人民高尚爱,国主义精神。,45/51,最后一课,学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？,忘记过去就意味着背叛。,让我们记住那些为民族独立、国家独立牺牲人们。,不要让历史重复！,让我们记住中国近百年来屈辱历史，记住血教训！,感同身受,46/51,日本帝国主义在侵华过程中逐步认识到,:,要完全征服中国,就必须使中国人成为“愚民”,其关键就在于学校教育。所以日军在军事进攻同时,就有针对性地破坏中国文化教育事业。,首先,对中国学校、图书馆等文教机关,采取轰炸、劫掠、关闭、限制等种种伎俩进行打击。日军所到之处,对中国文教机关进行疯狂破坏。日军侵占东北地域之后,下令全部学校一律停办。其次,屠杀与迫害爱国抗日师生,减弱师资力量。,1932,年我国东北地域还有中小学教师,24000,余人,到,1933,年只剩下,16000,余人,其余,8000,多人受到逮捕或杀害。中国师资力量受到严重地减弱。再次,掠夺、焚毁文化典籍和进步书籍、教科书,为推行奴化教育深入扫清障碍。据伪满文教部档案记载,仅,1932,年,3,至,7,月,日军在东北就焚书,650,余万册。,日本对中国文教事业摧残与破坏,是对中华文明一场空前浩劫,同时也为其推行奴化教育政策奠定基础。,灭绝一个民族,最好方法就是灭绝它语言！,47/51,爱国，首先学好你母语。,学习启示,这篇小说告诉我们：,热爱祖国就应该热爱祖国语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国一个详细表现。,不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地主动主动地学好祖国语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。,为祖国明天更美好而奋斗。,48/51,今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球,美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！,梁启超,少年中国说,49/51,最终一课,怎忍看最终一眼,那一眼里全是眷恋,静静是课堂,不平静是心中波澜,战争音讯令人厌倦,多少双眼睛把和平企盼,永远不会忘记这一天,童年在瞬间长成成年,最终一课,是一顿难忘最终晚餐,50/51,假如我是一只鸟，,我也应该用嘶哑喉咙歌唱：,这被暴风雨所打击着土地，,这永远汹涌着我们悲愤河流，,这无止息地吹刮着激怒风，,和那来自林间无比温柔拂晓,然后我死了，,连羽毛也腐烂在土地里面。,为何我眼里常含泪水？,因为我对这土地爱得深沉,我爱这土地,51/51,