高考现代文论述类文本阅读解题技巧市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,届,叙述类文本阅读,之解题技巧,分析干扰方法,提升答题分数,第1页,叙述类文本出题范围,1.社会科学类,经常指研究社会科学文章，如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等方面文章。,2.自然科学类,主要指研究自然科学文章，如天文学、考古学、医学、生命科学等方面文章。,第2页,1.试题稳定性,2.内容陌生性,3.文本规范性,4.设题整体性,5.答案唯一性,6.思绪确切性,高考当代文阅读试题命题特点,第3页,古代文字,之辩证,发展,（节选）,汉字终究起源于何时呢？,我认为,，这能够以,西安半坡村遗址,距今年代为指标，,半坡遗址,年代，距今有60左右。,我认为,，这也就是汉字发展历史。,半坡遗址,是新石器时代仰韶文化经典，以红质黑纹彩陶为其特征。其后,龙山文化,，则以薄质坚硬黑陶为其特征。,值得注意是,：半坡彩陶上每每有一些类似文字简单刻画，和器物上花纹判然不一样。黑陶上也有这种刻画，但为数不多。刻画意义至今虽还未说明，,但,无疑是含有文字性质符号，,如花押或者族徽之类,。我国以后器物上，不论是陶器、铜器或者其它制品，有,“物勒工名”,传统。,尤其是殷代青铜器上有一些表示族徽刻画文字，和这些符号极相类似,。,由后以例前,，也就如由黄河下游以溯源于星宿海，,彩陶上那些刻画记号，能够必定地说就是中国文字起源，或者中国原始文字孑遗。,课前小测,第4页,一样,值得注意，是彩陶上花纹。结构,即使,简单，,而,笔触颇为精巧，含有引人魅力。其中有些绘画，如人形、人面形、人着长衫形、鱼形、鸟形、兽形、草木形、轮形（或认为太阳）等等，画得颇为得心应手，,看来显然,在使用着,柔性笔,了。,有些人认为,这些绘画是当初象形文字，,其说是不可靠,。当初是应该有象形文字，但如这些图形，就其部位而言，确是花纹，而不是文字。,在陶器上,既,有,类似文字刻画,，,又,有以,使用着颜料和柔软性笔所绘画花纹,，,不可能否定在,别质地,上，如竹木之类，已经在用笔来书写初步文字,；只是这种质地是轻易毁灭，在今天极难有实物保留下来。假如在某种情况之下，幸运地还有万一保留，那就有待于考古工作深入发掘和幸运发觉了。,总之,，,在我看来,，,彩陶和黑陶上刻画符号应该就是汉字原始阶段,。创造它们是劳感人民。形式是草率急就。,第5页,下面相关文段内容表述，正确两项是（）,A、,文中,“,由后以例前,”,意思是依据以后来类推以前。,B、,新石器时代仰韶文化时期已经有了用笔书写初步文字，只是难以保留到今天。,C、,半坡彩陶上刻画含有文字性质，是因为这些简单刻画和器物上花纹判然不一样。,D、,从彩陶上花纹能够看出，这是使用柔软性笔书写，这就是当初象形文字。,E、,半坡彩陶上刻画符号合乎古代,“,物勒工名,”,传统，所以它们是有意义。,解读示范,第6页,A、文中,“,由后以例前,”,意思,是依据以后来类推以前,。,我国以后器物上，不论是陶器、铜器或者其它制品，有“物勒工名”传统。尤其是殷代青铜器上有一些表示族徽刻画文字，和这些符号极相类似。,由后以例前，也就如由黄河下游以溯源于星宿海,，,彩陶上那些刻画记号，能够必定地说就是中国文字起源，或者中国原始文字孑遗。,文章第二段,B、新石器时代仰韶文化时期,已经有了,用笔书写初步文字，只是难以保留到今天。,在陶器上现有类似文字刻画，又有以使用着颜料和柔软性笔所绘画花纹，,不可能否定,在别质地上，如竹木之类，已经在用笔来书写初步文字,；只是这种质地是轻易毁灭，在今天极难有实物保留下来。,文章第四段,解读示范,第7页,C、半坡彩陶上刻画含有文字性质，是,因为,这些简单刻画和器物上花纹判然不一样。,半坡彩陶上每每有一些类似文字简单刻画,，和器物上花纹判然不一样。黑陶上也有这种刻画，但为数不多。刻画意义至今虽还未说明，但无疑是含有文字性质符号，,如花押或者族徽之类,。,D、从彩陶上花纹能够看出，,这是,使用柔软性笔书写，这就是当初象形文字。,一样值得注意，是,彩陶上花纹,。结构即使简单，而笔触颇为精巧，含有引人魅力。其中有些绘画，如人形、人面形、人着长衫形、鱼形、鸟形、兽形、草木形、轮形（或认为太阳）等等，,画得颇为得心应手，看来显然在使用着柔性笔了。,有些人认为这些绘画是当初象形文字，其说是不可靠,。,当初是应该有象形文字，但如这些图形，就其部位而言，,确是花纹，而不是文字。,文章第三段,解读示范,第8页,E、半坡彩陶上刻画符号,合乎,古代,“,物勒工名,”,传统，,所以,它们是有意义。,半坡彩陶上每每有一些类似文字简单刻画，和器物上花纹判然不一样。黑陶上也有这种刻画，但为数不多。刻画意义至今虽还未说明，但无疑是含有,文字性质符号，如花押或者族徽之类。,我国以后器物上，不论是陶器、铜器或者其它制品，有,“,物勒工名,”,传统。尤其是,殷代青铜器上有一些表示族徽刻画文字，和这些符号极相类似,。由后以例前，也就如由黄河下游以溯源于星宿海，,彩陶上那些刻画记号，能够必定地说就是中国文字起源，或者中国原始文字孑遗。,文章第三段,解读示范,第9页,试题简析,叙述类文本阅读五大知识点:,词义(概念)了解、句意了解、文意了解、信息筛选、据文推断；,知识关键点,词义了解,句意了解,文意了解,信息筛选,据文推断,能级要求,了解B,了解B,分析综合C,分析综合C,分析综合C,第10页,命题特点,第1类题多为概念定义（词语了解），常见错误是要么不符合概念定义基本格式（A是B），要么不属于概念定义范围或者不全方面。,第2类题多为“符合（或者不符合）原文意思一项”，是在原文中抽出一些句子或增或减或偷梁换柱，把原句改造一番，只需细心地咬文嚼字地比照即可，无须分析就能够做出答案。,第3类题普通是选出对某一主干句意思了解正确或者错误一项，这就要求务必把题干咬文嚼字地分出几个题意关键点来，再将题支先在原文中比照再与题干意思进行比照分析，双合了才是正确选项。,第4类题是找出推断正确或者错误一项。命题者普通是把原文中一两个句子引下来做成一个题支，将题支后半部分做一番改造。既然是推断，那么错误往往在后半部分，按照双合标准就能够找出答案。尤其是题支中有片面绝对性词语，往往是错误所在。,第11页,考考你眼力找出以下两幅图中不一样五处,高考叙述类文本阅读解题思绪：,解题,基本思绪,：,读审找比,第12页,1.,读,读原文,。,(吃透阅读材料，把握全文观点),快速阅读文章，同时将阅读过程中发觉一些带有修饰限制性词语用铅笔圈出来。,(1)年代时间(屡次出现时间)、数据(多个数据)及其概语（如多数、少许、部分、凡、凡是、全部、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围词语）,(2)主要修饰限制词语(基本、根本、主要、最、十分、非常、总共等表程度词语),(3)已然未然(迄今为止、到当前为止、现在所见等表时间词语）或然必定（假如、可能、可能、一定、必定等表判断词语),(4)有利于理清文章思绪，防止逻辑错误词语（因为、所以、原因是、因而、因为、从而、不过、反而、其实、实际上、也、又、不再是而是、不但还等）,(5)举例子(比如、如、人名),第13页,2.,审,审题干,。,审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是不正确项、属于还是不属于、能还是不能，找正确项，须用排除法；找错误项，利用重点突破法。假如要选是原因或者依据也要搞清。,3.,找,找原文,。,在阅读材料中找到与选项对应文段内容，即确定阅读区间。,4.,比,比文题,。,将选项与阅读材料中句子仔细加比较，求同求异(比)，确认对还是错。,（1）形同意同（信息吻合 直接判断）,（2）形异意同（有所转换 实质一致）,（3）形似意异（迷惑性大 格外留心）,第14页,解题方法探究,解题方法：勾划比照分析。,解题前提：心静,做题首先要心静。心不静则神不凝。俗话说“心急吃不了热豆腐”，做题最大障碍是浮躁。只有平心静气,总揽全局，方能洞悉秋毫,明辨是非，不然你连文章写是什么都云里雾里，结果只能雾里看花,越看越花，误入陷阱，不能自拔。,第15页,解题步骤,第一步：通读并勾划读原文、读题干、读题支。,披文入理，从作者角度出发，才能了解作者写这篇文章真正目标和作者观点态度。通读是基础，勾划才是真正意义阅读。,勾划主要是两方面：,1、原文中主干句、关键词，,2、题干（提醒）中关键词句。,普通主干句在段首或段末，个别在段中。勾划务必做到仔细。将每段主干中心句和关键词句勾划出来，有利于掌握全文脉络,从中取得相关信息,能够快速了解文章主旨，明白作者写作目标，做到心中有数，经过勾划题干能够使考生解答时明确目标把握方向。命题多半与这些主干句相关，为一个主干句设计出几个题支情况也不少见。,第16页,第二步：比照,比照,就是在做题过程中，在原文找到与题支对应相关内容，看哪个词被换了，删了，意思变了没有，与题干意思是否相合。,比照方法：,其一是要锁定区域比照，与哪相关就在哪里找。,其二是在仔细、严谨，尤其是在比较时要逐字逐句比较，要咬文嚼字地比照。,比照意义只有一个，那就是把题做出答案来。,第17页,第三步：分析,分析,就是分析文章中心、分析题干题支、分析设题陷阱。,详细地说：,1、分析命题者命题指向，,2、分析命题者设题陷阱。病人看病，医生须对症下药，方可到达治疗效果，做题也一样如此，首先要明确病因。要明确常见设题陷阱。,3、分析，更主要是对题干进行分析，这才能够准确地把握题意，做题时才能够有放矢。,第18页,关于双合：,所谓双合，就是,符合文意，符合题意,。,符合文意,指在做题时将每一个题支逐一进行比照，比照该题支与原文意思是否相同，哪些字句变了，而意思变了没有，而不只是看文字是否相同。,符合题意,是在比照符合文意前提下看看该题支是否符合本道试题题干意思，要将题干意思中几个关键点和题支进行分析，完全符合题干关键点才是正确答案。比照分析时一定要做到“严谨”。,利用双合方法做题是将“勾划比照分析”方法进行简化结果，它能够到达快速做题目标和功效。利用双合方法解题，即便勾划主干上有些偏差，做出来答案也八九不离十。,第19页,高考叙述类文本阅读解题六大秘诀,注意转述准确,第20页,A、是否符合作者观点态度,【对位信息】这确实是一个很好创意。奥运圣火象征和平与情谊，她每一次点燃，都会激起人们对奥运精神憧憬与热爱。而且，假如这个创意真变成现实，那么其象征意义将远大于其实质意义。而这种象征意义，无疑将是对奥运精神一个最好方式宏扬与提升，完全能够写进奥林匹克历史。,然而，全部这一切并不意味我们能够不计后果与代价，来让奥林匹克圣火在珠峰点燃。,B奥运圣火登珠峰是对奥运精神一个最好弘扬与提升，必将写进奥运会历史。,第21页,B、注意语意完整,对位信息】,“你现在消费东西能够使你这一刻暂时满足；在另一时刻它又会让你贪婪渴望。”然而，这种论证是经不住分析。,B通俗艺术能够使人在这一刻暂时满足，而在另一时刻又会让人贪婪渴望。,第22页,C、语意关系是否一致,【对位信息】,无科学性，艺术表示就不会有美感,B有了科学性，艺术表示就会有美感。,第23页,【对位信息】,中国历史传统富于传说性质特点，使各种名列“正史”著作也不能免俗。以居于“二十四史”之首史记为例，它就广采博纳了许多传说，并对其中一些内容作了增删，叙述上更富于文学气。,A以史记为代表“二十四史”因为采取民间传说撰写历史，所以形成了我国历史传统富于传说性质特点。,第24页,D、注意指代内容是否准确,【对位信息】“二十四史”均不一样程度地吸收了民间传说，以至于有志者完全能够从中勾勒出一部“中国正史中民间历史传说大系”。当然，这还不包含那些为数更多稗史、遗闻、野语、历史演义和历史剧里历史传说。假如把二者加在一起，总量将在被视为“宝库”希腊神话传说和印度故事之上。,C把“二十四史”中民间传说和真实历史故事加起来，数量将超出希腊神话和印度传奇故事。,第25页,E、注意修饰语,【对位信息】,关于项羽、陈胜、刘邦这三位著名反秦领袖在失意时各言其志这些传闻，前人往往视为司马迁,个人,文学性笔法,，把它解作一个人物性格对比描写。其实差矣，司马迁在这里必定依据了民间传说一些材料，不然哪能描写得这么栩栩如生。,B司马迁对项羽、陈胜、刘邦这三位著名反秦领袖描写并不属于,文学性笔法,，只不过是采纳了民间传说一些材料而已。,第26页,“二十四史”,均,不一样程度地吸收了民间传说，以至于有志者完全能够从中勾勒出一部“中国正史中民间历史传说大系”。,A因为“二十四史”中,大多数,历史著作吸收了民间传说，所以据此编写出一部“中国正史中民间历史传说大系”是完全能够。,第27页,F、逻辑是否一致,是否绝对,是否以偏概全,是否混同概念,其实差矣，司马迁在这里必定依据了民间传说一些材料，不然哪能描写得这么栩栩如生。,C离开了民间传说，像司马迁这么史学家就不可能撰写出真正历史著作。,第28页,洞察十大雷区 提升应试技能,当代文叙述类文本阅读选择题，在,设置错误选项,时，往往利用,“似是而非”,手法，即在语言,形式上靠近文本原句，而在表示意义上与原句悖离。,第29页,1、部分与整体,命题者设计选项时在事物范围上设置干扰，有意将阅读材料中对,部分事物,情况判断表述为对与其含有某种同类属性,全部事物,情况判断。,第30页,1、部分与整体,【对位信息】图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，继续沿用过去形成图腾制度。,所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实施图腾制度。,【,试题,】,以下表述符合原文意思一项是（）,C.氏族形成后，继续沿用图腾制度，,所以在氏族社会全都实施图腾制度。,整体,部分,第31页,对位信息 溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，是一个无色无味液体。它含有强烈熏蒸作用，能杀灭许多有害生物，是一个高效、广谱杀虫剂。,【试题】(四川卷第5题)依据文意，以下对溴甲烷最受农民欢迎原因表述，不正确一项是(),A溴甲烷是一个能杀灭各种有害生物高效、广谱杀虫剂。,剖析：依据原文，溴甲烷“能杀灭许多有害生物”，而A项却将其表述成了“能杀灭各种有害生物”，这就犯了将“部分”表述为“整体”错误。,1、部分与整体,第32页,2、已然与未然,“,已然,”,是事物已经产生情况，,“,未然,”,是事物即将出现情况。命题者设计干扰项时，有时会有意将,“,即将出现,情况,”,表述或推断为,“,已经产生,情况,”,。,第33页,2、已然与未然,【对位信息】诚然，弦论是一个还未被试验和观察证实理论。可是，且不说弦论，实际上里斯走得比这更远。他认为在那些可居住宇宙“岛屿”上，确定基本物理学和宇宙学情况物理常数可能能够与我们宇宙有很大差异。,假如真是这么，那可居住宇宙出现概率就大多了，但它们相互之间差异也就十分巨大。,【,试题,】,从原文看，以下对,“,实际上里斯走得比这更远,”,这句话了解，正确一项（）,C里斯,已为“人择原理”和可居住宇宙找到了更多物理常数证据。,未 然,已 然,第34页,对位信息 医学研究委员会遗传学分部布朗博士说：“表面看人类和老鼠显然没什么可比性，但其实它们像我们一样经常生病，而且显示出一样症状。”在一个与人类基因组计划类似计划之下，组成老鼠基因组两万种基因都已经排出序列。,【试题】(福建卷第3题)以下对“欧盟已经认识到老鼠遗传研究之中无穷潜力”了解，不正确一项是(),c老鼠遗传研究将排出组成老鼠基因组两万种基因序列。,剖析：依据原文，“组成老鼠基因组两万种基因都已经排出序列”，而c项却将其表述成了“将排出组成老鼠基因组两万种基因序列”，这就犯了将“已然”误作为“未然”错误。,2、已然与未然,第35页,3、或然与必定。,事物从发展趋势来看，有两种情形：一个是,“,或然,”,，即,“,有可能而不一定发生,”,；另一个是,“,必定,”,，即,“,事理上必定发生命题者设计干扰项时，常将,“,或然,”,趋势表述成,“,必定,”,趋势。,第36页,3、或然与必定,【对位信息】伴随我国经济快速发展，国内能源消费需求量越来越大。因为我国对石油进口依存度较大，所以国际油价上涨、中东政局改变等原因，都会对我国石油能源安全组成,潜在危险,。,【,试题,】,以下关于我国,“,煤变石油,”,工程实施原因表述，不正确一项是（）,A我国石油消费依赖进口，需求量不停增大，造成石油能源供给,出现危机,。,或然,必定,第37页,对位信息 假如每一个人都按个人经济理性从事市场经济活动，它结果很可能是集体或整个社会经济行为非理性或无理性。二十世纪二三十年代发生世界性经济危机就说明了这一点。当初许多产品卖不出去，以致发生将生产出来牛奶倒进大海这类事件。实际上，这并不是因为整个社会经济繁荣造成了商品绝对过剩，而是因为整个社会经济无序造成了市场萧条恶果。,【试题】依据文中信息，以下推断正确一项是(),A因为每个人都按个人经济理性从事市场经济活动，所以社会经济无序竞争造成了商品绝对过剩。,剖析：依据原文，按个人经济理性从事市场经济活动，“它结果很可能是集体或整个社会经济行为非理性或无理性”，从而可能因社会经济无序而造成商品绝对过剩。这里说是“可能”，但A项推论却把这种“可能”说成是“必定”，因而造成了推断错误。,3、或然与必定,第38页,4、先期与后期。,命题者在事物、现象产生、出现时间上设置干扰，他们有时,将先期表述为后期,，有时,将后期表述为先期,，有时,将先期,或,后期表述为,“,先期,和,后期,”,。,第39页,4、先期与后期,【对位信息】,盖天说是中国一个古老天文学理论，,传说出自周人之手 周髀算经：,“,天象盖笠，地法覆盘。,”,【,试题,】,以下了解和分析，不符合原文意思一项是（）,A.作为天文学理论盖天说诞生甚早，,在春秋时代周朝人所著 周髀算经中就有,“,天象盖笠，地法覆盘,”,说法。,可推断，,“,盖天说,”,诞生时间上限不早于周髀算经一书成书。,此推断时间恰好相反。,第40页,对位信息 大运河在广开海运之前是我国古代一条主要交通命脉，开凿运河是为了最大程度地进行沟通交流。大运河在开凿过程中利用了春秋时代吴王夫差开通邗沟，在隋炀帝时最终完成，唐宋繁盛一时，元代截弯取直，明清屡加疏通。在漫长历史时期，大运河一直是一条南粮北运、商旅交通、水利浇灌生命线。,【试题】依据原文提供信息，以下推断正确一项是(),B申报世界文化遗产成功后，大运河将更有利于沟通交流，昔日南粮北运、商旅交通胜景将得以恢复。,剖析：依据原文，“沟通交流”“南粮北运、商旅交通”是大运河在历史上所起到作用。大运河一旦作为世界文化遗产申报成功后，它真正价值在于其文化遗产价值，当初沟通交流实用价值则退居其次，其“南粮北运、商旅交通”功效在当代社会能够被更多更加好方式所替换。所以，该项就犯了将大运河“先期”(历史上)作用误作为“后期”(申报世界文化遗产成功后)作用错误。,4、先期与后期,第41页,5、主要与次要。,事物改变发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些,“,主要,”,一面和,“,次要,”,一面,本末倒置，,即将原文中所说主要问题说成次要问题，或将次要问题说成主要问题，倒置其关系。,第42页,5、主要与次要。,【对位信息】,人类生活在一个近似对称世界之中，人体就呈显著两侧对称。但,这种对称又不时会被打破，,众所周知，体内器官分布就展现某种不对称，如,因而科学家对于自然规律对称性有一个痴迷。,然而，愈加主要却是，在全部创造性活动中，首先必须打破恰恰是这种原始对称性。,【,试题,】,本文谈论关键问题是（）,A.人类大脑特征 B.对称性,C.分辨左右意义 D.不对称性,【,剖析,】设题点新，整体把握语段说明关键问题，不难发觉本文谈论,关键问题,不是“对称性”，而是“不对称性”。,【D】,第43页,对位信息 干栏居是一个将房屋用桩柱架离地面宫室形式。新唐书南平獠传称：“山有毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯而上，名日干栏。”与其认为干栏居是巢居演化，倒不如说干栏居就是巢居一个较高级形式，而且与楼阁起源有着亲密关系。,【试题】依据原文提供信息，以下推断错误一项是()A干栏居采取将房屋用桩柱架离地面建筑形式，与原始巢居一样，都含有躲避野兽、蛇虫侵扰作用。,D从古代干栏居及其长屋广泛分布区域及建筑形制来看，防潮和防寒是其主要功效。,剖析：对“干栏居”作用(功效)推断，A项提及是“躲避野兽、蛇虫侵扰”，而D项提及是“防潮和防寒”，那么到底哪一个是它主要功效呢?查看原文引述史料：“山有毒草、沙风、蝮蛇，人楼居，梯而上，名日干栏。”不难看出，“躲避野兽、蛇虫侵扰”方为其主要功效，而“防潮和防寒”只是其次要功效。所以，D项推断就犯了将“主要”和“次要”倒置错误。,5、主要与次要。,第44页,6、原因与结果。,命题者设计选项时在事物因果关系上设置干扰，或将有因果关系两个事物因果关系颠倒，因说结果，果说成因，,因果关系颠倒,，或将毫无因果关系两个事物强拉到一起，,强加因果关系,。,第45页,6、原因（或条件）与结果。,【对位信息】,此时，,首先明朝国家财政白银入不敷出，另首先从皇族到平民都有对于白银大量需求。,在国内白银开采和供给远远不能满足要求情况下，人们开始将寻求目光投向海外。,【,试题,】,以下了解和分析，不符合原文意思一项是（）,A明代嘉靖年间，因为国家经济恶化，财政困难，,最终形成了白银入不敷出局面。,因果关系颠倒,第46页,对位信息 假如人能活到1200岁，那么要到400岁、500岁才会长大成人，结婚生子。另外，有些基因改变后将造成代谢活动迟缓活力降低。试想，一个人假如反应迟钝、生机索然地活上几百岁，那还有什么意思?,【试题】以下说法与原文意思相符一项是(),B人或其它生物体活动迟缓、活力降低必定造成其基因改变。,剖析：依据原文，是因为“有些基因改变”，造成了“活动迟缓，活力降低”结果；而B项却表述成了因为“活动迟缓、活力降低”，造成了“基因改变”结果，这就犯了因果关系颠倒错误。,6、原因（或条件）与结果,第47页,7、言此与言彼(张冠李戴)。,命题者设计选项时在,表述对象,上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物此方面表述成彼方面，东拉西扯，混乱不清。,第48页,7、言此与言彼。,【对位信息】在日本四年，他（杨守敬）搜访阙佚，爬罗剔抉，,搜集到我国大量古籍珍本，并将它们影印摹刻为留真谱。,【,试题,】,以下关于杨守敬日本之行讲解，不正确一项是（）,D.杨守敬搜访阙佚，,搜集到我国古籍珍本留真谱，并将它影印摹刻。,此,彼,第49页,7、言此与言彼。,【对位信息】,书院生徒,在聆听山长集中讲学、向山长请教以外，还有充分时间组织自学和学术讨论，,这种浓厚探讨学问风气为思想和学术发展留同了很大余地。,【,试题,】,以下关于杨守敬日本之行讲解，不正确一项是（）,B.宋代书院中生徒要集中聆听山长讲学、向山长请教，,并在,山长,组织下开展自学和讨论。,此,彼,第50页,对位信息 文化危机和文化转型本身就是交织在一起，文化危机是文化转型过程，文化转型是文化危机结果。即是说，一个深刻文化转型不是一蹴而就事情，它本身就表现为一个过程，不论是现实社会运动或人生活层面上文化失范或文化冲突，还是社会精英层面对于现实文化危机自觉反思或批判，都是文化转型过程主要内涵。,【试题】(重庆卷第5题)以下对于“文化转型”了解，不准确一项是(),D社会和生活文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机自觉反思或批判。,剖析：依据原文，“文化转型”是文化危机结果，文化危机是文化转型过程；而D项所说“社会和生活文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机自觉反思或批判”却是“文化转型过程主要内涵”。所以D项表述对象是“文化危机”，而不是“文化转型”，这就犯了将“此”(文化危机)表述成“彼”(文化转型)错误。,7、言此与言彼。,第51页,8、言多与言少。,命题者设计选项时在事物,数量上,设置干扰，有意将阅读材料中少事物表述成多事物，或将多事物表述成少事物。,第52页,8、言多与言少。,【对位信息】纸袋比一样大小塑料袋重4倍，,这意味着运输过程中纸袋耗能更高。,【,试题,】,以下说法符合文意一项是（）,D.一样大小纸袋与塑料袋相比，,前者运输成本比后者低很多。,成本高,成本低,第53页,9、客观与夸大（或缩小）。,命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物客观性，,有意夸大或缩小,事物实有地位、能力、功效和效用等，对事物程度深浅、范围大小有意混同。第54页,9、客观与夸大（或缩小）。,【对位信息】绿色经济不但包含生态文明和循环经济内容，,同时还追求以最小资源花费得到最大经济效益，,在绿色、健康基础上,使自然资源和生态环境得到最大程度,可连续利用,和保护，实现利润最大化。,绿色经济以人为本，其主旨是服务于人需要和发民，它兼顾了个人利益和社会利益、当代人利益与子孙后代利益，是一个更高层次人类利己主义。,【,试题,】,依据本文提供信息，以下推断不合理一项是（）,C绿色经济,既可最大程度地利用自然资源，,又可更加好地实现个人利益，实现双赢。,夸大事实,有前提,第55页,9、客观与夸大（或缩小）。,【对位信息】,即使书院也选取儒家经典作为教材，但它更侧重于引导生徒涵养品性、增加才识，,而不是为了适应科举。不过，书院教学内容又都不出北宋官学以及科举所要求范围，也正因为如此，书院能够得到宋代官府勉励，并取得长足发展。,【,试题,】,以下相关,“,宋代书院教育,”,表述，不正确一项是（）,C宋代书院教育中,选取教材与官学相同,，但其人才培养标准与官学大相径庭。,程度缩小,选取教材一致,第56页,对位信息 19971998年，南美西海岸发生无法预报海流循环，造成沿岸海水温度大幅上升，引发气候非经典破坏性剧变，这就是厄尔尼诺现象。,【试题】(全国卷I第7题)依据原文信息，以下推断正确一项是(),D“阿尔戈斯”方案能够处理海流循环无法预报难题，如利用这一结果，将有可能消除厄尔尼诺现象。,剖析：“阿尔戈斯”方案连续实施或许能够处理海流循环无法预报难题，但利用这一结果，并不能消除厄尔尼诺现象。因为，依据原文，厄尔尼诺现象是海水温度异常大幅上升所造成气候非经典破坏性剧变，只有消除海水温度异常大幅上升这一原因，才能消除厄尔尼诺现象，而“预报海流循环”并不能消除这一原因。所以，该项对“阿尔戈斯”方案作用推断就犯了夸大事物效用错误。,9、客观与夸大（或缩小）。,第57页,10、有据与凭空,。（,节外生枝，无中生有）,【对位信息】当前，我国这种“煤变石油”技术到达了国际先进水平，,大约每四吨煤可产出一吨油。,【,试题,】,以下对煤,“,间接液化技术,”,分析和概括中，不正确一项是（）（08四川卷7题）,D在当前我国技术条件下，,煤在变成石油过程中，其本身损耗实际上大约有四分之三。,“,大约每四吨煤可产出一吨油,”,并不表明,“,煤变成石油,”,“,损耗实际上大约四分之三,”,，煤和石油并不等价，,“,损耗,”,之说没有可比性。,此推断犯了凭空臆造错误。,阅读材料中本无此意，而命题者却在设计选项中,有意凭空臆造,出这种说法。即原文中本未说到某种观点或态度，而选项却脱离原文无故毫无依据生出一个观点或态度，选项判断在原文中完全找不到依据。,第58页,对位信息,恩格斯对自然和精神统一问题，有过一系列精辟叙述。他说：“我们一天天地学会愈加正确地了解自然规律，学会认识我们对于自然界惯常行程干涉所引发比较近或比较远影响。”他还说：“自然界和精神是统一。自然界不能是无理性而理性是不能和自然界矛盾。”“思维规律和自然规律，只要它们被正确地认识，必定是相互一致。”恩格斯这些叙述，深刻地揭示了自然和精神统一问题丰富内涵。依据恩格斯这些叙述，考查中国古代天人合一思想，不难看出，这种思想有着深刻合理性。,【试题】以下对文中恩格斯相关叙述了解，错误一项是(),D,丰富了天人合一思想并指出了它不足。,剖析：这段文字有两层意思：一是对恩格斯叙述引述及其评价；二是从恩格斯叙述高度来考查天人合一思想。从第一层意思来看，恩格斯叙述并没有针对天人合一思想；从第二层意思来看，恩格斯叙述只是作者考查天人合一思想一个视角。综合这两层意思，恩格斯并没有去叙述天人合一思想，自然也就谈不上“丰富”，更谈不上“指出了它不足”了。所以D项了解就犯了凭空臆造错误。,10、有据与凭空,第59页,叙述类文本阅读干扰项设置方法：,1、部分与整体；,2、已然与未然；,3、或然与必定；,4、先期与后期；,5、主要与次要；,6、原因与结果；,7、言此与言彼；,8、言多与言少；,9、客观与夸大（或缩小）；,10、有据与凭空。,第60页,其它1（,背离原文，,有意曲解）：,选项中所说观点与原文不一致，错项有意更换个别关键字词，造成一字或一词之差，从而背离原文意思，或直接歪曲作者观点。对位信息】图腾制度在形成之后，伴随图腾文化发展而日臻完善，,并伴随图腾文化衰亡而为其它社会组织制度所代替。,【,试题,】以下表述符合原文意思一项是（）,D,、图腾制度形成之后，伴随图腾文化发展而日臻完善，,但随即为其它社会组织制度所代替。,“,伴随,”,变成,“,随即,”,，一字之差，表示意思不一样。,第61页,命题者设计选项时在事物性质上设计干扰，有意将阅读材料中已明确必定了某一观点在选项中却给予否定，或将原已明确否定了观点加以必定,。,即变必定为否定，或变否定为必定。,其它2（,置必定为否定，置否定为必定,）：,第62页,对位信息 木版年画雏形有避邪内容，也有祈福含义。等到祈福愿望成为年画主题，并进入了风俗范围，木版年画题材就变得汪洋恣肆了,尤其值得注意是，清末民初那些表现当初社会情景与重大事件木版年画，表达出农民政治敏感和思维视野，其价值不亚于大城市时事画刊。它们一反传统，十分写实。,【试题】,依据文中信息，以下推断不恰当一项是(),A祈福愿望成为年画主题，并进入了风俗范围，所以木版年画传统不会改变。,剖析：依据原文，尽管祈福愿望成为年画主题，并进入了风俗范围，不过木版年画传统伴随时代发展还是有所改变，如清末民初那些表现当初社会情景与重大事件木版年画就“一反传统(理想主义)，十分写实”。所以A项说“木版年画传统不会改变”就犯了将原文中“必定”事物加以“否定”错误。,其它2置必定为否定，置否定为必定,）：,第63页,将原文对某一个方面判断扩大成对整体判断，有意扩大判断对象范围，夸大其辞，或对可能发生情况说成一定会发生，过于主观武断。,对位信息,是不是一切新探索最终都归结到美呢 不一定。在艺术上如此，在科学上也如此。在科学上一切探索都最终要受试验考验，而在艺术上则是时间考验。假如它们确是挖掘到世界一个新方面，那它们是美。,【试题】,以下说法符合原文意思一项是,A事实证实，一切新探索最终不是宜人之美，便是悲怆之美。,剖析原文十分明确说在科学上和艺术探索最终都要经过考验才能确定是不是美。而选项却说一切新探索都是美，过于武断，夸大其辞。,其它3（,过于武断，夸大其辞第64页,不明白原文所阐释道理，将原文中阐释某一概念换成另一概念，也就是原文说是甲事物怎么样，而选项说成是乙事物怎么样，义理混同不清。,对位信息,1986年，著名教育学者胡森再论学习型社会，将“终生学习”看成是继续教育一个主题，以应对当代社会急剧改变.人口从农村到城市大规模流动、失业以及“知识爆炸”等带来挑战。,【试题】,以下对本文内容了解分析正确一项是(),C胡森面对“知识爆炸”等对社会挑战，提出要以终生教育理念来指导社会变革。,剖析,原文说将“终生学习”看成是继续教育一个主题，以应对“知识爆炸”等带来挑战，而选项说“以终生教育理念来指导社会变革”，把“应对挑战”概念偷换成“指导社会变革”。,其它4（,不明事理，偷换概念,）,第65页,高考贵在知彼知己，深入探究高考命题者设置上述雷区，对我们快捷地排除干扰、准确地筛选答案一定会起到极大辅助作用。,第66页,总结,一、要有强烈文本意识：,叙述类文本阅读全部单项选择题选项都源自提供文本，,文本与选项不一样点只在于内容表述,，当然，这其中也包含有内容概括、筛选和整合。为此，,做题第一要旨就在于准确地找出选项所对应文本信息,，很多优异考生临场经验告诉我们：,谁找准了对位文本信息，谁就已经成功了二分之一。,第67页,总结,二、要有敏锐识别能力：,做对叙述类文本阅读题,另二分之一成功要旨来自,“,对位文本信息,”,与,“,选项内容,”,比照。,在,“,文本,”,与,“,选项,”,比照上，不但需要,准确逻辑思维,，同时也需要,敏锐识别力,。同学们在平时备考复习中，要经过到位指导和严实训练，练就出这双,“,火眼金睛,”,。,第68页,叙述类文本阅读正确项设置方法,需要补充提醒是,与此相反，当代文阅读选择题，在设置,正确选项,时，往往利用,“似非而是”,手法，即,在语言形式上“远离”文本原句,，,而在表示意义上与原句相符。为到达对应效果，往往,在变换句式时利用合理省略、调序、增添、替换、归纳或发散,。,第69页,这种观念就是：科技文阅读考查是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求学生全方面、系统、透彻弄懂相关科技知识。所以，命题也是着眼于考查语文能力。基于这一认识，我们在做科技文阅读试题时，必须排除与选文相关旧有科技知识影响，完全靠选文提供信息作出正确判断和选择。换句话说，,答案只在文章里，不在头脑中,。,一、树立一个观念,第70页,一是,做题时精神要高度专注，聚精会神地进入阅读状态和解题状态。只有这么，我们才能快速、准确地发觉问题，作出判断。,二是,仔细。科技文阅读所设题目即使其包括全部信息均来自选文，但往往在,极细微处,设置选项，有选项,看似,与原文不符，其实是正确；而有选项,看似,与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误。高考除了考查知识，还考你耐心、细心、信心。,二、具备两种心理状态,第71页,（三）解答叙述类文本三遍阅读法：,第一遍：从头到尾仔细阅读，争取完全读懂，在读过程中，假如有个别语句不能够读懂，普通往下看到一个语义陈说完，就应该停顿，回到不懂地方，结合此处前后语句，读懂后继续读下去，这么重复，读到最终。读完这一遍，要基本了解文章内容。可能有同学认为这么阅读会浪费时间，其实是为后面做题节约了时间。假如第一遍不读懂，在作题过程中，你会花更多时间。,第二遍：阅读题干和选项，要一字一句数着读，找出考查信息和设置题目标角度。然后结合题干提供信息，有重点地阅读全文，划出与选项相关信息。,第三遍：把选项和与选项相关信息结合起来，仔细比较，每个题目中设置干扰项，都是能够从原文中找出依据排除。再确定一个选项.,第72页,哈佛名言,赢家和失败者区分是，赢家总拿他们成就和他们目标比，失败者总是拿他们成就和其它人比。,赢家永远说：我能，我来做。失败者永远说：我不能，这不是我事。,第73页,