1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,个体情绪发展,第四小组：陆梭、冯丽娜、黄金娜 覃晓静、马敏慈、马婧,情绪,情绪是人类发展的关键因素，是个体心理健康的主要外在表现形式。随着年龄的增长，生命的延续，个体情绪呈现出不同的发展变化状态。,具体表现为三个方面：,（一）不同年龄阶段，个体情绪的性质表现不同。（二）不同年龄阶段，个体情绪的强度、持久性不同。（三）不同年龄阶段，个体情绪的激发因素不同。,发展心理学在“情绪”方面的重点,（一）婴儿期的情绪发展,（二）青少年期的情绪特征,1、婴儿的情绪发展特点,第13个月，开始出现了积极情感的“社会性微笑
2、这促进了“社会性交往”。,第36个月，主要以积极情绪体验为主要特征。,第79个月，开始参与“社会性游戏”，对陌生人出现了“恐惧”和“焦虑”，开始产生“分离焦虑”。,第912个月，进入依恋阶段。,2、面部表情及其识别,在24个月，愉快、惊奇、厌恶、悲哀等情绪开始显而易见。,克林雷特和坎佩斯提出四个发展水平：,（1）无面部知觉,（2）不具备情绪理解的面部知觉,（3）对表情意义的情绪反应,（4）在因果关系参照中运用表情信号,（二）青少年期的情绪特征,1、中学生情感的两极性,（1）外部：强烈、狂暴性与温和、细腻性共存,可变性与固执性共存,内向性和表现性,（2）内心表现的两极性,（3）意志的两极性,（4）人际关系的两极性,（5）容易移情,2、心理断乳期和反抗行为,何林沃斯的心理性断乳学说,“成人礼”包括：（1）、心理性断乳,（2）、生理性断乳,反抗情绪的表现：,（1）青少年反抗情绪的表现时机,（2）反抗情绪与逆反心理,3、心态的不平衡性,心态不平衡性的阐述：,（1）、青少年心态不平衡的实质,（2）、青少年心态不平衡的表现,从情感不平衡向情感稳定发展：,（1）、对情感的自我调节和控制能力逐渐提高,（2）、逐步带有文饰的、内隐的、曲折的性质,
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