课文素材积累.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、语言素材：可以直接从课文截取，也可以化用。,1、鸿门宴,项庄舞剑，意在沛公,人为刀俎，我为鱼肉,秋毫无犯,劳苦功高,大行不顾细谨，大礼不辞小让,竖子不足与谋,2、李清照的词,夏日绝句 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东,常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。,昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。,薄雾浓云愁永昼 瑞脑销金兽 佳节又重阳 玉枕纱厨 半夜凉初透 东篱把酒黄昏后 有暗香盈袖 莫道不消魂 帘卷西风 人比黄花瘦,红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得?,二、情节素材：根据课文内容，兼顾作文需要加工，压缩或扩展。,1、报任安书,司马迁忍辱负重的人生坎坷经历,司马迁面对绝境选择“隐忍苟活”而不是一死谢世的艰难选择,李斯、韩信、周勃等成功者遭遇挫折而不放弃的经历,文王、仲尼、屈原、左丘明等人在困境中成就伟业的动人事迹,三、故事素材：课文中有很多表现不同主题的小故事，对这些故事加以整理，并对应思考其中蕴涵的道理，可以成为素材，然后根据需要加以扩展丰富。,报任安书,1、孔子困厄,2、屈原放逐,3、孙子膑脚,4、不韦迁蜀,5、韩非囚秦,6、左丘失明,2、,滕王阁序,嗟乎！时运不济，命途多舛；,冯唐易老，李广难封,。屈,贾谊,于,长沙,，非无圣主；窜,梁鸿,于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。,北海,虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝,高洁,，空怀报国之心；,阮籍,猖狂岂效穷途之哭！,冯唐,易老：冯唐在汉文帝、,汉景帝,时不被重用，,汉武帝,时被举荐，已是九十多岁，不能复为官。”,李广,难封：李广，汉武帝时名将，多次与匈奴作战，军功卓著，却始终未获封爵。,屈贾谊于长沙：汉文帝很器重他，但遭到群臣反对，后来汉文帝开始有意疏远他，贬为,长沙王,太傅。,梁鸿：东汉人，作五噫歌讽刺朝廷，因此得罪汉章帝，避居齐鲁、,吴中,。,老当益壮：纪虽老而志气更旺盛，干劲更足。后汉书马援传：“丈夫为志，,穷当益坚，老当益壮,。”青云之志：续逸民传：“,嵇康,早有青云之志。”酌贪泉而觉爽：贪泉，在,广州,附近的石门，传说饮此水会贪得无厌，吴隐之喝下此水操守反而更加坚定。处涸辙：干涸的车辙，比喻困厄的处境。庄子外物有鲋鱼处涸辙的故事。,北海虽赊，扶摇可接：语意本庄子逍遥游。,东隅已逝，,桑榆,非晚：东隅，日出处，表示早晨，引申为“早年”。桑榆，日落处，表示傍晚，引申为“晚年”。早年的时光消逝，如果珍惜时光，发愤图强，晚年并不晚。后汉书冯异传：“,失之东隅，收之桑榆,。”,孟尝：据,后汉书孟尝传,，孟尝字伯周，东汉会稽,上虞,人。曾任,合浦,太守，以廉洁奉公著称，后因病隐居。桓帝时，虽有人屡次荐举，终不见用。,阮籍：字嗣宗，晋代名士，不满世事，佯装狂放，常驾车出游，路不通时就痛哭而返。,晋书阮籍传,：籍“时率意独驾，不由径路。车迹所穷，辄恸哭而反。”,五、思想素材：需要考生对所学课文进行深层次的思考，要根据课文内容，从其内在的思想层次加以感悟，从而提炼出文章蕴涵的思想内涵，然后以次作为写作的素材。,1、喜看稻菽千重浪,因为他的存在，人类远离里饥饿的阴影,实践是袁隆平发现真理的途径，行动是实现梦想的手段。,敢于挑战权威，大胆质疑，打破常规，勇于创新是其成功的前提和基础。,真理的捍卫者，事实的追随者。,真正的耕耘者，当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆时间权威的胆识；当他名满天下的时候，却专注于田畴。,淡薄名利,感动中国人物颁奖词,2、报任安书,大丈夫当志存高远，面对命运的折磨，当忍辱负重，执着前行,面对痛苦，不要放大痛苦，活着理当追求人生的价值,逆境出人才，自古雄才多磨难,官场失意的司马迁为后人留下了光耀千古的史记,人生不仅要“立功”还要“立德”“立言”，为后世留下精神财富,面对人生的转折点，要抓住机会，化不利为有利，实现自己的理想。,提炼素材技法,一、直接引用,直接引用课文中的语言素材，可以作为论证的材料，也可成为立论的观点。关键是对材料的积累要准确，保证材料和原文一致。,例1、劝学的直接引用。,积土成山,，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。,骐骥,一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；,锲而不舍,，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮,黄泉用心一也。蟹六跪而二螯，非,蛇鳝,之穴无可寄托者，用心躁也。,运用方向：积累、坚持、学与成、用心专一、持之以恒,运用妙招：,1、用作理论论据，在实例论证的基础上总结，增强文章的说服力。,小仲马的父亲大仲马也是一名作家，在发现儿子的作品屡屡碰壁后，他劝小仲马在信的下方写上“我是大仲马的儿子”。小仲马却不肯，一定要自己努力，最后他终于以话剧茶花女一举成名，其成就甚至超过了大仲马。是啊，“,骐骥,一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；,锲而不舍,，金石可镂。”面对生活的挫折，轻易说“不”，那是懦夫的行为；作为强者，应该学会接受挑战。,2、用作文章的观点，直接用原文哲理丰厚的句子表达自己的思想。,终于有一天，我欣喜地看到身边发生静悄悄的变化：操场不在空旷，到处活跃着青年志愿者的身影；公交车依然拥挤，但看着老者欣慰的笑脸，旁边蓬勃的青春，让人心中不免一热。“,积土成山,，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得”，此时我不再茫然，我坚信着一个真理：只要做好身边的每一件小事，那每一份小小的感动就会汇聚起来，甚至可以感动整个中国。,二、同类组合：课文素材往往是零散的、杂乱的、孤立的，要善于根据作文中心的要求，将平时积累起来的人物素材，组合在一起，用不同的人物来论证同一个中心，使素材更有感染力。,苏轼与李清照,苏轼和李清照共同点：均能在世俗的侵蚀中，保持自我的个性，保持清醒的头脑，不为世俗名利所累。,人生坎坷、淡泊名利、不计顺逆、不计成败,三、模仿移植：可以将原素材的结构形式、表达方式、修辞手法等移植入具体的写作中，实际上就是对原素材的形式模仿，也可以对原素材的典型情节、思想意韵进行移植。一要注意切合题旨；二要注意对所移植的素材进行点化，使素材发挥最大的作用。,赤壁赋的模仿移植,客曰：“月明星稀，乌鹊南飞,此非,曹孟德,之诗乎？西望夏口，东望,武昌,。,山川相缪,(lio)，郁乎苍苍，此非孟德之困于,周郎,者乎？方其破,荆州,，下江陵，顺流而东也，舳(zh)舻(l)千里，旌(jng)旗蔽空，酾(sh)酒,临江,，横槊(shu)赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵(qio)于,江渚,(zh)之上，侣鱼虾而友麋(m)鹿,驾一叶之扁舟，举匏（po）樽以相属（zh）。寄蜉(f)蝣(yu)于天地，渺沧海之一粟(s)。哀吾生之须臾(y)，羡长江之无穷。挟（xi）飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”,运用方向：直面挫折、生活的态度、感悟自然、感悟人生运用妙招：1、直接化用原文佳句，透过充满哲理的句子，表达独特情思，思想深刻。2、借助诗意背景，用散文的形式描绘诗意盎然的画面，情感动人。3、采用对比论证，忆赤壁今古事件，揭示诗人心态变化的原因，证明论点。,苏轼的赤壁,以赤壁赋为灵感的触发点，以其中的佳句为行为线索，巧妙的展示了苏轼独特美丽的人生世界。,四、提取化用：对原文素材进行部分提取，不是全部引用。,运用方向：面对现实、机遇、坚守、命运、志向等。,运用妙招：,1、通过文中的一个诗句，带出与之相关的典故。,那是一种怎样的悲哀，是洛阳古道上响彻云霄的感叹，还是沅籍穷途惊天动地的痛哭；是哈姆莱特站在崖边生存或者毁灭的抉择，还是千里孤坟，昭君幽咽琵琶的哀怨。真理只有一个,2、并列呈现，将这些人物坎坷的命运一一列出，增强论证的力量。,3、反面论证，分析这些人物失败的命运后，提出自己独特的看法，佐证观点。,我的目光停留在历史的湖畔，流水潺潺，鹤汀凫渚。历史的风猎猎作响，我听到一个响亮的声音：“老当益壮，宁移白首之心？穷益且坚，不坠青云之志。”一个老人的声音又从远处隐隐约约地飘忽而至：“老骥伏枥，志在千里！”于是，我懂得了生命的绝唱应当如豹尾一般高亢有力，如帕瓦罗蒂的男高音般使飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪。生命的绝唱,五、简笔勾勒：对人物素材的使用，可以抓住人物最精彩的行为举止，通过简笔勾勒的形式，对人物进行描绘。,当三闾大夫抱着石头与江水相拥，当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰叼食，当拉奥孔扭曲着身体想保卫自己的儿子，历史的悲风发出阵阵悲鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍扣击着人民的心灵，拨发着永不低沉的生命绝唱。,生命的绝唱,荆柯高唱着“风潇潇兮易水寒，壮士一去兮不复还”踏上了一条不归路；西楚霸王慷慨高歌“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”自刎于乌江边；文天祥奋笔疾书“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”捐躯报国；谭嗣同临终愤言“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”踏上刑场-,他们慷慨就义，为各自的事业而不惜牺牲生命，他们富有中华民族的牺牲精神，凝聚了中华民族的精华，他们有着中国魂，他们用英勇和牺牲铸就了令后人敬仰的中国魂。,中国魂,