树立良好的行为习惯主题班会课件市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/3,#,行为习惯养成,美国心理学威廉,詹姆斯有一段对习惯经典注释：“种下一个行动，收获一个行为；种下一个行为，收获一个习惯；种下一个习惯，收获一个性格；种下一个性格，收获一个命运。”,树立良好的生活、学习习惯,1/15,一、设计理念,对学生行为习惯教育要立足学生实际生活，,并服务于学生生活；说得再多没用，重点是去行,动，去做；只有实实在在行动才能养成良好学习,、生活习惯。,我们学生：对社会认识还不清楚、对个性追求、塑造张扬、习惯也渐渐地养成；不过往往这一时期有很多孩子思想叛逆、消极、甚至学坏。,2/15,二、学情分析,所上班级为汽车利用与维修,40,班：,全部为男生，平均年纪,16,岁。,独立生活能力较差，很多同学在初中养成不好学,习、生活行为习惯。,特点：,其中，外县学生有,19,人占全班,1/3,，周末有大半,外县同学都不回家，在校生活；养成良好学习,、生活习惯能帮助他们在校期间更加好学习、适应,环境与人相处。,3/15,三、教学目标及重难点,教学目标,1,、知识目标：引导学生学会反思自己生活、学,习行为习惯，发觉自己行为习惯优点与缺点，找到,改进方法。,2,、能力目标：引导学生认识良好学生行为习惯,，树立行动榜样，改掉自己不好行为习惯。,3,、情感目标：引导学生在自己生活中发觉告,别自己坏习惯，养成良好行为习惯。,4/15,教学重难点,教学重点：,引导学生学会发觉自己在学习、生活中不好行为习,惯，帮助学生树立良好学习、生活习惯。,教学难点：,坏习惯不是一朝一夕能发觉及改变，这需要一个长,期坚持和努力才能克服、摆脱；好行为习惯才能得,以保持和发扬。所以教学难点是：怎样让学生发觉自己,不良行为习惯，正视自己坏习惯，找到克服坏习惯,方法，告别坏习惯，养成好行为习惯。,5/15,四、教学方法,情景教学法,举例法,多媒体演示,6/15,五、教学过程设计,1,、新课导入,教师用幽默语言提出几个脑筋急转弯，引,入新课，明确教学目标。,“我不是你影子，但我与你亲密无间。,对成功人来说，我是功臣；对失败人来说，我是罪人。,培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你终生。,我到底是谁？我平凡得让你惊奇？”,7/15,2,、教学过程,第,1,步：,让学生对照多媒体资料检验自己有没有坏习惯,，进行反思。,1,）图片展示，给学生在视觉上冲击,8/15,观察活动气氛借题发挥,2,）请两名学生上台演出学生在校不良学习,、生活行为习惯，同时训问：他们在演出,同时，其它同学在做什么呢？,（有不专心听，有看其它书，有搞小动作，有趴在桌子上，有睡觉,）,9/15,2,、教学过程,第,2,步：,让学生反思在学习、生活中不良行为习惯。,1,）全班分成,5,组，进行小组讨论以下问题，由小组长,做代表讲话。,2,）老师再展示列举不良行习惯：学生常见不良行为,习惯有哪些？,校园生活坏习惯：,嬉戏打闹、大声喧哗、乱扔垃圾、骂脏话、形象打扮等；,学习坏习惯：,上课睡觉、讲话、玩手机做与学习无关事！,10/15,2,、教学过程：,第,3,步：,1,）让学生观察含有好习惯学生会做出怎样好表现,，用图片展示一些好行为习惯，如（整齐寝室，上课,认真主动地举手回答下列问题，在食堂吃饭要排队等）,11/15,2）举例说明良好习惯主要性,举例,1,：,苏联教育家苏霍姆林斯基，有一个良好生活、,工作习惯，成为了一位举世闻名心理学家和教育,学家。,举例,2,：,（跳蚤弹跳适应）试验证实，跳蚤会为了适应,环境，不愿改变习性，宁愿降低才能、封闭才能去,适应。,12/15,2,、教学过程：,第,4,步：,课堂小结：怎样培养良好行为习惯呢？,播种一个思想,收获一个行为,;,播种一个行为,收获一个习惯,;,播种一个习惯,收获一个性格,;,播种一个性格,收获一个命运。,就是说习惯是能够决定一个人命运。英国哲学家培根说过，,“习惯是一个顽强力量，能够主宰人一生”良好行为习惯,是在长久生活和学习中，经过自我磨练，自我约束，加强修,养而来，这就要靠我们平时在班级、生活中去培养。让大家,在思想上重视，从自己一举一动做起，养成好习惯，创造美,好人生！希望在今后生活中看到同学们好表现。,13/15,六、教学反思：,经过教学让使我也了解了相关习惯对我们重,要性，不论是什么身份、什么年纪、什么地点，习,惯决定着我们性格、命运。怎样播下一个思想，,收获一个行为,;,播种一个行为,收获一个习惯,;,播种,一个习惯,收获一个性格,;,播种一个性格,收获一个,命运。真是值得我们学生、我们在坐全部些人,思索，不要在适应外界大环境中，又创造出适合于,自己小环境，然后用习惯把自己困在自己所创造,环境中去。,14/15,教学优、缺点,本节课经过教师提问、情景教学设计、行动导向等方法让学生主动参加课堂，激发学学习主动性、主动性，让学生在探中学、做中学。,但因为讲解、活动过程时间安排紧凑，相关习惯这一课题面比较广，发觉和更正坏习惯需要一个很长时间。学生实际掌握知识、方法效果没有充分反馈表现出来。在今后教育教学中我会主动改进，谢谢各位老师聆听，谢谢评委！,15/15,