苏教版七上文言文(期中复习).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,苏教版七上文言文(期中复习),3、本文中最能表现郑人不相信自己的一句话是,宁信度，无自信也。,4、文章结尾的对话有什么作用？,既解开了他人“何不试之以足”的疑惑，又把郑人固执、迂腐的形象刻画得栩栩如生。,6、你还知道出自韩非子中哪些寓言故事？它们的寓意是什么？（举出至少3个）,5、谈一谈这个郑人的思维方法错在哪里。,处理问题不从客观实际出发，只相信以往的经验或书本上的教条。,滥竽充数,比喻没有真才实学，却混在行家里头，谋得一个职位混日 子；或是拿不好的东西混在好的里面充数。有时候，也有人用这句成语形容自己，表示谦虚。,螳螂捕蝉,寓意目光短浅的人在追求眼前利益的时候，往往忽视了后面隐藏着的危险。,买椟还珠,寓意是不要太注重外表,本质才是最重要的.,自相矛盾,寓意是说话办事要说实话，办实事，不要违背了事物的客观规律，自己先说服不了自己。,老马识途,的寓意老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。,守株待兔,寓意收获从劳动中来。不要因为一次偶然的收获，就放弃了勤劳的美德。,智子疑邻,的寓意它告诫人们，如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论。听别人的意见要选择正确的，而不要看提意见的人与自己的关系，对人不可以持偏见。,1、解释红体字词。,（1）置之其,坐,（2）而忘,操,之（3）,反,归取之,（4）,及,反，市,罢,（5）,遂,不得,履,同“座”，座位；拿，携带；同“返”，返回；,到，等到；结束；终于；鞋,2、区别下列红体字词不同的意义。,（1）先自,度,其足 吾忘持,度,（2）先,自,度其足 其剑,自,舟中坠于水,（3）至,之,市 而忘操,之,（1）量长短、量好的尺码（2）自己、从（3）到去、它（代“鞋”）,3、翻译下列各句,（1）先自度其足，而置之其坐。,（2）宁信度，无自信也。,（3）及反，市罢，遂不得履。,事先量了自己的脚，把量好的尺寸放在自己的座位上。,我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。,等到他又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋。,（4）何不试之以足？,为什么不用脚试一试鞋的大小呢,？,刻舟求剑,1、刻舟求剑的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？,“刻舟”时把握十足的神态和“求剑”时的茫然没有结果的无奈相趣成趣，这一细节生动刻画了这个愚蠢不知变通的家伙的心理状态。想象“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然，用自己的话表述。,2、说出寓言故事的寓意，并谈谈它的现实意义。,寓意：不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。现实意义：我们面对现实，思想不能僵化，要善于变通。要从客观实际出发，运用所学过的理论，灵活多变地去分析问题，解决问题，不要被那些教条所束缚。,3、刻舟求剑讽刺的是什么样的人？,讽刺的是那些固守陈规陋习，不懂得根据变化的情况改变看法或办法的蠢人。,4、文中议论的句子是哪句？作用是什么？,舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？补充说明的作用。,5、两则寓言共同讽刺的是什么样的人？,讽刺的都是那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人。,1、解释红体字词。,（1）楚人有,涉,江者（2）,遽契,其舟（3）从其所契者入水,求,之（4）,是,吾剑之所从坠（5）不亦,惑,乎,搭船渡过；立即，匆忙；雕刻；寻找；指示代词，这儿；迷惑，糊涂,2、翻译下列各句,（1）其剑自舟中坠于水,。,（2）是吾剑之所从坠。,（3）舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？,他的剑从船中掉到水中。,这儿是我的剑掉下去的地方。,船已经前进了，但是剑落在江底不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？,1、给下列加点字注音,沟,壑,（）,藐,小（）,庞,然大物（）土,砾,（,）,2、解释下列加点词的意思。,(1)能,张目,对日：,(2)项为之,强,：,(3),徐,喷以烟：,(4),作,青云白鹤,观,：,(5),明察,秋毫,(6)私,拟,作群鹤舞空,(7)又留蚊于,素,帐中,（8）果如鹤,唳,云端,（9）以土砾凸者为,邱,（10）,盖,一癞蛤蟆也,（11）,方,出神，不觉呀然惊恐,（12）捉蛤蟆，,鞭,数十，驱之别院,h,mio,png,l,睁大眼睛,同“僵”，僵硬,慢慢地,当做看,眼力,看清,比,白色的,高亢地鸣叫,同“丘”，土山,原来是,正,鞭打,3、选出下文对本文语言分析不正确的一项是（）,A、“夏蚊成雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响，并用了比喻、夸张的修辞手法。,B、“舌一吐而二虫尽为所吞”，“吐”和“吞”两个动词极为生动地表现了蛤蟆捕虫动作的迅速、准确。,C、“冲烟飞鸣”的“冲”，让人想见蚊群在烟雾中乱飞乱闯的情状。,D、“鹤唳云端”的“唳”字，让人听到了鹤翔云端高亢的鸣叫。,4、翻译下列句子（4分）,（1）心之所向，则或千或百果然鹤也。,翻译：,（2）神游其中，怡然自得。,翻译：,D,心中想象的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真觉得它们是鹤了。,想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。,5文章写了三件趣事，第二段写的是,，第三段写的是,，第四段写的是 。,6联系上下文理解“忽有庞然大物拔山倒树而来”一句。,“庞然大物”是指,，这是相对,而言的。“拔山倒树”中的“山”是指,，“树”是指,。,7比较并辨析下列红体词的用法和含义。,（1）其 必细察,其,纹理（）常蹲,其,身（）,（2）为 以丛草,为,林（）,舌一吐而二虫尽,为,所吞（）,8、下列红体词的解释相同的一组是（）（2分）,神游,其,中 B、心,之,所向,A、先自度,其,足 是吾剑,之,所从坠,何不试之,以,足 D、以丛草,为,林,C、,以,丛草为林 而两虫尽,为,所吞,观蚊如鹤,神游山林,鞭打蛤蟆,癞蛤蟆,二虫,土砾,丛草,它的,自己的,当做,被,B,9、翻译下列句子。,（1）见藐小微物，必细察其纹理。,（2）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。,10、判断下列句子所用的修辞手法。,（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。（）,（2）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸着为邱，凹者为壑。（）,11、作者为什么会产生“物外之趣”？你有过“物外之趣”吗？说一两件事给大家听。（4分）,看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。,夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们比做群鹤在空中飞舞。,比喻、夸张,排比,观察细致，想象奇特，视小为大，富有童心童趣,12、鞭打蛤蟆，驱之别院，表现了作者怎样的思想感情？,惩罚强暴，同情弱小的朴素感情。,13、作者由丛草、虫蚁、土砾联想到自然山林、野兽的美景，获得了怎样的欣赏效果？,移情入景、小中见大、微中见奇的欣赏效果。,14、“舌一吐而二虫尽为所吞”中“吐”“吞”为何用得准确生动？,表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为生动传神。,15、请说出与鹤有关的成语两到三个。,鹤立鸡群、鹤发童颜、风声鹤唳,16、用讲述大意的方法解释下列句子中加点的成语。,A.神游其中，怡然自得B.忽有庞然大物拔山倒树而来,17.能体现本文主旨的词语是（）,A.明察秋毫 B.物外之趣 C.怡然称快,18.一位哲人说：童年的趣，是梦中的真。请结合本文说说，看似琐碎的事物在我的眼里为什么会变得趣味盎然？,16.怡然自得：形容高兴而满足的样子。庞然大物：指高大的东西。也用来形容外表强大实际却很脆弱的东西。,17.B,18.童年的我，对新鲜事物充满了好奇心。我善于观察和发现，具有丰富的联想和想象力。,19、请用现代汉语给上文加上一个30字左右的总结性结尾。,提示：扣住幼时之趣以及爱好观察展开。（4分。视内容语言分4、3、2给分。）,20.“神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”作者这一举动的原因是什么？,我的揣摩：,21.本文的物外之趣有哪些？它们源于生活中的什么事物？,我的概括：,22.下面两题难度各异，分值不同，请任选一题作答。,通过本文的阅读，你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？,我的看法：,童年是一段如诗如画的故事，在童年发生过许多趣味横生的故事，诗人胡令能小儿垂钓中写道：“蓬头稚子学垂纶，侧坐霉苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”你还知道哪些诗中写到了童年生活？写到相关的诗句即可。,我的积累：,20.因为它破坏了作者正浓的兴趣，打断了作者丰富的想像。,21.物外之趣：观蚊如鹤 神游山林鞭打蛤蟆；源于生活中：夏蚊成雷 土墙凹凸处，花台小草丛杂处 癞蛤蟆捕虫。,22.以一颗爱心和一双慧眼去感受观察人生，从平凡的生活中见出不平凡的情趣（合理即可）；（清）高鼎村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。,（一）赵人患鼠，乞猫于中山，中山人予之。猫善扑鼠及鸡。月余，鼠尽而鸡亦尽。其子患之，告其父曰：“盍去诸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎无鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，坏伤吾器用，吾将饥寒焉。不病于无鸡乎！无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远。若之何而去夫猫也！”,选自刘基郁离子捕鼠,注释 盍去诸：何不把它赶走呢？垣墉：墙壁。,1、找出文中写老鼠祸害的句子，并用现代汉语写出它的意思。（3分）句子是：,意思是：,2、赵人与其子在养猫问题上各自的主张是什么？（2分）,3、从这则故事中你悟出了什么道理？（2分）,1,、句子是：窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，坏伤吾器用。（,1,分）,意思是：偷我的粮食，毁坏我的衣服，打穿我的墙壁，破坏我的器皿和用物。（,2,分）,2,、（,2,分）赵人要养猫驱鼠，赵人之子则因猫捕鸡要赶走猫。（反对养猫）,3,、（,2,分）任何事物都有两面性，凡事有利亦有弊。做事要善于抓住主要矛盾，解决主要问题，不能患得患失，因小失大,。,（二）文言文比较阅读,（11分）,甲,陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。（选自课文陈太丘与友期）,乙郭伋始至行部,，到西河美稷,，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问“使君何日当还”。伋请别驾从事,，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭,，须期乃入。其为人若此。（选自后汉书郭伋传，略有改动）,【注释】郭伋（j）始至行部郭伋刚担任并州牧，首次出巡。行部，出巡。西河美稷地名。别驾从事部下官吏。野亭郊野外的亭子。,1.下列加点词语的解释不正确的一项是（）（2分）,A.,太丘舍去（舍弃、丢下）,B.则是无信（不讲信用）,C.及事讫（完毕）D.先期一日（约定的日期）,2用现代汉语翻译下面的句子。（2分）,客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”,3.文段理解。（5分）,（1）甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理：_。但从选材角度看，甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，乙文选取的是_的正面例子；从表达方式看，甲文侧重_，乙文侧重叙述。（3分）,（2）从甲、乙两文的故事中，你还得到了哪些新的启示？（就一个或两个故事来谈均可，至少两条）（2分）,答案：1A 2那人便问元方:“你爸爸在吗?”（或：那客人便问元方:“你爸爸在家吗?”）元方答道:“等您好久都不来,他已经走了。”,3.（1）做人要讲信用（答出“讲信用”之意即可）郭伋守信（或：郭伋不违信于儿童）描写（或：对话描写；语言描写）（2）答案示例：要有礼貌；要勇于改正错误；要容许别人改正错误；成人要为儿童作出好的表率；对儿童也要说话算数；做人要言行一致。,(三)郑人买履（20分）,郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度！”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”,守株待兔,宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒（耒，音li,古代的一种农具）而守株，冀复得兔。兔不可得，而身为宋国笑。选自韩非子五蠹,1解释下列句中红体字（6分）,（1）先自,度,其足（2）吾忘持,度,（3）至,之,市,（4）而忘操,之,（5）,反,归取之 （6）而身为宋国,笑,1量长短 量好的尺码 到去 尺码 同“返”，返回 耻笑,2翻译下列句子（6分）,（1）何不试之以足？,（2）宁信度，无自信也。,（3）兔走触株，折颈而死。,3这两则寓言的主人公都犯了教条主义的错误，生搬硬套，不知变通，郑人只相信，宋人把偶然当必然，认为 。（2分）,4,说说你从这两则故事中得到什么启发？,（,2,分）,2（1）为什么不用脚试一试鞋的大小呢？（2）我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。（3）兔子奔跑时撞在树根上，折断脖子死了。,3量好的尺码，而不相信自己的脚。必然会再得到兔子。,4 处理问题不能只从以往的经验出发，而要考虑当前的客观实际情况，要具体问题具体分析，否则就会办不好事情。,郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢。遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无不自信也。,（韩非子）,楚人有卖其珠于郑者。为木兰之柜，熏以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，缉,以翡翠。郑人买其椟而还其珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻,珠也。,（韩非子）,注释,缉：装饰边沿；鬻：卖。,1、解释红体字词语：（4分）,郑人有,欲,买履者,（,）,乃,曰,（,）,楚人有卖,其,珠于郑者（）,为,木兰之柜（）,2、选出“之”字用法不同于其他三项的是：（3分）,A、,而置之其坐,B,、而忘操之,C,、反归取之,D,、,为木兰,之,柜,1、想要；才；他的；制作,2、D,3、选出“而”字用法不同于其他三项的是：（3分）（）,A,、先自度其足，而置之其坐,B,、至之市，而忘操之,C,、,郑人买其椟,而,还其珠 D、,舟已行矣，而剑不行,4,、翻译句子：（,2,分）,此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。,_,5、你从买椟还珠的寓言故事中获得了怎样的启示？（3分）（20字以上）,3、A 4、这可以说是善于卖盒子，却不能说善于卖珠子。5、过分追求形式，反而会喧宾夺主，埋没内容，适得其反。,