七年级语文下册-第5课《鲁迅自传》课件-语文版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,七年级语文下册 第5课鲁迅自传课件 语文版,理清鲁迅先生的生平踪迹。,体会文中的思想感情、感,受鲁迅先生的伟大人格。,学习阅读传记类文章的方,法，写浅显的传记类文章。,学习目标,少年鲁迅,鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。,作者简介,中年鲁迅,作者作品,老年鲁迅,鲁迅作品有：小说集呐喊（包括孔乙己药故乡阿Q正传等）、彷徨（包括祝福等）、故事新编、散文集朝花夕拾（包括藤野先生从百草园到三味书屋等）、杂文集华盖集、而已集、且介亭杂文等。,解释经文的著作。如：经,传/左传经传释词,传记：列传/别传/外传/自,传。如：史记屈原列传,叙述历史故事的作品（多,为小说）。如：水浒传,阿Q正传,传的知识,鲁迅父亲周伯宜,传,篇幅长短,立传人物,大传,小传,自传,评传,鲁迅母亲鲁瑞,传的知识,浙,江 亲,戚,乞,食,学,籍,厦,门,筹,办,彷,徨,祺,皖,掌握划线字的读音,（wn）,（zh）,（q）,（q）,（j）,（xi）,（chu）,（png）,（q）,字词检测,百草园,大声喊叫助威。,变故：,彷徨：,呐喊：,意外发生的事情。,筹划举办。,走来走去，犹疑不决，,不知往哪个方向去。,筹办：,三味书屋,字词检测,再读课文，列表梳理鲁迅1881年1930年间的生平经历。,日本仙台医学专科学校,追寻伟人足迹,人生阶段,时间,经 历,求学前,家庭情况,1881年,十三岁时,约有三年多,生于浙江省绍兴府城里一姓周的家里。,家遭大变故，寄住在亲戚家。,父亲去世。离开绍兴，前往南京求学。,求学,十八岁,过了半年,毕业之后,预备学校毕业,两年后,入江南水师学堂。,到日本留学。,终止学医，决心从事文艺事业。,改入矿路学堂学开矿。,决意学医，进仙台医专学习。,工,作,二十九岁,第二年,第三年,绍兴,光复后,南京政,府成立,后来,一九二六年,十二月,四月,九月,任浙江师范学校校长。,躲避政府迫害，到厦门大学做教授。,任南京临时政府教育部部员，迁北京。,在中山大学做教授。,辞职。,出广东，后一直住在上海。,回国，在浙江杭州两级师范学堂做教员。,在绍兴中学堂做教务长。,走出，想做书店编译员，被拒绝。,兼做北大、北师大、女师大国文讲师。,朗读课文，划出时间线索，思考文章写了哪些内容？用简洁的语言概括。,追寻伟人足迹,鲁迅和寿镜吾,创作成果（4）,1881年1930年,时间：,生平经历,（13）,家庭状况（1）,工作简历（3）,求学过程（2）,1903年在东京,追寻伟人足迹,短篇小说集：,呐喊彷徨,一本论文：,坟,一本回忆记：,朝花夕拾,一本散文诗：,野草,四本短评：,热风而已集,华盖集华盖集续编,留学日本,创作成果,.鲁迅从18岁到29岁的十年中始终有一种宝贵的思想贯穿其中，这种思想也影响了他的一生，这种思想是什么？你从那里看出来的？（即人生道路上的几次重大转折）,这种思想是：自觉把个人的追求与祖国、民族的命运紧紧结合在一起。从其青年时期三个发展阶段可以看出：,鲁迅思想形成阶段,：从考入水师到改进矿路学堂,（洋务救国）,鲁迅思想发展阶段：,留学日本，“决意要学医”。,（医学救国）,鲁迅思想转折阶段：,弃医从文。,（文艺救国）,三次重大转折中哪次最重要？鲁迅学医的原因是什么？又为什么要弃医从文？,第三次，直接表露出鲁迅一心为了救国救民的积极的人生态度和强烈的爱国主义思想,结合呐喊自序分析 鲁迅最终实现自己崇高的人生价值，不愧为民族英雄,想用新医学来拯救当时危困的祖国,灵台无计逃神矢，,风雨如磐暗故园。,寄意寒星荃不察，,我以我血荐轩辕。,自题小像,鲁迅作品扉页,【翻译】,我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，,祖国、故乡，正在风雨飘摇中黯然失色。,我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，,我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国。,神矢”是古罗马神话中爱神丘比特所持有的神箭，据说他用神箭把男女双方的心射穿就会使二人相爱。而诗人所要表达的意思是：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃。,祖国、故乡，正在风雨飘摇中黯然失色。用“如磐”来形容当时统治的黑暗和压迫的深重。这“风雨”指政治风雨。侵略者的掠夺和封建腐朽的统治，使人民深受重压，使祖国沦于黑暗之中。字字句句都表达了诗人为此而产生的沉痛心情。黑暗统治即黑暗的物质统治和精神统治，导致人民的贫穷、落后和愚昧。,然而在漫漫黑夜中，天空的寒星是唯一闪光者，它使追求光明的人寄予希望。诗人希望将他的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉。“我以我血荐轩辕”成了诗人的誓言：我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国。所表露的是诗人爱国之情、报国之志，这誓言，是和当时的革命思潮密切相关的。,鲁迅表达了对于祖国命运的深沉关切和忧思，流露了对于广大人民愚昧、不觉悟的愤慨和焦虑。他立誓要为祖国的复兴献出自己的鲜血和生命。,鲁迅作品扉页,重温高大形象,全诗刻画了一位忧国忧民、看不到人民力量而又不堪孤寂、求索奋斗的青年爱国者的光辉形象。,鲁迅作品扉页,重温高大形象,运交华盖意何求，,未敢翻身已碰头。,破帽遮颜过闹市，,漏船载酒泛中流。,横眉冷对千夫指，,俯首甘为孺子牛。,躲进小楼成一统，,管他冬夏与春秋。,自,鲁迅作品扉页,他以幽默的笔调，描写自己在国民党文化“围剿”中的艰难处境，但他从容镇定，顽强应战，表现出“喜笑怒骂，皆成文章”的战斗风格。,鲁迅作品扉页,重温高大形象,这首诗感情深沉，有一次，鲁迅把诗的意思讲给内山完造听，听的人哭了，鲁迅也哭了。因为他处在八面攻击之中，想到自己的处境，想到中国人民的将来，他怎能不悲愤，不落泪?!,民族魂鲁迅,重温高大形象,鲁迅先生逝世后，郁达夫曾说：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”愿以此与同学们共勉。,总结全文,民族魂鲁迅,“鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”,-毛泽东新民主主义论,有的人,作者：臧克家,-纪念鲁迅有感,有的人活着 他已经死了；有的人死了 他还活着。有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人 俯下身子给人民当牛马。有的人 把名字刻入石头想“不朽”；有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。,有的人 他活着别人就不能活；有的人 他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。1949.11.1,返回,这篇自传语言简洁凝练，感情丰富。研读课文，赏析能表达作者思想的关键词句。,感受伟人心灵,1909年回国 后在杭州,但到我十三岁时，我家忽而遭了一场很大的变故因为我总不肯学做幕友或商人两条路指什么？为什么又强调“这是我乡。路”？,1912年在,南京,感受伟人心灵,幕友或商人。鲁迅不愿做封建统治者的帮凶，也不愿做唯利是图的商人，他所要选择和追求的人生决不仅仅是为谋取个人的生存出路,鲁迅在北师大演讲,感受伟人心灵,我已经决意要学医了。如何理解“决意”？,1926年在,厦门,感受伟人心灵,表示作者决心坚定,鲁迅用高度概括而简练的文字，把自己人生道路上的两次重大选择很朴实地展示给读者，言简意丰，蕴藉深刻。,1927年在,广州,感受伟人心灵,第三段中的第二年，,就,。第三年,又,走出，,到底,被拒绝，红色字体等词表达了作者什么样的情感？请找出第二段中类似的词语,表达作者因政局混乱和社会黑暗处处碰壁，从而失望，伤感，愤懑的思想感情（思想与现实不相融合的苦闷无奈）,有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好，要捕拿我一件重大的事作者为何用轻描淡写的语气？,1930年在,上海,感受伟人心灵,鲁迅用轻描淡写的语气写饱含了对敌人的蔑视，“不好”正体现他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的精神，表现了鲁迅的不畏强暴,1930年在,上海,感受伟人心灵,第三段和第四段中分别有“不好”，含义是否相同？,全家福,妻子：许广平,儿子：周海婴,感受伟人心灵,第三段是指反动派对鲁迅的指责和诬陷，同时在轻描淡写的语气中也有鲁迅对几个学者对反动政府的蔑视意味,1933年鲁迅和姚克合影,感受伟人心灵,第四段指对自己的创作成果的评价，严格要求自己，暗含自谦意味,通读课文，分析这篇自传在写作上有什么特色？找出相关语句并赏析。,归纳自传特点,鲁迅在家中,用第一人称。,有详有略，选择反映性格,和思想倾向的内容详写。,以时间为顺序。,叙述自己的生平事迹和,主要成就。,宋庆龄许广平参加鲁迅追悼会,归纳自传特点,拓展延伸：,赏析鲁迅的诗歌，感受人物的形象,。,重温高大形象,鲁迅作品扉页,传,再见,