如何确定研究问题.ppt

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,如何确定研究问题,教师为何要做研究,1,研究问题选择的来源,2,研究问题选择的范围,3,研究问题具备的特征,4,3,3,5,研究问题确立的过程,主要内容,1,、提升自我反思的意识和能力，了解自己行为的意义与作用。,2,、改进自己的教学工作，提出切实可行的教育改革方案或方法。,我深信不疑的是，幼儿园也能改变中国！,刘晓东,为何做研究,为何做研究,3,、帮助教师从所谓的“必然王国”逐步走向“自由王国”，在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品味。,如果,你,想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那,你,就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。,苏霍姆林斯基,作为,园长,的,你,，如何引导教师走上研究这条幸福的道路呢？,4,、破除教师群体对“研究”的迷信，增强自己的自尊、自信和自立的能力。,5,、参与研究可以改变自己的生活方式，逐步实现教师的专业,自主发展,，体验到人之为人存在的意义与价值，真正做自己生命的主人。,为何做研究,问题来源,1,、教育教学实践是课题的重要来源,幼儿某一方面的发展问题；教学指导策略的问题；班级常规管理问题；园本教研开展的方式问题等。,托班植物感知活动的,指导策略,研究,（镇海幼儿园 严辉）,2,、新理论和新观念中蕴含不少的课题,加德纳的多元智能理论,（以多元智能理论为依据的教育实施方案的研究或评价的研究）,瑞吉欧方案理论,（档案袋评价幼儿发展的研究）,“,支架式教学理念”,下托班幼儿自理能力培养的策略研究,（蛟川街道中心幼儿园 岑静芳）,3,、教育规划和纲要文件是课题的重要来源,“,强化幼儿园安全监管”，,幼儿园安全监管,的实施策略研究。,纲要,里“应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展“。,幼儿园,科普环境,的创设研究,（庄市街道中心幼儿园 杨小芳）,4,、时代变革和历史传统中蕴含重要的问题,独生子女的教育问题；外来务工子女教育问题；信息技术在幼儿园教育中的运用问题。,小班外来务工子女,口语表达能力培养的实践研究,（贵驷民联稻田幼儿园 范丽）,传统文化是构建和谐社会的重要内容。对传统的思考与批判。,宁波童谣、方言,融入大班课程与教学的实践研究,（艺术实验幼儿园 林红）,问题来源,1,、学前教育的本质,学前教育是什么；学前教育与其他的社会活动的区别是什么；学前教育的特性是什么等的研究。,2,、学前教育的功能,学前教育功能研究集中在学前教育的社会功能（学前教育对社会的政治、经济、文化的发展起什么作用）；学前教育的育人功能（学前教育对幼儿身心发展产生什么影响）；两者之间的关系是怎么样的？,问题范围界限,3,、学前教育的组织,对组织研究主要涉及到学前教育各类的组织和管理等，例如，幼儿园的管理；班级的组织与管理；园本教研活动的管理；区域活动的组织与管理等。,4,、学前教育内容,主要集中在课程安排和内容设置等方面的研究。例如，有研究者对不同地区的幼儿教材济宁研究，从中比较各地儿童观和教育观的异同。,问题范围界限,5,、学前教育方法,6,、学前教育评价,7,、受教育者和教育者,8,、幼儿园和班级环境,问题范围界限,问题特征,1,、研究问题应该是清楚的,节奏教学促进幼儿协调性发展的时间研究,（镇海区实验幼儿园 赵欣、舒行倩）,中大班幼儿手工活动中教师有效指导的策略研究,（招宝山街道中心幼儿园 蔡晶）,2,、研究问题应该是有意义的,理论意义：生产新的理论或补充新的知识。,实践意义：教学方法的改进、教师专业发展；儿童成长。,3,、研究问题应该有一定的创新性,前人未曾研究过的问题。,前人虽有所研究，但需要进一步充实完善。,国外课题、理论的中国化运用研究。,4,、研究问题应该是切实可行的,主观条件：研究能力、知识结构、理论储备、个人专长、,反省意思、,质疑精神、批判能力,、研究热情等。,客观条件：研究资料是否充足、研究经费是否充裕、是否拥有研究场所、领导同事是否支持合作等。,问题特征,5,、研究问题应符合道德规范,以幼儿作为研究对象时，幼儿教师应注意,务必要征得幼儿父母或监护人的同意。,在向家长报告结果时，不要向他们报告幼儿要求保密的信息,。,问题特征,我个人选择研究问题的四个原则,1,、引起或激发我的好奇心,2,、能够给我带来幸福与快乐,3,、别人基本上没有做过的题目,4,、能够对他人有一定程度的启发或帮助,问题确立过程,1,、聚焦研究现象,2,、选定研究问题,3,、界定研究问题,4,、陈述研究问题,5,、论证研究问题,6,、修改确定问题,研究现象指的是研究者希望集中了解的人、事件、行为、过程、意义的总和，是研究者在研究中要涉及的领域或范围。,1,、研究问题的性质或类型,2,、研究问题的目的与意义,3,、问题在国内外的研究现状,4,、问题研究的可行性分析,5,、研究的步骤、成果形式,1,、,学前教育研究方法,刘晶波主编 人民教育出版社,2006,2,、,学前教育科研方法,陶保平编著 华东师范大学出版社,2010,3,、,幼儿教师学做研究,:,学前教育研究方法新视野,秦金亮主编 新时代出版社,2010,4,、,学前儿童发展与教育科学研究方法,王坚红编著 人民教育出版社,1991,推荐书目：,