如何开展教学评价.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,版权所有 端木专属,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,版权所有 端木专属,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,版权所有 端木专属,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,版权所有 端木专属,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,版权所有 端木专属,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,版权所有 端木专属,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,版权所有 端木专属,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,版权所有 端木专属,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,版权所有 端木专属,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,版权所有 端木专属,*,10/21/2025,版权所有 端木专属,教学评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。,斯塔弗尔比,第一节 教学评价概述,一、教学评价的定义,评价,是一种价值判断活动，是对客体满足主体需要程度的判断。,评价,=,测量（量的记述）或非测量（质的记述）,+,价值的判断,格朗兰德,与教学评价相关的概念,1,、测验：系统观察教育或心理特征或属性的一个或一系列任务。,2,、测量：按照明确的构想或规则对人、事或物的属性或特征赋值的过程。,3,、考试：通常是教师凭借自己的经验出题评分，带有主观随意性。,4,、评价：根据各种观察或评价者自身背景以及所受而作出有价值的判断或决策过程。,10/21/2025,版权所有 端木专属,三、对学业评价活动的理解,评价策略,（关系到评价结果的运用）目标参照评价,常模参照评价,个体发展参照评价,评价内容,学习状态,学习能力,学习结果,评价方式,纸笔测验,成长记录 教师评价,行为观察 学生自我评价,情景测验 家长参与评价 等等,水平性,（目标参照）,发展性,（个体发展参照）,选拔性,（常模参照）,第二节 教学评价的步骤 和方法,一、教学评价实施的步骤：,二、教学评价的基本方法,测验,1,确定测验的目的和目标。,2,编写测验双项目细目表。,3,编制测验的项目 即编制试题。,4,测验的实施、测验结果的分析和使用。,10/21/2025,版权所有 端木专属,课改以来，学生的负担并没有真正减轻,课堂教学依然如故,应试教育主导学校教育的局面没有改变原因之一评价滞后,10/21/2025,版权所有 端木专属,高考的改革始终滞后于教育教学改革,高考的改革还没有形成国家意志,对当前的高考改革不要期望太高。,10/21/2025,版权所有 端木专属,评价学生的出发点是什么？,办教育的目的是什么？,是促进人的发展。,人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才,12,第三节 当前学生学业评价中存在的问题,问题一：,过多地采用常模参照评价模式，对所有学生的各学习阶段都采用选拔意义的评价策略，导致越来越多的学生以失败的、被淘汰的体验面对学习。,13,现状调查结果,14,现状调查结果,15,我们批评选拔意义的评价，并不在其方法，而是其结果的滥用。,（,1,无视学生基础与心态的滥用；,（,2,）无视学习的阶段性的过频过密地运用,（,3,）强调单一以纸笔测验为依据,（,4,）片面缩小常模参照的样本规模,16,第三节 当前学生学业评价中存在的问题,问题二：,评价技术限于对即时的学科的知识掌握的评价，而对通用的学习能力的评价显得捉襟见肘，从而导致学校教学只是关注在纸笔测验中能够显性的结果，而忽略了一些可能影响学生一生的隐性的能力的发展。,17,现状调查结果,18,现状调查结果,19,第三节 当前学生学业评价中的突出问题,问题三：,评价内容的多元化、评价方式的多样化仅仅停留在理论讨论，而实践层面以纸笔测验为惟一方式，导致应试训练的逐渐成熟，以及随之出现的简单地以应试训练替代本质学习的“过度学习”现象的泛滥。,20,现状调查结果,21,第三节,当前学生学业评价中的突出问题,问题四：,被动地认识考试，应对考试的老师多，主动地驾驭评价，运用评价改善学生学习状况的老师少，再加上学校对于评价结果的过度运用，使得老师的教、学生的学和考试之间的关系越来越脆弱，师生的教学常常为考试所“振荡”。,22,第四节,关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知,评价内容包括基础性发展目标和学科学习目标；,教师要采用多样、有效的评价方法；,为每个学生建立成长记录，反映学生学习的过程与结果；,实行考试改革，利用考试促进学生的进步；,小学生的学习成绩评定应采用等级制，不得将学生成绩排队、公布；,1.,建立以促进学生发展为目标的评价体系,（,1,）学生评价的内容,道德品质,公民素养,学习能力,交流与合作能力,运动与健康,审美与表现,基础性发展目标,学科学习目标,体现在各学科,课程标准中,学习过程评价：行为观察,1.学生与别人合作,2.学生举手回答问题,3.学生参与讨论,4.学生理解正在讨论的基本概念,5.学生问问题,6.学生识别问题,7.学生为解决问题提出建议,8.学生使用创造性和想象力,9.学生完成了“学生日记”,学习过程评价：表现性评定,项目 评价标准 评价结论,材料 获得材料并做标签,实验 按一定的程序执行活动,记录 制作了适当的数据记录表,结果 记录结果反思 将实验与日常生活联系起来,学习过程评价：自我评价,1.当别人在谈话时，我认真倾听。,2.我提供自己的想法和信息。,3.我询问别人的想法。,4.我把自己的材料和用品与大家共享。,5.当我需要帮助时，我向本组的同学求助。,6.我帮助了本组的一位同学。,7.我行使了我的职责，并鼓励别人行使他们的职责。,8.我赞扬了同组的一位同学。,9.我帮助本组作出展示。,10.我帮助清理所有的材料，并将它们归入适当的地方。,学习过程评价：自我评价,1.我遵从了指示语,2.我不懂时就提问,3.我自己做得很好,4.我尊重他人的贡献，不把它们放在一边,5.我在这次研究活动中学到的东西：,6.我遇到的困难是：,7我对小组的成功作出的贡献是：,8.我能做得更好的方面是：,9.我做得最好的方面是：,学习过程评价：小组自评,1.我们为研究活动做准备,2.我们实施自己的计划,3.我们记录下了每一位同学的建议,4.我们共同解决问题,5.本组中最大的问题是：,6.我们小组做得最好的方面是：,7.我们能够做得更好的方面是：,8.我们小组想了解更多的方面是：,平时过程性量化评价,成长档案袋,课外作业,探究实验活动报告,课堂笔记整理情况,收集学习素材的参与情况,期末开放性评价,（学期前个月）,教研组命题，,题,内容：研究性学习,个人完成,小组协作,试题一：,“,绿色食品,”,是指遵循可持续发展原则、按照特定生产方式生产、经专门机构论证，无污染且富含营养的食品。这些食品之所以被称为,“,绿色,”,，是因为与生命、资源、环境保护相关的事物，国际上通常冠之以,“,绿色,”,。1、设计一份调查表，并实地调查我县市场上销售的,“,绿色食品,”,的名称，主要成份，生产基地，产品论证机构，大致生产流程等。2、运用调查的材料和数据写一份500字左右的调查报告，题目为,“,绿色食品的喜与忧,”,，或在老师及家长指导下，设计一份将我县生产的某种食品论证为,“,绿色食品,”,，并推向市场的行动方案。3、请为你身边的某种,“,绿色食品,”,设计一份不超过30字的广告语，向社会作介绍。,试题二：根据我国营养学会膳食指南的8条要求，以及一个人在一天中所需要的能量与学生家庭经济状况，请你为自己的家庭设计,“,六月份学生家庭某一周午餐食谱,”,（以三口之家、一周七天为基本计算量）要求：1.食谱应体现膳食指南的要求，并能适应全家人所需的能量需要。2.食谱中食品种类的设计应考虑当地常见的食物，营养成份和价格要适应学生家庭的经济状况。3.食谱中要标出各食物的名称和数量，并在后面附出采购清单，采购清单中包含食物的名称、数量、单价、金额。最后合计出一周午餐食谱的金额总值，以方便家长采购。4.创意设计这份一周午餐食谱。,试题三,：,根据第,19,章珍爱生命的学习内容，请你给自己长辈、亲友写一封以珍爱生命、远离烟酒、拒绝毒品、关注健康为主题的公开信。,要求：,1.,公开信的格式正确，语言简炼，表述清楚，构思新颖。,2.,信中对吸烟、酗酒、毒品对人体的危害，论述准确，条理性强。,3.,信中对健康的理解、环境保护、生存氛围对人们健康的重要性，论述准确，条理性强。,4.,信中对长辈、亲友的建议和要求，内容明确，长辈、亲友能乐意接受。,back,例,1,：语文学习活动过程评价表,（广西柳州市驾鹤路小学提供）,项目,描述,情感态度,喜欢语文课。,主动学习、多思多问。,自觉完成作业。,学习技能,能听清楚、理解老师和同学的话。,善于与人交流。,读书流利，发音正确、有感情。,作业书写规范、端正整洁，姿势正确。,乐于口述自己的见闻和想法。,项目描述,交流合作,愿意和每个小朋友相处。,与同伴一起把问题解决。,主动与同学配合完成。,创新思维,喜欢提问题、喜欢想象。,不怕困难，面对失败不灰心。,能编故事、儿歌、有各种各样的作品展出。,（续上表）,A.,用激励性的评语肯定学生的进步和努力，并提出成长期望，保护学生的自尊心、激发其自信心。,例,2,：,我喜欢你经常看书，表演课文时你非常出色。认字表上,330,个字全会认，查字表上,186,个字会认,182,个，很不错。写字越来越漂亮。阅读时，回答问题口语流利正确，并能提出有思考性的问题，你讲的故事很吸引人。（贵州省贵定县提供）,（,2,）学生评价的主要措施与方法,例,3,：,你用你心爱的小手工表达对数学和老师的热爱，谢谢你！你的数学语言清晰、简洁；你的剪贴拼做得那么漂亮，可以看出你对图形的理解和操作能力很强；计算的正确率也很好。特别是你能用自己的认真和勇敢克服暂时的困难，重新找回聪明自信的你！祝贺你,亲爱的小女孩！这比,100,分更值得骄傲！,（深圳市南山区提供）,10/21/2025,版权所有 端木专属,B.,运用成长记录,(,袋,),反映学生多样化的发展需求、优势和不足，记录学生成长的过程，促进其自我认识能力的提高。,10/21/2025,版权所有 端木专属,例,4,：（引自北师大附小作文教学与评价）,围绕着同一主题，学生多次写作：,第一次，学生提交作文；同伴间交流并相互评价学生进行反思；教师给予评价，有针对性地在全班组织讨论。,第二次，学生修改作文，教师指出学生的进步和进一步修改的建议，学生进行第二次修改。,根据学生的不同需求，学生可以进过多次修改直到感到比较满意的文章。,这一系列写作、修改过程的记录就构成了学生在写作方面的成长记录，并在集体展示的过程中学生感受成长、相互学习，培养了写作的兴趣，建立了自信，提高了反思能力。,例,5,、档案袋的构成,以化学为例,构成,相应内容,目录,以提纲的形式展示各部分化学学习材料之间的关联，并配有页码。（对于整个档案袋而言）,前言,对化学学习档案的一个总的说明和提示，具体阐明档案袋中材料的种类、收集的方法等。,时间,即每次收录在档案袋中的材料的日期，以显示随着时间的推移学生所取得的进步情况。,内容,包括核心内容和选择性内容。,“,核心内容,”,是每个学生档案袋中必须包含的内容，它为学生的自我评价和教师、家长及同伴的评价提供基础性的信息。如,“,化学实验设计方案,”,，,“,化学实验记录表,”,等。,“,选择性内容,”,是学生自我选择的，最能反映学生本人化学学习情况的材料。如,“,化学实验失败的原因分析,”,，,“,对化学概念重要性的认识,”,、,“,化学用语学习小窍门,”,等。,反思,学生对自己化学学习的过程和结果所作的自省，如,“,化学学习心得,”,、,“,实验探究方法总结,”,、,“,学习疑惑,”,等,。,交流,显示同伴评价、家长评价和教师评价的一些信息,。,表 化学学习档案袋,项 目,内 容,学习笔记,预习记录，随堂笔记，课下笔记,探究活动过程记录,提出的问题与猜想，探究方案，实验或调查记录，探究结论,信息、资料,通过查阅或调查获得的信息资料,作业、测验,作业，测验,课后感,对课堂学习的感受，未解决的问题,学习状况分析,对学习态度、学习方法、学习结果的反思评价,其他活动,家庭小实验、小制作、辩论等,反思和评价,自己的反思和他人（学生或者教师）对自己的评价,例,6,：对一个初中环保专题探究活动的评价,活动内容：,设计实验，探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？,在家长的帮助下收集和称量每天垃圾的重量。估算一个城市或乡镇每周生活垃圾的总量。,组织学生设计问卷，调查每个家庭对生活垃圾中可再生利用垃圾的处理方式，写出调查报告。,C.,在特定的任务和真实的情境中观察、收集和评价学生多方面的表现。,对活动的评价：,能否实事求是地分析调查活动的数据？,能否积极主动地完成收集一周垃圾的任务？,能否独立思考，提出与他人不同的见解？,是否在调查报告中表现出对社区垃圾污染环境问题的忧虑？,能否在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议？,乔雨萌：,在孙老师眼里，你是一个上进心强的孩子,，尤其是上一周你磕伤了下巴，缝了,5,针，尽管这样你也没有耽误一节课，全班同学都称赞你。你能不能做得更好？比如，上课不要吃手指，不要咬红领巾，试一试吧！,孙老师,2001,年,11,月,22,日,萌萌：,孩子你上学后有很大的进步，全家人都夸你好像换了一个人，妈妈希望你在各方面都严格要求自己,妈妈,2001,年,11,月,23,日,例,7,：（河南省郑州金水区提供）,D.,鼓励学生自评、同学互评、家长评价，促进各方沟通与交流。,E.,改进考试的内容和方法,增强与现实生活的联系,激励学生的独立思考,注重考查学生的能力,重视实践操作,尊重学生的个性和特长,增加试题的开放性和选择性,中考和各学科期中、期末考试、平时测验都应该体现：,例,8,：来自实验区的考试样题,学习完本册，你知道了周瑜、齐威王、黄盖、曹操、田忌、孙膑、晏子、楚王等历史人物，你最佩服哪几位？选,1-2,名介绍一下。（可以使用课外书、字典或词典）（五年级语文）,默写古诗,(,略,),，并为这首诗配上一幅画。（一年级语文）,课程改革实验区日常考试发生较大变化,画一幅神奇的夜空图，比一比，看谁的有意思。（一年级艺术）,设计一则公益广告。（七年级思想政治）,每盒笔,10,支售价,15,元，一支一支卖每支,2,元，三年级,(1),班共有,38,人，如果给每人买一支，最少需要多少钱？（三年级数学）,50,F,重视评价后的改进建议,评价的目的在于帮助学生了解自己的学习状况,并作进一步改进,.,所以要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划是评价活动的应该任务,51,2.,建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系,评价内容包括,职业道德、了解和尊重学生、教学方案的设计与实施、交流与反思,等方面；,建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度；,建立以校为本、以教研为基础的教师教学个案分析、研讨制度；,不得以学生考试成绩作为评价教师的唯一标准；,52,3.,建立有利于提高学校教育质量的评价体系,改变长期以来以升学率作为唯一标准评价学校教育质量的做法；,评价内容主要包括学校领导班子、校长、制度与管理、教学研究制度、体育与文艺活动等；,建立以学校自评为主，教育行政部门、学生、家长和社区共同参与的评价制度；,评价学校重视现场观察、访谈、听课、座谈等实证性考察方法；,53,4.,中小学升学考试与招生制度的改革,公办学校实行义务教育阶段就近免试入学；,初中毕业、升学考试命题必须依照国家课程标准，杜绝设置偏题、怪题、要采用形式多样的考试方式；,改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法；,任何单位和个人不得以任何形式按中考成绩给地区、学校和学生排队并公布名次；,制定严格有效的监督制约制度和公示制度，杜绝腐败现象；,54,第五节 学业评价改革的对策与建议,端正评价观,要体现学生多维学习能力的协调成长,要体现学生成长过程中的发展性原则,防止将评价等同于考试,防止考试结果的过度运用,55,1,提倡分项评价，以体现学习能力多元性,2,建立成长记录，加强过程性评价,3,根据学生特点，采用区别的评价策略,4,提高教学测验命制质量,学业评价改革的对策与建议,56,1,建立分项评价体系,（,1,）评价项目不必太多，但要有明确的评价目的与目标能力。目标能力应有相应的发展序列和分类维度的横向统一。,（,2,）以实践性的能力评价为主，与教学测验的测验目标相互补。实践能力有两个层级。一是听、说、观察、操作等较为单一的技能；二是信息分析、科学探究、社会实践等综合性的能力。,（,3,）评价意图应重在过程的提高，而不必太拘泥于公正与量化。可以为学生提供多次机会，让学生的通常表现与最佳表现都有呈现的机会。,57,1,建立分项评价体系（二）,（,4,）评价项目操作应简单易行，并尽可能以任务式、主题式、展示性的形式出现。,（,5,）评价活动要渗透于教学过程中，与正常的教学活动相结合，而成为自然的环节。在评价促进学生的同时，为老师教学调整提供依据。,（,6,）要注意分项评价的分散性，要保证较大的参与面，要防止形式化。,58,2,建立学生成长记录,（,1,）多收集学生在学科分项评价活动中的作品与记录，初期可先选择某一侧重点建立档案，再逐步展开；,（,2,）学生成长记录应是学生最佳作品档案和学习进步档案的综合，收集时应兼顾两个方面；,（,3,）多引导学生进行纵向对比，重视反思与自我反省，并从中获得学习策略；,（,4坚持诚信原则，记录尽可能典型、客观和真实，而不要生搬多主体评价和形式化的语言。,59,4,提高教学测验命制的质量,（,1,）把握新课程的本质精神，关注意在能力培养和联系生活实际的实践学习。,（,2,）稳定测验的命制思想，在稳定中前进。,（,3,）建立命题规范，提高命题技术。,（,4,）重视试后的命题技术研究以及在试题研究中解读教学建议。,60,试题的主要特点及其导向,继续重视基础，重视核心知识与能力的掌握,强调能力考查，重视信息获取、归纳与表达,目标细化，注重三维目标与能力的分项评价,联系学生实际，关注生活与实践的知识应用,创新题式，进行综合实践活动进试题的尝试,更加重视考试中人文精神与教育功能的体现,改进了开放性主观题的参考答案与评卷说明,