如何设计习作教学过程.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,如何设计习作教学过程,鲲鹏小语山区教师圆梦计划专题研讨二,如何设计习作教学？,2015年8月22日,2,一、教学设计的主要步骤,（一）教学前提准备,（三个依据）,1.把握课程标准精神和课程目标要求。,全面理解，准确把握，注意课程目标的整体性、阶段性和连续性。,2.,深钻教材，准确解读，用好教参。,熟悉教材编排意图，把握全册教材内容和学期教学目,标；研读单元教学内容和要求。,3.准确分析学生实际，把握学习前提。,学习情感前提、知识技能前提、学习过程与方法（策略）前提。,3,（二）编写教案,1.设定教学目标2.确定教学重点和教学难点,3.设计教学过程，选择教学方法和教,学策略。,4.设计教学评价方式和评价策略。,要分课时设计教学，每课时都应该分别写,出,“教学要点”,和,“教学过程”,。,4,二、教学过程的设计,“顺学而教”，设计适合学生学习,的教学环节,总精神：,目标导向，顺学而教，评价保证。,四步教学的基本思路：,1.导入：,激发兴趣，简短有效,2.定向：,明确要求，突出重点,3.教学：,顺学而教，展开过程,抓住“取材、（立意）、构思、起草、加,5,工”等环节，用目标导教导学，展开教和学,的过程。,选用适合学生的教学策略，保证有效教学。,（1）,内容入手,，我写我心，自主写作，都能作,文2）用足资源，,读写结合,，读中学写，迁移运用。,（3）,说写结合,，外显构思，展开对话，相互促进。,6,（4）精选整合，,教给妙法,，循序历练，善于表达。（包含修改）,（5）,语句通顺,，,书写认真,，练基本功，夯实基础。,4.评价：,当堂评价，反馈矫正,依据目标，及时反馈学习信息，及时发现,失误，及时矫正补救。,（6）,评价激励,，体验成功，都有自信，促进发展。,（7）,创建平台,，交流分享，公众言说，实现交际。,7,三、教学案例,案例一,人教版三上第三单元习作教学设计,课本“语文园地三习作”这样说：,选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说,一说图画的内容，再写一写你自己选的或画,的画注意用上平时积累的词语。写好后读,给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把,习作和图画贴在教室里，让大家欣赏,。,8,一、教学目标,1.,学习运用,阅读教学中学过的观察和写作,方法，,能按一定的顺序、抓住特点、展开想,象，,观察秋天，画一幅秋天的图画。,2.能不拘形式地写出图画的内容，把自己,最想说的内容写清楚。注意用上平时积累的,词语。,3.,愿意,展示自己的习作，分享习作的快乐,。,二、教学重点,不拘形式地写出图画的内容，把自己最想,9,说的内容写清楚。,三、教学难点,按一定顺序、展开想象观察和写作。,四、教学准备,课前完成画秋天的图画。,第一课时,教学要点：,说图画，写图画,教学过程：,一）激趣导入,我们学习了第三组的课文，发现了秋天的,10,美丽，感受到它的美好，还用自己的画笔描,绘了自己心中的秋天。来，把自己选的画或,者画的画拿出来，大家一块儿来欣赏！（同,桌欣赏）,你的这幅画画的是什么？你能说一说吗？,（二）说说自己秋天的图画,1.怎么说呢？回忆一下，我们学习从课文,中学到了哪些表达方法？引导学生说出：,要按一定的顺序，抓住特点（画的都是什,么），适当展开想象。,11,2.学习课文的表达方法，指名说说自己的,秋天的图画。,指导：先用一句话自己画的是什么，再按,一定的顺序具体说说特点（画了些什么），,适当展开想象。,3.小组内互相说，提醒按一定的顺序说出,特点，适当展开想象。,4全班交流强调按一定的顺序说出特点，,适当展开想象。,12,（三）写写自己秋天的图画,1.怎么说就怎么写，把自己秋天的图画写,清楚。再次强调按一定的顺序写出特点，适,当展开想象。,2.写完的学生做汇报，和大家分享交,流，相机指导顺序、特点和想象。,（四）小结，布置完成习作。,第二课时,指导修改，交流分享。,13,案例二,人教版五年级下册第七单元,习作整体教学设计框架,单元主题：,作家笔下的人,课本的单元导读：,学习本组课文，感受作家笔下鲜活的的人,物形象，体会作家描写人物的方法，并在习,作中学习运用。,14,教师教学用书的单元说明：,3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本,方法。本组教材以“人”为主，形成了,“读人、说人、写人”的这样富有特色的一,组教材。教学中，要充分体现这一特点，把,对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。,进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体,会作家描写人物的方法，并在习作中学习运,用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。,15,本组教学要注意以下三点：,一是,要充分利,用学生已有的读写知识和经验，以此为基础,来学习本组教材。,二是,要注意整合和提升，,注重将学生已有的关于“写人”的读写经验,与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写,作这方面文章的能力。,三是,对人物形象的感,受不应是几条干巴巴的结论,课本“口语交际习作七”：,口语交际,讲人物故事,16,习作,一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的,印象，及时偶然见上一面，他（她）的音容,笑貌、举手投足，也会在心中挥之不去,。,这,次习作，我们就来写这样一个人，可以是身,边熟悉的人，也可以是偶然遇见的陌生人,。,写的时候，,试着运用,课文中一些写人的方,法，写出他某一方面的特点,。,写完以后，同,学之间互相评一评，改一改，让人物特点更,加突出,。,17,教学目标：,1.写一个印象深刻的人，可以是身边熟悉,的人，也可以是偶然见到的陌生人，学习运,用课文中一些写人的方法，具体写出他某一,个方面的特点。,2.写完后，能和同学互评互改，让人物特,点更加突出。,单元习作教学整体设计：,1.教学人物描写一组一课，说说课文,中的人物分别给自己留下了怎样的印象，说,18,说自己是从哪些地方体会出来的。,找出课文,中最能表现人物性格的语句，体会人物的动,作描写、语言描写、肖像描写、心理描写及,细节描写等写人的方法,。,2.,教学略读课文刷子李一课，感受人,物形象；,体会作者抓住细节描写人物的方法,。,3.,教学略读课文金钱的魔力一课，了,解和概括托德和老板的性格特点。,体会作者,通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻,画人物形象的方法,。,19,4.口语交际，学习课文中学到的描写人物,的方法，讲人物的故事。,5.习作。运用课文中一些写人的方法，写,一个印象深刻的人，反映人物某一方面的特,点。写完后要交流互评互改，使人物的特点,突出一些。,6.教学回顾 拓展七的“交流平,台”，交流本组课文中印象最深的人物形,象；,学习和运用描写人物方法的心得体会,。,20,习作教学设计,教学目标,教学重点,把印象深刻人的特点写具体。,教学难点,选取课文描写的方法，把人物特点写具体。,第一课时,教学要点：,指导写作,21,教学过程,一、回顾课文，导入新课,说一说,：,学习了本单元,3,篇课文，体会了作,家各种描写人物的方法，你最大的收获是什,么？,人物的动作、语言、肖像（外貌）、心理活动描写，以,及细节描写等。,我们都有自己印象深刻的人，现在我们来,学习这些描写方法，写一写他。,22,二、明确写作要求,阅读习作七，说说这次习作的内容要求和,表达要求是什么。,三、交流选取什么内容,说一说：你自己准备写谁，他给你留下了,什么深刻的印象？,四、交流写作构思,1.指名说说自己怎么写：这个人给你留下,深刻印象的都有什么？,什么样的事情？其中你印象最深刻的内容,23,都有什么？,（特点）,相机指导：,这件事的经过；他都做了些什么，是怎样,做的？说了些什么，是怎么的？做事情和说的时候，他的神,态是什么样的？你还运用了什么方法？,2.同学之间互相说一说。（提示如上）,3.全班交流。（提示同上）,五、动笔写下来,根据具体情况，提示学生：要按一定顺序,写清楚；注意把印象最深刻的部分展开写具,体（提示同上），注意用词准确，句子通顺。,24,连贯。,六、小结,（1）,这件事的经过写清楚了没有；,这次习,作的重点：读写结合，,把印象深刻人的特点,写具体了没有。,他都做了些什么，是怎样做的？说了,些什么，是怎么说的？做事和说的时候，他的神态是什么样,的？你还运用了什么方法？,（2）写完以后自己在原文上修改，然后另,外誊写好。,25,第二课时,教学内容,互评互改,教学过程,一、回顾习作要求，激发评改兴趣,学生阅读课本习作要求，说说这次习作要,求：,写一个印象深刻的人，学习运用课文中,一些写人的方法，具体写出他某一个方面的,特点。,互评互改,。,二、全班试评,26,选取一篇比较典型的作文，按要求集体评,改。（此文已经把其他问题修改过了）,三、小组互评，各人自改,按本次作文的重点要求互评，提出修改建,议，其他问题可以忽略。,根据互评意见，学生自己修改，让人物特,点更突出一些。,四、小结,27,