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如何适应高中学习及生活----高一新生讲座.ppt

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2、标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,

3、单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,如何适应高中学习及生活-高一新生讲座,初、高中学习上的差异,有关专家经过调研发现,中考成绩靠前的同学在高一第一次考试有,30%,出现学习成绩下滑,而出现这种情况,主要是很多家长和同学对初中、高中学习差异不了解造成的。很多学生还用初中的学习方式来对待高中的学习生活,没有及时转换方法。,初、高中学习上的差异,学习难度不同:,初步看初高中的课本和章节基本上一致,但仔细一看其难度是完全不同的,由于中考定位为毕业考试,所以对知识的外延部分不做太高要求,不要求学生做深层次的理解,但高考是全

4、国性的选拔考试,对学生深层次理解提出很高的要求,据有关专家精细计算,高中学习难度系数是初中的,12,倍以上,不同的学习难度的差异,就要求学生在深层次理解上下很大功夫,同时要学会对重点知识的归纳总结,很多同学还拿初中的学习经验来学习高中课程,这是大多数新高一学生的学习误区。,初高中的差异,初、高中学习上的差异,学习要求不同:,很多新高一同学成绩不理想的原因,就是在进入高一阶段由于各科难度猛增、知识点增加,学生还拿中考的要求对重点难题要求,100%,掌握,就会出现学习效率很低,学习时间不够,学习没有信心的情况,其实很多学生不知道高考和中考的要求是不同的,再好的学生也不可能像初中一样得满分,高中生应

5、该学会舍弃,主要抓重要知识学习,抓基础知识学习,所以高考的必胜法宝就是“得基础者得天下”。,初高中的差异,初、高中学习上的差异,学习方式不同:,很多中考高分同学都是家长要求不停补、不停学,被逼出来的,这样的学生注重的是对题型的模仿、记忆,而不是注重对知识的理解、思考和归纳总结,所以高中阶段应该给学生一点单独时间多总结、多思考。特别是在课堂上理解、消化知识的过程非常重要,占整个学习的主导,这就要求高一学生由被动学习向主动学习转变。,初高中的差异,初、高中学习上的差异,学习方法不同:,初中生在学习过程中很少讲究学习效率、学习流程、学习方法,只要听话就能在中考中取得比较好的成绩,而高中由于难度系数和

6、高考阶段的要求不同,竞争会更加激烈,这就要求高中生应该注重学习方法,学习流程的研究,培养良好的学习习惯会使你达到事半功倍的,好的学习流程一定会带来好的学习成绩!最适合的学习方法才是最科学的,这种学习方法是需要在不断摸索和体会中慢慢总结的。,初高中的差异,初、高中学习上的差异,一、知识量大。,二、难度大。,三、学习进度快。,五、系统性强。,六、能力要求高。,七、理解要求高。,高中学科特点,培根,:“,习惯是一种顽强的巨大的力量,它可以主宰人生。,培养良好的习惯,思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。,1987,年,,75,位诺贝尔奖获得者在巴黎集会。有人问一位诺贝尔奖获得者:“

7、请问您在哪所大学、实验室学到了您认为最主要的东西?”这位科学家平静地回答:“在幼儿园。”提问者大惑不解:“在幼儿园学到什么?”科学家深情地回忆说:“学到把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事情要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察周围的大自然。我想,从根本上说,我学到的主要东西就是这些。”,培养良好的习惯,养成教育课题组,60,多位跨学科专家和数位优秀校长、特级教师,从,180,个行为习惯中进行了为期三年的实验论证,最后选出六个适应我国全部人群的中心习惯向全社会推广。,培养良好的习惯,把一件事做到底,孝敬父母,说了就一定要努力去做,用过的东西放回原

8、处,认真写字,从错误中反思自己,阶梯式学习法,找到适合学习方法,国家养成教育总课题组副组长程鸿勋教授:“阶梯式学习法”对教师来说又叫“阶梯式教学法”,它是指导学生一步一步养成良好学习习惯的方法。“阶梯式学习法”既注重过程体验,又注重学习成效,重在培养学生良好的习惯、方法和兴趣。据中国青少年研究中心的一项调查显示,因为喜欢读书而上学的学生中,小学生仅占,8,,初中生占,11,,高中学生仅占,4.3,。而“阶梯式学习法”则成功地培养了学生的学习习惯和学习方法,因而有效地提高了学生的学习兴趣和学习能力。,阶梯式学习法,找到适合的学习方法,尽管每一个孩子都在一个班级学习,一样的老师,一种教法,但由于基

9、础和主观条件的不同,起点也有高有低,像楼梯一样,这是客观的。谁也不可能一步登天达到顶点,而是要一个台阶一个台阶地上,这就是循序渐进。,阶梯式学习法的关键在哪里呢?我认为,关键是确定一个合适的台阶,所谓“合适”,主要是指这个台阶具有个性特征,符合一个孩子的情况,它的高度适合这个孩子恰好能迈上,而不至于使其望而却步或者太轻松不当回事。,良好学习习惯养成阶梯,负一级,没有目标,,完全应付。,上课认真听讲按时完成作业,课上能思考并回答问题,基本理解每天学习知识。,能做到课前预习,课上积极回答问题,敢于发表意见,课后自觉学习掌握当天所学知识。,爱学习,主动阅读其它知识,能独立思考,勤于思考问题,勤学好问

10、勤奋进取,通过各种途径查阅资料。,会学习,思路敏捷,善于研究,能主动和同学合作,独立解决一些疑难问题,对一起问题有独到的见解,学习方法灵活,掌握知识比较广泛。,敏而好学,勤奋进取,勇于开拓,敢于创新,以新视角、新观点、新方法去观察、处理、分析问题,能熟练运用现代信息技术获取处理多方面信息,树成才之志。,正一级,正二级,正三级,正四级,正五级,上课行为水平的阶梯目标,0.,欠缺方面,懒散、迟呆、郁闷、烦躁,有分心小动作。,注意力较集中,能按教师要求做笔记,有较多的基本知识能听懂。,注意力集中,积极进行思考,在懂的基础上有意识记忆,能较好地回答问题,课末能复述出课堂主要内容。,对学习感兴趣,注意

11、知识体系,能积极展开联想,举一反三,对重点知识和习题能主动积累,掌握和运用的经验能积极讨论发言。,能较好地掌握知识体系,能主动培养分析、综合、抽象、概括能力,注重学习方法和思维方法,注重发挥个性特长,努力促进能力、品质、美感及思想多方面的发展,扩大收获。,有自学能力和方法,对知识体系和重点知识有独到的见解,并能用语言和文字精确表达出来,能随机应变地和老师及同学进行专题讨论,迫切要求和检验自己水平,热爱集体并善于交流和合作。,1.,跟着上课,2.,懂记上课,3.,联想上课,4.,多得上课,5.,专论上课,阶梯式预习行为评量表,阅读课文,明确要学习的内容,及时补习与新课相关的知识,做好上课准备。,

12、找出并初步理解要学习的内容重点和难点,初步弄清楚要学习内容的基本思路,利用工具书等扫除障碍。,较系统地提出要学习内容中的问题(重点、难点),对重要终点有自己的初步理解和探索,简要写出批注或提纲。,能自己对新课的主要内容进行分析、综合、抽象、概括,培养分析问题和解决问题的能力,能利用工具书和参考书解决问题。,有自学的能力和方法,对基础知识及其内在联系有独到的见解,形成专题,并主动进行探索,学会请教好问,善于讨论,合作学习。,1.,简要预习,2.,重点预习,3.,问题预习,4.,解析预习,5.,探究预习,阶梯式复习行为评量表,回忆课上内容,巩固预习和课上的学习收获,找出并补习课上没有弄懂的问题。,

13、狠抓基础,对重点和难点知识有深入的理解,有针对性地看教科书,笔记本等,整理好笔记。,找出知识之间的内在联系,从整体、系统上掌握知识,培养抽象、概括能力,熟记知识系统,为应用作好充分准备。,对基础知识及内在联系有自己的掌握经验,并简要批注在相应位置上,培养解决问题的能力,估计应用,积累应用经验。,进一步专研形成的专题,对知识系统有自己的新体会、新看法,对运用有自己的办法,并简要记录,善于请教好问,善于讨论、合作学习。,1.,巩固复习,2.,重点复习,3.,系统复习,4.,经验复习,5.,探究复习,阶梯式作业行为评量表,作过复习,独立思考,独立解题,注意审题,认真解答,书写工整,按时完成。,准备充

14、分,充满信心,类似考试一样正确、规范地完成,讲究效率,记录完成作业的时间。,重视作业的自我检查,及时更新,及时对作业进行评审,通过不断整理和筛选,掌握课内外练习中的好题。,注重教师对作业的批改,及时进行更正和小结,学会自己总结作业经验,培养运用能力,训练一题多解和比较归类等方法。,能根据学到的知识估计应用,能结合实践发现问题,形成专题,注重专题研究的过程、方法和成果,善于请教、讨论及合作。,1.,认真作业,2.,效率作业,3.,评审作业,4.,经验作业,5.,发展作业,大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子。如果打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂。,(,法,),卢梭,学会等待,

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