2.2基因在染色体上教学课公开课一等奖课件省赛课获奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二节 基因在染色体上,每道题给出一对有关的词，请你们在备选答案中找出一对与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。,1、杭州西湖 A.常州项王故里 B.南京长城 C.瘦西湖 北 京 D.苏州园林,2、努力成功,A.生根发芽 B.耕耘收获,C.都市乡村 D.原告被告,3、老师学生,A.水杯玻璃杯 B.常州苏州,C.电脑计算机 D.医生病人,类 比 推 理,由两个或两类对象在某些属性上相似的现象，推断出它们在另外的属性上也相似的一种推理办法。,任务1：分析孟德尔的假说中(等位),基因,（遗传因子）的动态变化,任务2分析减数分裂过程中(同源),染色体,的动态(行为和数目)变化,自主学习、合作讨论：完毕任务,结合课本第27,28页。,基因,染色体,矮 茎,高 茎,减数,分裂,受 精,减数,分裂,高 茎,减数,分裂,高 茎,高 茎,高 茎,矮 茎,P,配子,F,1,F,1,配子,矮 茎,高 茎,减数,分裂,受 精,减数,分裂,高 茎,减数,分裂,高 茎,高 茎,高 茎,矮 茎,P,配子,F,1,F,1,配子,d d,DD,d,D,Dd,d,D,D,d,Dd,Dd,d d,DD,尝试分析基因与染色体的关系,基因的行为,染色体的行为,体细胞中的存在形式,配子中的存在形式,在体细胞中的来源,形成配子时的组合方式,传递中的,性质,成对,成对,成单,成单,一种来自父方，一种来自母方,一条来自父方，一条来自母方,自由组合,非同源染色体自由组合,完整性和独立性,稳定性,类比:基因和染色体之间含有平行关系,杂交过程中保持,在配子形成和受精过程中保持,一、萨顿的假说,（类比推理）,发现问题：,用蝗虫作材料，研究精子和卵细胞的形成过程，发现孟德尔定律中,基因,的分离与减数分裂中同源,染色体,的分离非常相似。,推论：,基因位于染色体上。,理由：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。,推论：,基因在染色体上,看不见,染色体,基因,看得见,D d,D,d,推理,遗传因子 成对存在，不相融合；,在形成配子时，,成对的 遗传因子 发生分离，,分离 和组合互不干扰,不成对的 遗传因子 自由组合,分离后的 遗传因子,分别进入不同的配子中，,随配子遗传给后裔。,1860年.孟德尔,遗传定律,同源染色体,同源染色体,同源染色体,同源染色体,一、替代,1891,减数分裂,染色体的行为,二、基因位于染色体上的实验证据,科学家:摩尔根,实验材料:果蝇,三、类比推理,根据两个对象有部分属性相似的前提，推论出他们的其它属性也相似的结论。科学家运用类比推理得出了诸多重要的结论。,类比推理有科学的必然性么？,类比推理的对的性相称程度上取决于两个对象共同属性的多少？,正由于类比推理的非必然性，萨顿的假说遭到同时代的遗传学家摩尔根（T.HMorgan)的强烈质疑。,摩尔根的这种大胆质疑，科学务实的研究精神是值得我们努力学习的。,四、实验证据,我不相信猛德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的臆测！,我更相信的是,实验证据,，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！,1909年,1910年5月的一天，在摩尔根的实验室中诞生了一只白色眼睛的雄性果蝇，而它的兄弟姐妹的眼睛都是红色的。显然它是一种变异体，后来他成为科学史上最出名的动物!,意外的发现,突变不是稀罕事，而这个白眼果蝇的突变对于遗传学的研究却极为重要，它有什么特殊的地方么？,一、“材料选对了就等于实验成功了二分之一”,果蝇 昆虫纲双翅目，体长34mm。在制醋和腐烂水果的地方经常能够看到。易喂养，10多天就繁殖一代。惯用作遗传学研究的实验材料。,证据寻找之路,常染色体,性染色体,对：，,雌性同型：,雄性异型：,果蝇体细胞染色体,果蝇的特点：,易喂养、繁殖快、后裔比较多,果蝇有四对染色体，数量少且形状有明显差别,(一)实验,现象,如何解释白眼性状都是雄性的问题呢?,P,F,1,F,2,红眼（雌、雄）,白眼(雄),3/4,1/4,红眼（雌、雄）,果蝇的特点?,红眼（雌雄都有）3 ：1 白眼（只有雄性）,讨论：果蝇的眼色杂交实验表明了什么？,讨论与猜想:,（1）如果按照萨顿的理论:基因在染色体上,那么控制白眼的基因是在常染色体上还是在性染色体上呢?,（2）如果在性染色体上,那又有哪些可能状况呢？,提出假设,假设二：控制白眼的基因在X、Y染色 体上,假设一：控制白眼的基因是在Y染色体 上，而X染色体上没有它的等位基因,假设三：控制白眼的基因在X染色体上，而Y上不含有它的等位基因。,雌果蝇种类：,红眼（,）,红眼（,w,）,白眼（,W,W,）,雄果蝇种类：,红眼（,）,白眼（,w,）,(二)通过推理、想象提出假说:,控制白眼的基因在X染色体上,P,F,1,F,2,（三）对实验现象的,解释,X,W,X,W,X,w,Y,X,W,Y,X,w,配子,X,W,Y,X,W,X,w,X,w,X,W,Y,X,W,X,W,X,W,（雌）,X,W,X,w,（雌）,X,W,Y（雄X,w,Y（雄）,3/4红眼（雌、雄）,1/4白眼（雄）,(四)根据假说进行,演绎推理,:,红眼（雌、雄）,白眼（雌、雄）,各占1/4,各占,1/4,F,1,X,W,X,w,X,w,Y,-,测交,(五),实验验证,摩尔根等人亲自做了该实验，实验成果以下：,证明了基因在染色体上,红眼,红眼,白眼,白眼,雌,雌,雄,雄,126,132,120,115,与理论推测一致，完全符合假说，假说完全对的！,人的体细胞只有23对染色体，却有33.5万个基因，基因与染色体可能有如何的对应关系呢？,思考？,一条染色体上含有,多个,基因。,基因在染色体上呈,线性,排列。,结论：,三、孟德尔遗传规律的当代解释,基因分离定律的实质是：,在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体的等位基因，含有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随配子遗传给后裔。,基因的自由组合定律的实质是：,位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分离过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，,非同源染色体上的非等位基因自由组合.,A,a,b,B,D,d,e,E,同源染色体上的非等位基因，能自由组合吗？,萨顿,基因在染色体上,证据,现象,假说,演绎推理,实验论证,结论,类比推理,摩尔根实验,孟德尔遗传规律的现代解释,应用,小结：学习收获,运用类比推理法，推断基因与DNA长链有何关系？,课后思考？,1、下列有关基因和染色体关系的叙述，错误的是（）,A、染色体是基因的重要载体,B、基因在染色体上呈线性排列,C、一条染色体上有多个基因,D、染色体就是由基因构成的,D,课堂,练习：,2、豌豆的杂交实验中，高茎与矮茎杂交，F2中高茎和矮茎的比为787：277，上述实验成果的实质是（）,A、高茎基因对矮茎基因是显性的,B、F1自交，后裔出现了性状分离,C、控制高茎和矮茎的基因不在一条染色体上,D、等位基因随同源染色体的分离而分开,D,3、下列有关基因和染色体在减数分裂过程中行为变化的描述，错误的是（）,A.同源染色体分离的同时，等位基因也随之分离；B.同源染色体自由组合，使全部非等位基因 也发生自由组合；,C.染色单体分开时，复制而来的两个基因也随之分开；,D.非同源染色体数量越多，非等位基因组合的种类也越多。,B,A,a,1,2,B,b,3,4,如图所示某生物卵原细胞中的染色体和染色体上的基因。请回答,（2）非同源染色体是,；,（3）等位基因是,；,（4）非等位基因是,；,（5）按自由组合定律遗传的基因是,；,（6）不能进入同一配子的基因是,；,（7）形成配子时能进行自由组合的基因是,；,（8）此图除表达卵原细胞外，还能够表达 细胞 和 细胞。,（1）同源染色体是,；,知识检测,和；和,和；和；和；和,和a；和b,和；和b；a和B；a和b,和；和b；a和B；a和b,和a；和b,和；和b；a和B；a和b,精原细胞,体细胞,A,a,b,B,D,d,(A),.,如图，图A为某动物的精原细胞，图B为该精原细胞减数分裂形成的精细胞之一。,请根据图回答：,1、该精原细胞在减数分裂过程中，基因A（a)和B(b)之间与否发生了交换？,2、该精原细胞形成的精子可有多少种？,基因型如何？,A,B,d,(B),1、下列各项中，能证明基因与染色体含有平行关系的实验是（）,A、摩尔根的果蝇杂交实验,B、孟德尔的豌豆杂交实验,2、在XY型性别决定中，对性别起决定作用的细胞是（）,A、精子 B、卵细胞,C、初级精母细胞 D、初级卵母细胞,A,A,3、猴的下列各组细胞中，必定含有Y染色体的是（）,A、受精卵,B、次级精母细胞,C、初级精母细胞,D、雄猴的神经元,E、精子,F、雄猴的肠上皮细胞,C、D、F,4、豌豆的杂交实验中，高茎与矮茎杂交，F2中高茎和矮茎的比为787：277，上述实验成果的实质是（）,A、高茎基因对矮茎基因是显性的,B、F1自交，后裔出现了性状分离,C、控制高茎和矮茎的基因不在一条染色体上,D、等位基因随同源染色体的分离而分开,D,与决定性别无关的染色体,。,（人类有22对常染色体。）,决定性别的染色体,（人类有1对性染色体，其中女性为XX，男性为XY。）,性染色体,常染色体,正常男性的染色体分组图,正常女性的染色体分组图,