1、Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,湘教版语文 五年级 上册,知音,第一页，编辑于星期三：十三点 二十分。,1能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落，,学习这种写法。,2用不同的方法理解“知音、密匝匝、行当、一唱一和、,互唤互答、应和这几个词语。,3组块阅读，感悟人、动物之间建立“知音关系就能实现人和
2、动物之间和睦相处。,学习目标,第二页，编辑于星期三：十三点 二十分。,聊“知音,知音,春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人为师，琴技到达水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告
3、诉他：“你已经学了。,有哪位同学知道“知音的故事吗？,第三页，编辑于星期三：十三点 二十分。,一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！雄伟而庄重，好似高耸入云的泰山一样！当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩荡，好似看见滚滚的流水，无边的大海一般！伯牙兴奋色了，冲动地说：“知音！你真是我的知音。这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。,聊“知音,第四页，编辑于星期三：十三点 二十分
4、假设是人和鸟之间也形成了这种“知音关系，你猜猜，这会是一个什么样的故事呢？,聊“知音,人,？,鸟,知音,第五页，编辑于星期三：十三点 二十分。,读“知音,鹦 鹉 惶 怔 匝 矣,yng,w,hung,zhng,z,y,密匝匝 行当,生字学习,第六页，编辑于星期三：十三点 二十分。,“有人学着鸟叫，吹起了口哨，鸟声哨声一唱一和y chng y h。,这句话中“一唱一和的情景你见过吗？,谁来表演一下你的生活中一唱一和的情景？,读“知音,第七页，编辑于星期三：十三点 二十分。,整体感知,读“知音,请你认真地朗读课文并思考：,这是一只什么样的鸟？,鸟的知音你认为应该是谁？,为什么？,第八页，编辑于
5、星期三：十三点 二十分。,明“知音,欣赏小画眉,默读课文，画出描写画眉的句子并相互交流。,“尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最动听，观众围了密匝匝一圈儿。,“老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。,第九页，编辑于星期三：十三点 二十分。,走近小树林,明“知音,轻声朗读第一自然段：,1.,这片小树林给你什么印象？你从哪儿感受到的？,2.,这只被关在笼里的画眉看到这种情景会怎么想呢？,第十页，编辑于星期三：十三点 二十分。,走近鸟语园,明“知音,朗读第二自然段,1“而最招人耳目的，要算鸟语园了。这句话用在这里的作用是什么？,2.鸟语园有什么特点？,过渡,园美、鸟多、人多,第十一页，编辑于星期三：十三点 二十分。,3,如果你此时就是笼里的这些鸟儿中的一只，看到这,种情景你会有怎样的想法呢？,走近鸟语园,明“知音,4,谁最了解它的这种想法？,“你看，这鸟在笼里惶恐不安，东张西望，生活再笼子里，是它最大的痛苦和不幸！,第十二页，编辑于星期三：十三点 二十分。,5,听了少年的这番话，老人会怎么做呢？,走近鸟语园,明“知音,6.“它是在悠然的叫呢，还是在忧郁地叫？也许，它是,在告诉人们就是谁是自己的知音。,谈谈你对这句话的理解。,第十三页，编辑于星期三：十三点 二十分。,
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