生物专题辅导和训练配套免疫调节培训课件.ppt

生物专题辅导和训练配套免疫调节,*,*,生物专题辅导和训练配套免疫调节,*,*,生物专题辅导和训练配套免疫调节,*,生物专题辅导和训练配套免疫调节,【基础回顾】,一、体液免疫和细胞免疫,1.补充图中的免疫细胞,_；_；,_；_。,浆细胞（效应B细胞）,T细胞,记忆T细胞,效应T细胞,2,生物专题辅导和训练配套免疫调节,2.免疫细胞,（1）来源与功能：,来源,功能,吞噬细胞,造血干细胞,_、传递_，吞噬抗体抗原结合体,B,细胞,造血干细胞，在_中成熟,识别_，增殖、分化成为,_,T,细胞,造血干细胞，在_中成熟,识别_，增殖、分化成_,_，分泌_,_,浆细胞,_,_,分泌抗体,识别、处理,抗原,骨髓,抗原,浆细胞（效应,B,细胞）、记忆细胞,胸腺,效应,T,细胞、记忆细胞,淋巴因,子（细胞因子）,B,细胞或记忆细,胞,抗原,3,生物专题辅导和训练配套免疫调节,来源,功能,效应T细胞,T,细胞或记忆细胞,与_结合发挥免疫功能,记忆细胞,B,细胞或,T,细胞,识别_，增殖、分化成相应,的_,靶细胞,抗原,效应细胞,记忆细胞、浆细胞、效应T细胞等,（2）参与二次免疫的细胞：_。,4,生物专题辅导和训练配套免疫调节,3.免疫活性物质,（1）抗体：,实质：_；,作用：与_结合，使其形成沉淀或_，并失去活动能力。,（2）淋巴因子：,产生细胞：_。,作用：刺激,_,的增殖、分化。,蛋白质,抗原细胞集团,T细胞,B,细胞,5,生物专题辅导和训练配套免疫调节,二、免疫失调引起的疾病,类型,特点,基本原理,_,免疫功能过强,具有过敏体质的人再次接触_,_（可以是大分子，也可以是小分子）时所发生的反应,_,将正常细胞视为抗原而加以排,斥，从而发病,免疫缺陷病,免疫,功能,过弱,（1）由遗传因素引起的_,（2）_,过敏反应,过,敏原,自身免疫病,先天性免疫缺陷,获得性免疫缺陷,6,生物专题辅导和训练配套免疫调节,【易错判断】,1.（2012广东T5C）特异性免疫过程中，只有T 细胞产生记,忆细胞。（）,【提示】,在特异性免疫中，B细胞也可以产生记忆细胞。,2.（2012江苏T3C）再次接触同种过敏原引起过敏反应。,（）,【提示】,过敏是已免疫的机体再次接受相同物质的刺激时所发,生的反应。,7,生物专题辅导和训练配套免疫调节,3.（2010江苏T5A）无胸腺裸鼠具有正常的体液免疫功能。,（）,【提示】,无胸腺的裸鼠没有成熟的T细胞，会丧失全部的细胞,免疫功能和绝大多数的体液免疫功能。,4.（2010浙江T1C）乙肝疫苗的接种需在一定时期内间隔注,射三次，其目的是使机体产生更多数量的抗体和淋巴细胞。,（）,【提示】,注射乙肝疫苗会引起机体产生特异性免疫。,8,生物专题辅导和训练配套免疫调节,5.免疫系统包括免疫细胞和免疫器官。（）,【提示】,免疫系统包括免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质。,6.吞噬细胞参与第一道防线和第二道防线的构建。（）,【提示】,吞噬细胞既属于第二道防线，又属于第三道防线。,9,生物专题辅导和训练配套免疫调节,7.人体大面积烧伤后，容易发生病菌等感染，主要原因是患者,的非特异性免疫功能下降。（）,【提示】,皮肤属于人体的第一道防线，皮肤烧伤后，非特异性,免疫功能降低。,8.（2011江苏T9A）抗原与抗体的特异性结合发生在内环境,中。（）,【提示】,抗体主要分布在血清、组织液和外分泌液中。,10,生物专题辅导和训练配套免疫调节,【核心自查】,一、免疫细胞的产生与成熟部位,1.免疫细胞的来源与分化,11,生物专题辅导和训练配套免疫调节,2.免疫细胞的成熟部位,（1）T细胞的成熟部位胸腺：,切除胸腺的结果：T细胞、记忆T细胞和效应T细胞将不能产生，细胞免疫全部丧失，体液免疫绝大部分丧失。,（2）B细胞的成熟部位骨髓：,破坏骨髓的结果：造血干细胞不能产生，其他免疫细胞都将不能产生，一切特异性免疫全部丧失。,（3）若二者都破坏：丧失一切特异性免疫，再输入造血干细胞特异性免疫也不能恢复。,12,生物专题辅导和训练配套免疫调节,3.免疫细胞的产生途径,（1）浆细胞的产生途径：,吞噬细胞处理传递抗原T细胞（产生淋巴因子）B细胞浆细胞,抗原直接刺激B细胞浆细胞,抗原记忆B细胞浆细胞,（2）效应T细胞的产生途径：,吞噬细胞处理T细胞效应T细胞,抗原记忆T细胞效应T细胞,13,生物专题辅导和训练配套免疫调节,二、图解分析体液免疫和细胞免疫过程,14,生物专题辅导和训练配套免疫调节,1.T细胞在体液免疫和细胞免疫中均发挥重要作用，因此，缺乏T细胞几乎无特异性免疫。,2.抗原侵入机体后，首先体液免疫发挥作用，当抗原一旦侵入宿主细胞内，则通过细胞免疫发挥作用。,3.记忆细胞是发生二次免疫反应的基础，二次免疫反应与初次免疫反应相比，具有反应更快、更强烈、抗体产生量更多的特点。,15,生物专题辅导和训练配套免疫调节,【热点考向1】,免疫系统在维持稳态中的作用,高考频次3年8考 预测指数,角度一：免疫系统的组成,【典题训练1】（2012苏北四市二调）下列有关T（淋巴）细胞的叙述，错误的是（）,A.T细胞在胸腺中成熟，分布在淋巴和血液中,B.T细胞受抗原刺激后，分化为记忆T细胞和效应T细胞,16,生物专题辅导和训练配套免疫调节,C.大多数T细胞必须依靠某种B（淋巴）细胞的帮助才能增殖、分化,D.用类固醇使病人T细胞增殖分化受阻，器官移植成功率会明显提高,【解题指导】,解答本题需明确：,（1）T细胞的分布和作用；,（2）体液免疫和细胞免疫的过程；,（3）免疫抑制剂在器官移植中的作用。,17,生物专题辅导和训练配套免疫调节,【解析】,选C。造血干细胞在胸腺中发育成T细胞，分布于淋巴和血液中，受抗原刺激后，增殖分化为记忆T细胞和效应T细胞，发挥细胞免疫功能。在器官移植时服用类固醇主要起免疫抑制作用，可抑制T细胞的增殖及抑制淋巴细胞的作用，提高器官移植的成功率。T细胞还参与大部分的体液免疫，B细胞增殖、分化需要抗原刺激，也需要T细胞释放淋巴因子协助，因此大多数B细胞必须依靠某种T细胞的帮助，才能增殖、分化，C项错误。,18,生物专题辅导和训练配套免疫调节,【方法技巧】,各种免疫细胞的功能分析,（1）免疫过程中可以特异性识别抗原的细胞或物质：B细胞、记忆B细胞、T细胞、记忆T细胞、效应T细胞、抗体。,（2）吞噬细胞可以吞噬病原体，但不能特异性识别，不具有特异性。,（3）浆细胞不能直接识别抗原，而是通过产生抗体作用于抗原。,（4）效应T细胞一般攻击被抗原侵染的靶细胞。肿瘤细胞作为抗原，可以直接被效应T细胞攻击。,19,生物专题辅导和训练配套免疫调节,角度二：体液免疫和细胞免疫的过程分析,【典题训练2】（2012青岛一模）某同学的肝功能检验结果显示：乙肝抗原呈阴性（-），乙肝抗体呈阳性（+），（说明：“+”表示有，“-”表示没有）。请回答下列有关问题：,（1）该同学并没有注射过乙肝疫苗，就此检验结果请你分析可能的原因是_。,（2）用图解表示乙肝病毒（含有DNA）感染人体过程中的遗传信息的流动方向：_。,20,生物专题辅导和训练配套免疫调节,（3）由乙肝病毒外壳蛋白制成的乙肝疫苗，注入机体之后，将作为_物质，使_被激活而增殖分化形成浆细胞和4）该同学在踢足球时不小心被铁钉扎破了脚，及时注射了破伤风抗毒素进行治疗。已知破伤风杆菌可阻止神经末梢释放甘氨酸，因而能引起肌肉痉挛和惊厥。据此分析甘氨酸相当于一种_，它能使下一个神经元的_信号向_信号转换过程受阻。,21,生物专题辅导和训练配套免疫调节,【解题指导】,解答本题关键是理解以下两点：,（1）题干中的信息“乙肝抗原呈阴性（-），乙肝抗体呈阳性（+）”，说明该同学体内没有乙肝抗原，却有乙肝抗体；,（2）明确肌肉痉挛是指肌肉持续兴奋引起的肌肉抽搐，阻止甘氨酸释放可引起肌肉抽搐，说明甘氨酸是一种抑制性递质。,22,生物专题辅导和训练配套免疫调节,【解析】,（1）该同学体内无抗原，有抗体，且并没有注射过乙肝疫苗，抗体的存在有两种可能：一是曾经输入含乙肝抗体的血液，二是曾感染乙肝病毒后痊愈了。（2）DNA病毒的遗传信息的流动包括DNA的复制、转录和翻译等过程。（3）乙肝疫苗注入机体之后，将作为抗原物质，使B细胞被激活而增殖分化形成浆细胞和记忆B细胞。（4）甘氨酸由神经末梢释放，能防止肌肉持续兴奋而引起的抽搐，因而相当于一种抑制性神经递质，它能使下一个神经元的化学信号向电信号转换过程受阻。,23,生物专题辅导和训练配套免疫调节,答案：,（1）该同学曾感染乙肝病毒后痊愈了（或输入含乙肝抗体的血液，或其他合理答案）,（2）,（3）抗原 B细胞 记忆B细胞,（4）（抑制性）神经递质 化学 电,24,生物专题辅导和训练配套免疫调节,【思维拓展】,（1）乙肝病毒初次进入人体细胞后如何被消灭？,提示：,T细胞受抗原刺激后增殖分化为效应T细胞，使靶细胞破裂，然后相应的浆细胞分泌抗体与病毒结合成沉淀，再由吞噬细胞吞噬消化。,（2）乙肝病毒再次侵入人体后如何被消灭？,提示：,记忆T细胞分化为效应T细胞裂解靶细胞释放病毒，记忆B细胞迅速增殖、分化产生浆细胞，浆细胞产生抗体，与抗原结合。,25,生物专题辅导和训练配套免疫调节,【方法技巧】,体液免疫和细胞免疫种类的识别技巧,（1）看抗原经吞噬细胞处理后的去向。如果大部分抗原需要一种细胞传递才刺激相关细胞，则为体液免疫。如果抗原直接刺激相关细胞而不用另一种细胞传递，则为细胞免疫。,（2）看免疫的结果。如果免疫引起靶细胞裂解并释放其中隐藏的抗原，则为细胞免疫。如果两种成分结合，形成了沉淀或细胞集团，则为体液免疫。,26,生物专题辅导和训练配套免疫调节,（3）看抗原的种类：不同抗原物质的免疫类型不同。,存在于内环境中的抗原引发的是体液免疫，如蛇毒或过敏原引起的免疫属于体液免疫。,胞内寄生菌、自身肿瘤、移植器官等引发的是细胞免疫。,病毒感染先引发体液免疫，再引发细胞免疫。,对于胞内寄生物，体液免疫先起作用，阻止寄生物的散播感染；当寄生物进入细胞后，细胞免疫将抗原释放，再由体液免疫最后清除抗原。,27,生物专题辅导和训练配套免疫调节热点考向2】,免疫与人体健康,高考频次3年8考 预测指数,【典题训练3】如图是HIV感染人体细胞过程的示意图。请回答下列问题。,28,生物专题辅导和训练配套免疫调节,（1）由于病毒在结构和习性上的特殊性，人们对生物进化过程中是先有病毒后有细胞还是先有细胞后有病毒这一问题，存在两种截然不同的观点。你的观点是_，理由是_。,（2）HIV进入人体后，由于与T细胞表面的CD4具有较强的亲和力而容易侵染T细胞。CD4的化学成分最可能是_。,（3）完成图中的过程，需要宿主细胞提供的原料是_。直接参与过程的两种细胞器是_。,29,生物专题辅导和训练配套免疫调节,（4）图中,所示的过程中，遵循碱基互补配对原则的是_。,（5）大多数艾滋病患者会出现记忆丧失等精神障碍，此时HIV已感染了_。,（6）人的免疫系统是如何清除进入T细胞内的HIV的？请简要说明。,30,生物专题辅导和训练配套免疫调节,【解题指导】,解答本题必须明确以下三个方面：,（1）病毒的结构和病毒的增殖。,（2）细胞免疫的过程。,（3）艾滋病的发病原因。,31,生物专题辅导和训练配套免疫调节,【解析】,（,1）只要观点和理由对应，并具有说服力即可。,（2）位于细胞表面的CD4的化学本质最可能是蛋白质。,（3）图中为逆转录过程，逆转录过程中的原料是4种脱氧核苷酸。为翻译过程，参与的细胞器是核糖体和线粒体。,（4）图中,所示的过程中为逆转录、为DNA复制、为转录、为翻译，都遵循碱基互补配对原则。,（5）记忆功能属于大脑的功能，所以此时HIV已感染了该患者的大脑。,（6）进入T细胞内的病毒，先要经过细胞免疫使靶细胞裂解，释放病毒，然后抗体与病毒结合，形成抗原抗体结合体，被吞噬细胞吞噬、清除。,32,生物专题辅导和训练配套免疫调节,答案：,（1）先有病毒后有细胞 病毒的结构较细胞的简单（或者先有细胞后有病毒 病毒不能离开细胞而独立生存和繁殖）（2）蛋白质,（3）4种脱氧核苷酸 核糖体、线粒体,（4）（5）大脑,（6）首先由相应的效应T细胞与靶细胞密切接触而使靶细胞裂解，释放出HIV；然后由体液中的特定抗体与HIV结合，再由吞噬细胞吞噬、清除。,33,生物专题辅导和训练配套免疫调节,【方法技巧】,免疫实验归纳总结,（1）证明胸腺与特异性免疫的关系：切除小鼠的胸腺，验证体液免疫与细胞免疫的关系（结论：细胞免疫全部丧失，只保留部分体液免疫）。,（2）器官移植：同一个体中不存在免疫排斥反应，不同个体之间存在免疫排斥反应。,34,生物专题辅导和训练配套免疫调节,1.（图形分析题）（2012盐城三模）HIV能通过细胞表面的CD4（一种受体蛋白）识别T细胞（如图甲），如果给AIDS患者大量注射用CD4修饰过的红细胞，红细胞也会被HIV识别、入侵（如图乙）。因HIV在红细胞内无法增殖，红细胞成为HIV的“陷阱细胞”。这为治疗AIDS提供了新的思路。据材料分析，下列叙述不正确的是（）,36,生物专题辅导和训练配套免疫调节,A.CD4与双缩脲试剂反应呈紫色,B.T细胞与红细胞发育成熟的场所相同,C.红细胞可作为“陷阱细胞”与其结构有关,D.入侵到红细胞的HIV随红细胞凋亡后可被免疫系统清除,37,生物专题辅导和训练配套免疫调节,【题型分析】,此类试题多是通过图形创设新情境，提供新材料；或是以图形的方式展示生物原理、过程等，对学生综合能力要求高，如2012山东T24。解答该类试题的一般步骤是：,（1）审题意：图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。,（2）找答案：理清知识点：该图解涉及哪几个知识点，是一个知识点，还是两个或两个以上知识点，要一一理清。两个或两个以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别与联系、相同与不同等。,38,生物专题辅导和训练配套免疫调节,【解析】,选B。A项，CD4是一种受体蛋白，其本质是糖蛋白，与双缩脲试剂反应呈紫色；B项，T细胞发育成熟的场所是胸腺，红细胞发育成熟的场所是骨髓；C项，红细胞可作为“陷阱细胞”是因为细胞表面的CD4的存在；D项，入侵到红细胞的HIV无法增殖，随红细胞凋亡后可被免疫系统清除。,39,生物专题辅导和训练配套免疫调节,2.（实验分析题）（2012北京高考）如图所示实验能够说明,（）,A.病毒抗原诱导B细胞分化的作用,B.浆细胞产生抗体的作用,C.病毒刺激淋巴细胞增殖的作用,D.效应T细胞的作用,40,生物专题辅导和训练配套免疫调节,【题型分析】,生物实验一直是生物学高考必出的内容，从近几年的实验题在高考中题型变化来看，借助实验方法创设新情境，侧重考查对实验进行设计和分析的能力成为命题趋向。主要考查是否理解实验原理和学会分析实验结果，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力，如2012北京T4、2011北京T29、2011安徽,T30、2011新课标T29等。解答此类题目时，要善于运用实验原理，有针对性的从题目中提供的多种特征入手，找到解题的切入点。,41,生物专题辅导和训练配套免疫调节,【解析】,选D。从实验中不能看出病毒抗原对B细胞分化的作用，也不能看出浆细胞产生抗体，也不能看出淋巴细胞增殖，所以A、B、C都错。被病毒感染的同位素标记的同种小鼠细胞和淋巴细胞放在一起，4小时后测定上清液中同位素的释放量，显然是靶细胞破裂了，这只能是效应T淋巴细胞的作用，因此D对。,42,生物专题辅导和训练配套免疫调节,3.（材料分析题）（2012淄博模拟）狂犬病病毒为单链RNA病毒，能识别神经突触后膜上的乙酰胆碱（一种神经递质）受体，并借此侵入细胞，最终导致人畜患狂犬病，出现发热、恐水、吞咽困难等症状。下列有关说法错误的是（）,A.因狂犬病病毒遗传物质为RNA故病毒颗粒内一定含有逆转录酶,B.狂犬病病毒可沿“传入神经神经中枢传出神经”进行扩散,C.被狂犬病病毒感染后，人体中浆细胞和效应T细胞的量将大大增加,D.发热会导致人体皮肤血管舒张，汗腺分泌量增加,43,生物专题辅导和训练配套免疫调节,【题型分析】,材料分析题常以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，重点考查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及收集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。如2012福建T4、2012重庆T3。本类题目的解答思路是：分析材料，明确题干信息，并将所获信息与所学知识有机结合，然后利用已有知识逐项排除。,44,生物专题辅导和训练配套免疫调节,【解析】,选A。A项，RNA病毒的增殖不一定要进行逆转录，可以以自身的RNA为模板合成蛋白质，通过RNA的复制合成自身RNA；B项，由于该病毒与乙酰胆碱受体结合，在反射弧中的兴奋传递过程中，与“传入神经神经中枢传出神经”中的神经递质发挥作用，所以病毒很可能沿着兴奋传递的方向进行扩散；C项，人体感染该抗原后，会引起一系列的免疫反应，包括体液免疫和细胞免疫，体液免疫将增加浆细胞的含量，细胞免疫将增加效应T细胞的含量；D项，发热过程中体温会升高，所以要增加散热过程，故人体皮肤血管舒张，汗腺分泌量增加。,45,生物专题辅导和训练配套免疫调节,4.（多选）（2012苏中三市联考）下列关于人体体液免疫和细胞免疫的叙述，正确的是（）,A.体液免疫过程中，浆细胞的产生需要抗原和T细胞的共同刺激,B.记忆B细胞再次受到同种抗原刺激后，细胞周期变短，代谢增强,C.在抗原侵入宿主细胞之前，细胞免疫过程就已被激活,D.HIV在人体内的大量增殖会导致细胞免疫和体液免疫功能下降,46,生物专题辅导和训练配套免疫调节,【题型分析】,作为江苏高考的特色题型，在考查考生能力方面有独到之处。考查知识点覆盖面全，考查角度和层次多。解答此类题目首先要明确考查的知识点，梳理各选项之间的知识的相互关联，根据题干要求多层面多角度地分析，准确求解。,47,生物专题辅导和训练配套免疫调节,【解析】,选B、C、D。在体液免疫过程中，浆细胞是由B细胞产生的，抗原直接刺激B细胞、抗原也可刺激记忆细胞，并非由T细胞刺激产生。记忆细胞受到相同抗原的再次刺激时，会迅速增殖分化，形成浆细胞，分泌大量的抗体。T细胞参与细胞免疫和大部分的体液免疫，抗原侵入机体进入宿主细胞之前，体液免疫和细胞免疫就已经启动，侵入宿主细胞后，细胞免疫的效应才会出现。HIV在人体内主要攻击T（淋巴）细胞，大量增殖会导致T细胞功能丧失，使细胞免疫和体液免疫功能降低。,48,生物专题辅导和训练配套免疫调节,49,生物专题辅导和训练配套免疫调节,50,生物专题辅导和训练配套免疫调节,