高三启蒙运动.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,8B/1C,何为启蒙、为何启蒙,如何启蒙,从三个角度认识启蒙思想家的思想主张,革命、文献、时代,抽象视角与史实例证,本主题菜单,高考ABC,（目标）,启蒙之惑,（知识）,理性之光,（知识,/,能力）,思想之剑,（运用）,启蒙SOLO,（实用）,启蒙运动出现在欧洲,资本主义生产关系,日益发展的17-18世纪。其历史渊源可以追溯到,文艺复兴时期,的意大利。之后，伴随着,西欧自然科学的迅速发展,，近代启蒙运动发端于17世纪的英国，在18世纪的法国形成了波澜壮阔的思想解放运动。,启蒙运动的影响遍及欧、美、亚三洲。启蒙运动是人类历史上的丰碑，它高扬理性的大旗，引导人们向近代社会前进，为近代世界各国的变革提供了锐利的思想武器。,高三拓展课程教材,主题导言,1、何为启蒙（Enlightenment)?,“启”意为开启，“蒙”意为懵懵懂懂、糊里糊涂的状态。,英语直译为“使光明”,问题：是什么使当时的人们处于一种迷信、愚昧、盲从的懵懂状态呢？,2、为何启蒙？,启蒙之惑,材料一：,人生而自由，却无往不在,枷锁,之中。,-,卢梭社会契约论,专制王权的强化和基督教神权的束缚,问题：人们有办法摆脱这种状态，打破枷锁，驱散黑暗吗？,启蒙之惑,牛顿在1687年出版的自然哲学的数学原理中提出了力学三定律和万有引力定律。,牛顿们通过自己的思考、推理、实验认识了自然界的客观规律。,理性的 力量,材料二：,在17世纪末18世纪初，伟大的科学家牛顿,给人类以伟大的启示：人们在认识自然规律的进程中,不需要上帝，只需要理性,人们只要像自然科学那样运用,理性主义,的方法，同样可以揭示人类社会发展进步的规律。,马世力世界史纲,用理性之光引导人们从黑暗走向光明。,启蒙之惑,问题：人们有办法摆脱这种状态，打破枷锁，驱散黑暗吗？,整个自然界，所有行星竟会服从永恒的定律法则，而有,一种身高仅五英尺的小动物,竟能不顾这些法则，完全按照自己的奇思怪想随心所欲地行动。,伏尔泰,理性之光,理性之光,角度一：从整体上把握启蒙思想家政治思 想的逻辑联系,孟德斯鸠,伏尔泰,卢梭,洛克,霍布斯,角度二：归纳上述启蒙思想家思想的共性,角度三：指出上述启蒙思想家思想的个性,材料三：,难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种,天然能力的人，显然是平等的,。除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。,我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。,伏尔泰,不仅仅是伏尔泰，在其他启蒙思想家看来有这样一种权利，它是绝对之真理，其地位类似于自然科学的“公理”，它就是：,理性之光,角度一：从整体上把握启蒙思想家政治思想的逻辑联系,自然权利学说。,材料四：,教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。,伏尔泰,痛批侵犯自然权利的封建神权,定理之一,问题：上述材料体现了思想家的何种思想？,材料五：,当一群人确实达成协议，并且每一个人都与每一个其他人订立信约，把代表全体的人格的权利授予任何个人或一群人组成的集体时，国家就按,契约,建立了。,一个最坏的政府也胜过没有政府。,霍布斯利维坦,材料六：这样的权力不是神授的，它只能由人们在一起订立,契约,，自愿而无条件地放弃并让渡一部分的“自然权利”，交付给某个人或一些人，这样国家就诞生了,一切权利属于人民，当人民的权利被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。,卢梭社会契约论,问题：上述材料体现了思想家的何种思想？,契约思想,定理之二,契约思想,定理之二,何为,契约？,为建立“公民社会”而达成的同意。,卢梭,材料七：,绝对的权力将导致绝对的腐败一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验，要防止滥用权力，就必须,以权力制约权力,。,孟德斯鸠,分权思想,定理之三,问题：上述材料体现了思想家的何种思想？,制衡原则,材料八：社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使,人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。,卢梭社会契约论,定理之四,法治思想,问题：上述材料体现了思想家的何种思想？,公理层次：自然权利学说,定理一：批判思想,定理二：契约思想,定理三：分权思想,定理四：法治思想,既是运用,理性,认识人类社会的思想成果,又可供指导建立合乎,理性,的社会和国家,理性主义,是启蒙运动的理论旗帜,角度一：从整体上把握启蒙思想的理论逻辑,理性之光,理性之光,孟德斯鸠,伏尔泰,卢梭,洛克,霍布斯,角度二：归纳上述启蒙思想家思想的共性,主张自然权利,主张实行法治,反对封建神权,崇尚理性主义,宣扬自由平等,反对封建王权,理性之光,孟德斯鸠,伏尔泰,卢梭,洛克,霍布斯,角度三：指出上述启蒙思想家思想的个性,启蒙思想家思想的共性与个性比较表,个性,共性,霍布斯,唯物主义的国家学说,维护君主专制制度,主张自然权利；崇尚理性主义；反对封建神权,；反对封建王权；主张法治；宣扬自由平等,洛克,维护“光荣革命”的成果,首创政治分权学说,伏尔泰,启蒙运动的泰斗,开明君主制度,孟德斯鸠,近代法学理论的奠基人,三权分立、相互制衡,卢梭,启蒙运动中最激进的思想家,人类不平等起源于私有制,人民主权，直接民主,人民对政府拥有永远革命权,比较启蒙思想家所主张的政体及对国家或政府的态度,政 体,对政府或国家的态度,霍布斯,君主专制,不能反对、绝对服从,洛克,君主立宪制,政府违反受托，人民有权取消或撤换,伏尔泰,开明君主制,反对革命、主张改革,孟德斯鸠,君主立宪制,反抗暴政会导致政府解体、不会造成国家解散,卢梭,民主共和政体,（直接民主）,人民对政府拥有永远 的革命权,思想之剑,世上只有两种力量,一种是,剑,一种是,思想,而,思想,最终总是战胜,剑,。,拿破仑,思想之剑,英国革命,（,查理一世被送上断送台,）,1649,思想之剑,法国大革命,（,攻占巴士底狱,）,1789,思想之剑,辛亥革命,（武昌起义）,1911,法律文献,思想之剑,美国独立战争：独立宣言,联邦宪法,中国辛亥革命：临时约法,法国大革命：人权宣言,民法典,为即将到来的美、法等国的资产阶级革命提供理论依据，进行了舆论动员,为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础，提供了系统的政治构想,对亚非拉反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响,召唤革命,影响政体,泽被世界,解放思想,从根本上动摇了封建统治的思想基础，传播了资产阶级进步思想,问题：启蒙运动的历史影响？,思想之剑,启蒙 SOLO,孟德斯鸠,伏尔泰,卢梭,洛克,霍布斯,视角1：,18世纪法国启蒙运动是第二次资产阶级思想解放运动。它比第一次更成熟、深刻。它,反对的是王权、教权和特权这三者是封建专制主义的体现，也是封建制度的最后一道防线。,启蒙思想与时代,启蒙 SOLO,孟德斯鸠,伏尔泰,卢梭,洛克,霍布斯,视角2：,高扬理性的大旗。否定神的意志，注重人的思考和判断、注重人与生俱来的自然权利。打破了欧洲中世纪的神学枷锁，开启了科学和理性之门。,如伏尔泰、卢梭等人的学说,启蒙 SOLO,孟德斯鸠,伏尔泰,卢梭,洛克,霍布斯,视角3：,人的自然权利是最崇高的权利。提出“天赋人权”学说，包括人们谋求生存、追求幸福的权利。阐述“主权在民”学说，更是把人权理论提高到一个新的顶点,人民对政府拥有永远的革命权。,启蒙 SOLO,孟德斯鸠,伏尔泰,卢梭,洛克,霍布斯,视角4：,启蒙思想家在批判旧制度的同时，为“理性社会”，即他们渴望中的资本主义社会描绘了一幅蓝图。如孟德斯鸠的“三权分立”学说。,启蒙 SOLO,孟德斯鸠,伏尔泰,卢梭,洛克,霍布斯,视角5：,启蒙运动为18世纪法国大革命培养了一代革命家，他们制定的革命文献和领导的革命行动，都有启蒙运动的烙印。,如拿破仑和19世纪的民主革命家也是在启蒙运动的培养下成长起来的,。,启蒙 SOLO,孟德斯鸠,伏尔泰,卢梭,洛克,霍布斯,视角6：启蒙思想是个,长期的国际性,的发展过程，其,先进的思想越过国界，传播到世界各地。,使人民以新的观念看待国家、政权机构、宗教生活。如传播到中国、日本等国家引发的改革或革命。,8B/1C,启蒙/理性/契约/,启蒙背景,从三个角度认识启蒙思想家的思想主张,革命、文献、时代,抽象视角与史实例证,本主题总结,高考ABC,（目标）,启蒙之识,（知识）,理性之光,（知识,/,能力）,思想之剑,（运用）,启蒙SOLO,（实用）,一个懂得尊重思想的民族，才会诞生伟大的思想。一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前行的力量。,大国崛起,启蒙运动,本主题,结束语,