1、单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,基线调查报告的思路,01,素养水平指标体系的维度划分,02,CONTENTS,基线调查报告的思路,关于基线调查报告,1.基调报告与工作报告有区别、有联系,2.根据基调报告确定综合干预思路,3.健康素养水平不是基调报告唯一重点,4.界定优先领域和项目评价标准的关系,第,二,部分 调查方法和内容,一、调查对象,二、调查内容及方法,三、数
2、据处理及分析,四、质量控制及评价,2012年中国居民健康素养监测报告,第,三,部分 主要结果,附件1,一、社会、人口和资源基本情况,1.,基本情况重点指标:,辖区基本情况,各类机构本底数量,学龄儿童入学率等,本部分内容只需要简明扼要的概括基本情况即可,第,三,部分 主要结果,附件2,二,、人群健康,、健康促进和健康管理基本情况,1、重点传染病指标,:重点传染病报告人数、发病率等,2、重点慢性病患病率,:糖尿病、高血压、恶性肿瘤、心血管疾病患病率,3、学生健康指标,:视力不良检出率、肥胖检出率、,营养不良检出率、体质健康达标率等,4、危险因素流行情况,:吸烟率、肥胖率、居民运动情况(如有数据可完
3、善)等,5、健康管理资源统计,按照报表记录各类指标,从中发现主要健康问题。,第,三,部分 主要结果,附件2,三,、健康促进基本情况,1.,健康促进机构、人员、经费和业务工作开展情况,2.,与本省总体情况比较,四、基层医疗卫生服务机构健康教育服务能力,健康教育讲座、资料发放、覆盖人数等。,第,三,部分 主要结果,附件3,五、多部门合作开展情况,1.,当地多部门合作开展情况,2.,当地政府和有关部门有哪些与健康有关的政策和资源(包括已出台的政策、人力、财力、物力、经济文化信息、社会结构等)。,第,三,部分 主要结果,附件5,六,、社区/行政村调查,1.,试点县(区)内社区,/,行政村健康促进基本情
4、况,有无健康促进人员、设备、制度等资源,及服务能力,调查了辖区内所有的村,分析有关资源在本县城区域内所占的比例,发现哪些资源缺乏,及健康服务中存在的问题,如有户外烟草广告、缺乏居民健康有关的规章制度等。,第,三,部分 主要结果,附件6/附件7,七,.,试点县(区)内居民健康调查结果,1、人口学特征:性别、年龄、文化程度、民族等人口学结构,评价:调查人群的性别年龄与当地人口比较是否有偏性,是否有代表性,2、调查人群健康素养:根据,2014,年全国健康素养监测分析框架分析。,3、调查人群健康状况、健康行为和健康需求,第,三,部分 主要结果,附件6/附件7,E01.您现在吸烟吗?,计算吸烟率 、反应
5、烟草危害情况,E04.近6个月内,您平均每周体育锻炼几次:,反应体育锻炼情况,倡导一周至少3次体育锻炼,E07.近12月内,您是否进行过健康体检?(不包括因病做的检查),反应居民健康行为,09.自报身体测量情况,(表格),反应居民自我健康管理情况,为健康管理服务提供参考依据,第,三,部分 主要结果,附件8,八、学校健康促进场所调查,1.,本地学校基本情况:试点地区学校数量、教师数量、学生数量(附件1中体现),2.,基调学校基本情况:教师和学生数量、学校环境情况、学校健康教育课开展情况(附件,7,),了解学校健康相关的制度措施是否健全,发现存在的薄弱环节,第,三,部分 主要结果,附件9,九、学生
6、健康调查,1、了解学生基本情况,身高、体重等。,计算BMI,了解体重是否达标,2、学生健康状况和生活方式:,发现存在问题,如睡眠时间少,作业负担重,锻炼次数少、吸烟及饮酒、近期患病情况等等,都可以为制定有关政策提供依据。,3、健康知识掌握情况:,发现薄弱环节,为后期宣传重点提供依据。,4、健康信息获取和利用:,为优化宣传手段提供参考依据,第,三,部分 主要结果,附件10,十、场所健康促进基本情况,1.,辖区内医院、机关、事业单位和企业的数量、从业人数等基本情况。,了解场所健康相关的制度措施是否健全,发现存在的薄弱环节,2,.,企业务工人群健康素养和健康状况,同社区人群调查(附件,5,),第,三
7、部分 主要结果,健康促进重点工作落实情况,1.,健康素养促进行动,2.,健康中国行,3.,基本公共卫生服务健康教育项目,4.,卫生节日纪念日活动开展情况,5.健康管理服务情况,第,四,部分 主要发现和存在问题,(各地自行完成,以下提纲仅供参考),1.,当地主要健康问题,2.,当地主要健康危险因素,3.,健康促进工作机制、工作网络、人员、经费等保障措施,4.,多部门合作现状、资源和可能领域,5.,第,五,部分 下一步工作计划和优先领域,各地根据基线调查结果,发现存在的问题,结合各地世界,制定下一步工作计划,确定要敢于的优先领域,(如何确定优先领域?详见健康素养促进行动启动会课件),健康素养水平
8、划分维度分析,一、素养水平的界定,健康素养水平指具备基本健康素养的人在总人群中所占的比例。,调查问卷共,50,个题目,满分,65,分。,判定具备基本健康素养的标准:,问卷得分达到总分80%及以上,即问卷得分,52,分,被判定具备基本健康素养,。,二、居民健康素养问卷分析(附件6),1、,中国居民健康素养水平总体情况及不同特征人群健康素养水平。,2、,根据知信行理论,分为3个方面,基本知识和健康理念,健康生活方式与行为,基本技能,二、居民健康素养问卷分析(附件6),(3)根据内容和问题划分,6类健康问题素养,科学健康观,传染病防治,慢性病防治,安全与急救,基本医疗,健康信息获取,(信息素养),三、居民健康素养问卷分析(附件6),问卷计分方法,判断题,8,题,:,正确计1分,错误计0分;,单选题,24,题,:,正确计1分,错误计0分;,多选题1,4,题,选项与正确答案完全一致计2分,错选、漏选计0分;,情景题,4,个题,其中单选题,3,题,多选题,1,题,判分标准与单选题、多选题一致。,具备健康素养的判断标准,三、居民健康素养问卷分析(附件6),科学就医:,A07、,A08、A09、,B11、B13、,B15、B18、,B19、,C02、C04、,C13、,C14,谢谢!,