基础心理学专业培训资料.ppt

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人的心理本质,一、心理是脑的机能,心理是脑的机能，脑是心理活动的器官。人类大脑是世间最为复杂的物质结构，是神经系统发展的最高产物。,（一）脑是心理的器官（二）神经系统是心理活动的主要物质基础（三）大脑皮质是心理活动最重要的器官,神经系统的基本活动方式是反射。1.经典性条件反射2.操作性条件反射第一信号系统：具体事物第二信号系统：语词,二、心理是客观现实的反映（一）客观现实是心理的源泉和内容。心理现实既是脑的功能，又受社会的制约，是,自然和社会,相结合的产物。所以，心理学是,自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学。,（二）心理是客观现实的反映，包含两个含义：1、心理是客观世界的能动、主观映象（即心理反映的特点有,能动性和主观性,。）；2、心理是特殊方式组织起来的物质神经系统、特别是脑的反映机能与产物。,第三单元 心理学发展简史,艾宾浩斯：“心理学有一长期的过去，但仅有一短期的历史。”,近代心理学历史导引（加德纳.墨菲）第1版前言：心理学，就探讨精神的本质及其活动的意义来说，是一门历史非常悠久的学科，一门在古希腊就已达到高水平并随着欧洲文明每一发展阶段一直延续到今天（与哲学密切相关联）的学科。,斯 芬 克 斯 的 故 事,古希腊奥林匹斯山上，的特耳菲神殿，神殿里有一块石碑上写着：,“人，认识你自己！”,现代心理学产生的历史背景1、哲学背景（理论基础）,理性主义（rationalism）,笛卡儿天赋观念；我思故我在,经验主义,洛克人类心灵如“白板”；一切观念从经验中所得。,2、生理学背景（方法基础）神经生理；感官生理,就是这么一句话，经过漫漫几千年的演化，形成我们今天的心理学”。实际上，也就是这么一句话，“人，认识你自己”，成为西方心理学家所公认的心理学的源头，同时也成为历代心理学家为之奋斗的目标。,简单而朴素的语言，酝酿着深刻的内涵；这既是心理学的根源，也是心理学的目标。,一、科学心理学的建立19世纪中叶，实验方法的引入，使心理学逐渐趋向科学。,1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。这是科学心理学诞生的标志。,二、学派的纷争,主要学派：,构造心理学 行为主义 格式塔心理学 机能主义心理学 精神分析学派,1.构造心理学,（structuralism）,代表人物：冯特，铁钦纳；,观点：所有的心理现象都是由元素构成，,主张用实验内省法，来分析意识的内容和结构。强调意识的组织元素。,2.行为主义,（behaviorism）,代表人物：华生，斯金纳；,反对研究意识，,主张心理学要抛弃意识，直接去研究行为；,反对内省，主张用实验方法。,只要确定了刺激和反应（S-R）之间的关系，就可以预测行为。,3.格式塔心理学,（Gestalt）,代表人物：魏特海墨，克勒，科夫卡。,观点：反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义，,主张从整体上来研究心理现象。,4.机能主义,（functionalism）,代表人物：杜威，詹姆士。观点：,主张意识是一个连续整体，强调心理的适应功能，重视心理学的实际应用。,5.精神分析学派,（psychoanalysis）,代表人物：弗洛伊德。人的心理包含二个主要部分：意识和无意识。人的心理结构：本我、自我、超我。三者平衡发展，则是一个健全的人格。,三、当代心理学研究的主要取向,人本主义心理学(,被称为心理学的第三势力,),（humanistic psychology）,人物：马斯洛；罗杰斯,观点：人性本善；人有自由意志，,有自我实现的需要。重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。,认知心理学（cognitive psychology）,20世纪60年代发展起来的认知心理学是心理学研究的新方向,。（1967年美国心理学家U.Neisser认知心理学）,观点：把人看作信息加工系统，从信息加工的观点研究人的认知活动；从信息的输入、编码、转换、储存和提取的过程来研究人的认知活动。,当前，认知心理学又与认知神经科学相结合,把行为水平的研究与相应的大脑神经过程的研究结合，深入探讨认知过程的机制。,生理心理学,(,biological,psychology,）,生理心理学是心理学科学体系中的重要基础理论学科之一，它以心身关系为自己的基本命题，力图阐明各种,心理活动的生理基础和脑的机制,。,第四单元 研究心理现象的原则和方法 一、研究心理学的原则 1.客观性原则；2.辩证发展原则；3.理论联系的实则。,二、心理学的研究方法观察法，调查法，个案法，实验法。,心理学研究方法,实 验 法,通 用 性、复 杂 现 象 洞 悉 意 义，明 确 因 果 关 系,案 例 法,：揭 示 心 理 动 力 概 括 性、重 复 性、,复 杂 现 象 研 究 者 偏 见,理 论 探 索 不 能 明 确 因 果 关 系,自 然 观 察,：自 然 现 象概 括 性、重 复 性、,研 究 者 偏 见,理 论 探 索不 能 明 确 因 果 关 系,调 查 研 究,：大 样 本 态 度 和 行 为自 陈 偏 见,不 能 明 确 因 果 关 系,相 关 研 究,：变 量 间 的 相 关 不 能 明 确 因 果 关 系,10/1/2025,39,第二节 心理活动的生理基础,第一单元 神经系统的构造及功能,一、神经元及其功能,神经元（神经细胞）是神经系统的基本结构单位和功能单位。包括：细胞体、树突、轴突,。神经元具有,接受刺激（信息）、传递信息和整合信息的功能。,神经元功能：接受、传递、和整合信息。神经元种类：感觉神经元（传入神经元）运动神经元（传出神经元）中间神经元（联络神经元）,人 体 神 经 系 统,神经系统,中枢神经系统,外周神经系统,大脑,脊髓,躯体神经系统,自主神经系统,交感神经系统,副交感神经系统,10/1/2025,48,二、外周神经系统及其功能由遍布全身的神经组成，包括：,12对脑神经+31对脊神经,组成的躯体神经系统和自主神经系统。,三、中枢神经系统及其功能大量的神经细胞集中的地方称作中枢神经。中枢神经系统包括脊髓和脑。脊髓 脑干 间脑 小脑 端脑,脑,延脑,桥脑,中脑,（参见第14页，图1-5中枢神经系统）,网状结构是,调节睡眠与,觉醒的神经结构,丘脑,上丘脑,下丘脑,底丘脑,调节自主神经,系统活动的中枢,皮层下较高级,的感觉中枢,四、大脑皮层的结构与功能,大脑由左右两个半球组成，以,沟和裂为界线,，可把大脑皮层分为,额叶、顶叶、枕叶和颞叶,四个部分。,大脑皮层的不同区域有不同的机能。大脑可分为,三,个机能区：,皮层感觉区、皮层运动区和皮层联合区,。皮层感觉区（中枢）又分为,视觉区（枕叶后端）、听觉区（颞叶的颞上回）和躯体感觉区（顶叶的,中央后回,）。皮层运动区（躯体运动中枢）位于额叶的,中央前回,。皮层联合区,是不直接与感觉过程和运动过程相联系，,而是起着联络、综合作用的结构和机能系统，,它在大脑皮层中执行着高级的心理功能。,五、大脑两半球功能的不对称性 大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其,功能又是不对称的,，这种不对称性叫做,“单侧化”,。大脑两半球的分工和生活中用手的习惯有关。1860年法国外科医生,布洛卡,发现右利手的人左半球言语功能占优势。,罗杰.斯佩里,所做的“割裂脑”实验证明了对于,右利手,的人来说，他的,左半球言语功能占优势，右半球空间直觉和形象思维占优势。,第二单元 内分泌系统与心理,内分泌系统由垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、生殖腺组成。它受自主神经系统支配，各腺体之间又有互相支配的关系。,第三单元 高级神经活动的反射学说,巴甫洛夫,的,高级神经活动反射学说,。,一、,巴甫洛夫学说的几个基本概念,1.,兴奋和抑制兴奋：神经活动由静 强抑制：神经活动由强 弱,2.反射、反射弧和反馈,反射：有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激作出的规律性回应。,如吃食品流口水。反射弧：实现反射活动的神经回路。包括：感受器、传入神经、反射中枢、传出神经、效应器。反馈：指反射活动的结果又返回神经中枢，使之及时获得信息，并有效调节效应器活动。,3.无条件反射和条件反射,机体生来具有的、对保存生命具有根本意义的反射称作无条件反射。而机体后天学得的反射则称作条件反射。条件反射是外在世界和有机体之间形成联系的机制。,4.第一信号系统和第二信号系统有两类不同的条件反射，一类是以具体事物即“第一信号”为条件刺激物的条件反射，称作第一信号系统。另一类是以语言和词即“第二信号”为条件刺激物的条件反射，称作第二信号系统。第一信号系统是人类和动物共有的，而第二信号系统则是皮层进化到人类阶段所特有的产物，是人类大脑才能实现的条件反射。,二、,巴甫洛夫发现的几个基本规律条件反射的抑制扩散和集中相互诱导动力定型（习惯的生理基础）,第三节 感觉和知觉 第一单元 感觉概述,外界信息=心理体验？碧绿的草坪（唯心 Vs.唯物）感觉是否反映物理刺激强度？游泳池的水凉吗？,一、感觉的定义感觉是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。感觉除获得外界的信息外，还反映有机体内部器官的工作状况,外部感觉和内部感觉,。,外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉。内部感觉：运动觉、平衡觉和机体觉。,我看到一个白色的、圆柱状的物体,我听到一种声音,我尝到一股酸酸的味道,我闻到一种香味,我觉得脖子上冷飕飕的,感觉的种类,2.内部感觉：运动觉、平衡觉和机体觉。,1.外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉(温觉、冷觉、触觉和痛觉)。,感觉是一种最简单的心理现象。没有了感觉会如何？,感觉剥夺实验的过程,感觉剥夺实验的结果,感觉的作用：,感觉提供了内外环境的信息。感觉保证了机体与环境的信息平衡。没有感觉，一切较复杂、较高级的心理现象就无法产生。,1、感觉是认识活动发展活动原初形式；2、感觉是一切知识的最初源泉；3、感觉是心理正常活动的必要条件。,感觉和知觉具有适应生存的意义。,第二单元 感受性与感觉阈限一、感受性与感觉阈限的定义,感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。感觉阈限：能引起感觉的最小刺激量。,感受性,是用,感觉阈限,的大小来度量的，二者成,反比关系,，阈限值低感受性高，阈限值高感受性低。,二、感受性与感觉阈限的种类,绝对阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度；或称“下阈”。差别阈限：刚刚能觉察到刺激变化时的刺激强度变化最小量；或称最小可觉差。,太弱和太强的刺激都不会产生感觉。,三、韦伯定律和费希纳定律,韦伯定律：II=K。I是差别阈限；I是原来的刺激强度；K就是一个常数，这个常数叫韦伯常数，或者叫韦伯分数。费希纳定律：心理量和刺激的物理量的对数成正比，即刺激的强度按对数级数增长，它所引起的心理的强度却只按算术级数在增长，这就是费希纳定律。S=klgR,第三单元 感觉现象,感觉适应 感觉后像 感觉对比 联觉,感觉特征,一、感觉适应,定义：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。对暗适应需要较长时间；约30-40分钟。对光适应则很快，1-2分钟即能完成。为了保护对暗适应，最好的办法就是戴上红色的眼镜，可以防止视紫红质分解。,同一刺激持续作用于同一感受器而产生的感受性提高或降低的现象。,感觉适应,1.对疼痛的态度,影响痛觉感受性的心理性因素,2.注意,3.暗示,4.情绪,痛觉,二、感觉后像感觉后像：刺激停止作用后，还能暂是保留一段时间的感觉形象。后像有正负两类：,正后象：感觉后象的性质与刺激物的性质,相同,负后想：感觉后象的性质与刺激物的性质,相反。,三、感觉对比不同刺激作用于同一感受器官，使感受性发生变化的现象。,感觉对比指某一种感觉由于同时产生的或前一刻产生的同类感觉的影响而引起的感受性的变化。感觉对比可分为同时对比和相继对比。,如，红花配绿叶。,指同一感受器官接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。,感觉对比,I am a melting girl.,I am a melting girl.,颜色在不同背景中的感觉对比,四、联觉,一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。如，冷色、暧色。,指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。,联 觉,第四单元 各种感觉,视、听、嗅、味、肤,一、视觉,人类从外界获得的信息中，有80%来自视觉。视觉的适宜刺激：波长380-780纳米（毫微米）之间的电磁波（光波），即可见光。,5个光子可引起视觉。视觉器官：眼球。按功能可分为：折光系统，感光系统,。,眼,的折光系统的机能：,1.眼球的结构,2.眼的调节,（6M 内需要调节，由副交感神经控制）,(1)晶状体调节,：看近物体时,动眼神经中的副交感神经纤维使睫状肌收缩,睫状向前向中移行,被拉动的悬韧带放松,晶状体借助弹性而回位变凸,折光增强,焦距缩短,从而物像落在视网膜上看清物体。,(2)瞳孔的调节：,看近物体时，晶状体凸度增大的同时，由于副交感神经使虹膜瞳孔环节状肌收缩，瞳孔缩小，以限制入球光亮，这种看近物时瞳孔缩小的反应称为瞳孔调节反射或瞳孔近反射。,（3）眼球会聚,：看近物时，不但瞳孔缩小，而且两眼球向鼻侧靠拢，使看的东西不会产生复视现象。,眼感光系统的机能：,1.视锥细胞与视杆细胞,（1）视锥细胞,：重要特点是具有辨别颜色的能力。亮度、色觉；白天起作用，视网膜中央很多。人眼在光谱上一般可以区分出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种主要颜色。,（2）视杆细胞：,暗觉，晚上起作用，视网膜周围。,无长突细胞,水平细胞,双极细胞,锥细胞,杆细胞,视觉神经,神经节细胞,颜色视觉信息的光生物化学基础光生物化学反应主要发生在,杆体细胞,之中，,集中在视网膜边缘,及其附近，对弱光敏感，,只能分辨物体的明暗和轮廓,，是暗视觉器官。,锥体细胞集中在中央窝,及其附近，,能分辨物体的细节和颜色,，叫明视觉器官。,视觉形成过程：a.外界物体的反射光线进入；b.通过折光系统投射到视网膜上；c.视神经冲动，并传递至大脑；d.大脑皮层的视觉中枢形成物像。,颜色视觉：由不同波长的光刺激引起。1.彩色与非彩色，2.颜色混合的规律。,色觉异常按照色觉异常的程度，可把色觉异常分为,色弱、部分色盲和全色盲,。色觉异常绝大多数是遗传的原因造成的。遗传的途径大多数是,由外祖父通过母亲传给外孙的。,三颜色理论,三颜色学说不仅能充分解释颜色混合现象，而且大体上也说明了色盲或色弱问题。色盲分为红色盲、绿色盲、和蓝色盲极为少见）。,二、听觉听觉的适宜刺激：频率,16-20000Hz,的音波。,听觉的感受性在,1000-4000Hz,内最高。,音波是一种机械波。,听觉的感受器是内耳的,科蒂氏器官,鼓膜,锤骨,砧骨,镫骨,耳咽管,半规管,前庭,耳蜗,听神经,卵圆窗,圆形窗,图3,声音的基本特性：,音调，响度，音色,音调 频率响度 振幅音色 音波的相互作用老年人听觉感受性降低的特点：首先丧失对高频声音的听觉，然后逐渐扩展到低频声音。,噪音的危害：85分贝以上会造成损害。,三、嗅觉与味觉等每个人的感觉有较大差别。嗅觉是最古老的感觉。嗅觉的适宜刺激是能挥发、有气味的物质。其感受器位于鼻腔上膜。,图 3,嗅感受器,A嗅上皮的位置,;B:,嗅神经细胞、轴突、纤毛,味觉,(taste)感受,器是,味蕾,，适宜刺激是,溶于水的、有味道的物质,。,(tongue),。人和动物的味觉系统可以感受和区分出很多种味道,但是众多的味道是由,4,种基本的味觉组合而成的,它们是,甜、酸、苦、咸。,这些味觉在舌上的最敏感部位呈一定的空间分布,舌根部对苦味最敏感而舌尖察觉甜味最灵敏,(,图1,),。,苦,酸,咸,甜,图1舌上,4,种味觉敏感部位,皮肤感觉包括,触觉、压觉、振动觉、温觉和痛觉,。,生理零度,是指,皮肤表面的温度,。,平衡觉（静觉），其感受器是内耳中的前庭器官,。运动觉（动觉），,其感受器分布在肌肉、筋腱和关节中内脏感觉（机体觉），包括,饥饿、渴、饱胀、窒息、疲劳、便意和性以及痛觉,。,痛觉的生物学意义在于,它对机体具有保护性的作用,。其感受器,分布在全身所有组织中,。,是人脑对,直接作用,于感觉器官的客观事物的,整体,反映。,知觉的定义,第五单元 知觉概述,感觉 个别属性知觉 整体属性，完整映象知觉,是直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反应,。,知觉过程是从感觉开始的，刺激物各种特性分别刺激各感受器，大脑皮层对获得的各种特性以及它们之间的关系进行整合，并运用记忆系统中已有的经验对当前的刺激物进行辨别、认同、解释，从而得出对刺激物整体的反映。,知觉=各种感觉+过去的知识和经验,我看到一个白色的、圆柱状的物体,我听到一种声音,我尝到一股酸酸的味道,我闻到一种香味,我觉得脖子上冷飕飕的,粉笔,十五的月亮,醋,蕃茄炒蛋,蛇,自行车,我看到一个东西，有两个圆圈，一根棍子把它们连着，它一定是,眼镜,(一),知觉的,整体性,二、知觉的特征,(三)知觉的恒常性,(二)知觉的,选择性,(四)知觉的理解性,1.知觉的整体性,人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成为整体的能力。,知觉的整体性,知觉的整体性,如果被感知对象是没有经验过的，知觉更多地将它组织成具有一定结构的整体，这就是知觉的组织化。知觉的组织原则：接近、相似、闭合、好的连续、好的形态。,2.知觉的选择性在一个时间段内，人不能感受到所有的刺激，而仅能感受到少数刺激。对象，背景。对象与背景可以转换。,知觉的选择性,知觉的选择性,知觉的选择性,知觉定势：发生在前面的知觉直接影响到后来的知觉，产生了对后续知觉的准备状态。,视觉现象,看起來像是美國總統柯林頓及副總統柯爾對不對？,那您就錯了.這只是將柯林頓總統的臉複製二次，只有髮型不同罷了。,你看到的是誰？,這是一張臉,.,及,liar,這個字,What do,你看到了什麼？,不.他們是一樣大的喔！,左邊圖中心的圓比較大嗎？,這是一個螺旋嗎？,錯，這只是一些各自獨立的同心圓而已。,3.知觉的理解性根据已有知识和经验来理解和领会。言语具有指导作用。,知觉的理解性,知觉的理解性,知觉的理解性,知觉的理解性,4.知觉的恒常性（知觉常性）当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上保持了稳定性。,种类,形状恒常性大小恒常性明度恒常性颜色恒常性,知觉的恒常性,知觉的恒常性,知觉的恒常性,知觉的恒常性,第六单元 知觉的种类,空间知觉 时间知觉 运动知觉 错觉,知觉是由多种分析器和感觉器官联合活动的结果。在多种分析器的联合活动中，,总有一种分析器的活动起主导作用。,根据知觉中起主导作用的分析器的活动，可以把知觉分为视知觉、听知觉、味知觉、嗅知觉、触摸觉等。,一、空间知觉（视知觉起主要作用）,大小知觉、形状知觉、距离知觉、方位知觉,1.大小知觉、形状知觉靠视觉、触觉和动觉来实现。轮廓（边界）形状知觉要有一个亮度不同的清楚轮廓。,2.方位知觉对物体所处的空间位置和方向的知觉，靠视觉、触觉、动觉、平衡觉、听觉所获得。,3.深度知觉（距离知觉和立体知觉）,距离知觉是判断,距离远近,的知觉。其条件 1、对象的重叠 2、线条或空气的透视作用 3、明暗、阴影 4、运动视差 5、眼睛的调节作用 深度知觉产生的,主要线索是,双眼视差,深度知觉的单眼线索,双眼视轴辐合,：看近物时，不但瞳孔缩小，而且两眼球向鼻侧靠拢，使看的东西不会产生复视现象。,双眼视轴辐合,也是深度知觉的线索,双眼线索两眼视差两眼视差：,人们知觉物体的距离与深度，主要依赖于两眼提供的线索，叫两眼视差视觉单像区：在一定的辐合条件下，在网膜对应区域成像空间中所有各点的轨迹。双像：如果两眼成像的网膜部位相差太大，那么人们看到的将是双像，即把同一个物体看成两个。,二、时间知觉,时间知觉是对物质现象的延续性和顺序性的反映。,时间知觉的依据 .根据自然界的周期性现象。.有机体各种节律性的活动。.借助计时工具。影响时间知觉的因素 .感觉通道的性质。.一定时间内事件发生的数量和性质。.人的兴趣和情绪。,生物钟是机体内部生理节律的变化所引起的外部行为的节律性变化。,他也给人们估计时间提供了依据。,三、运动知觉运动知觉是对,物体在空间中的位移,产生的知觉。真动知觉、似动知觉、运动幻觉。,1.真动知觉观察者处于静止状态，物体在实际运动。物体的实际运动，连续刺激网膜各点所产生的运动知觉。物体太快或太慢的运动，人都不能察觉到它的运动。,2.似动知觉一种错觉性的运动知觉。物体实际上并没产生运动。运动,三、运动幻觉诱导运动，自主运动。诱导运动：实际不动的静止之物，因周围物体运动而看上去在运动的知觉现象。自主运动：如果个体在暗室中注视一个静止的光点，一段时间后，就会发现这个光点不停地动。,四、错觉,对客观事物不正确的知觉。错觉是在客观事物的刺激下，产生的一种对刺激的主观歪曲的知觉。,错觉的,意义：,理论：有助于揭示人们正常知觉客观世界的规律。现实：消除错觉对人类实践活动的不利影响；利用错觉为人类服务。,1错觉的种类视错觉、形重错觉、运动错觉、时间错觉等。,线段长短、线段方向、面积大小、不同感觉道相互作用,月亮刚升起（A）时显大，在当空时（B）显小。,2.产生错觉的原因生理和心理。月亮错觉的原因。,第四节 记忆,第一单元 记忆及记忆过程,我们所做或所说的一切，都依赖于我们记忆系统的有效运作。,一、记忆的定义,记忆是过去经验在人脑中的反映,。包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。从信息加工的观点来看，记忆就是一个对信息的编码、储存和提取的过程。,二、记忆的种类,形象记忆1.记忆的内容：情景记忆 情绪记忆 语义（逻辑）记忆 动作（运动）记忆 瞬时记忆（感觉记忆）2.记忆材料保持时间的长短：短时记忆 长时记忆,“911”将成为目击者挥之不去的痛苦记忆,动作记忆,瞬时记忆,短时记忆,长时记忆,感官,消失,（痕迹消退,）,复述,遗忘,（痕迹消退）,感觉记忆,短时记忆,长时记忆,消失,注意,遗忘,回忆,复述,遗忘,记忆的信息流程图,根据,信息存贮时间的长短,刺激,感觉记忆 短时记忆 长时记忆,保存时间,不超过1秒钟 不超过1分钟 1分钟,编码形式,物理特征 听觉 言语 表象,容量大小,大 72组块 无限,三种记忆系统的关系,(一),识记,三、记忆的基本过程,(二),保持和遗忘,(三),再认或回忆,机械识记,意义识记,有意识记,无意识记,识记,识记,意义识记,3.14159 山巅一寺一壶酒,26535 尔乐苦杀吾,897 把酒吃,932 酒杀尔,384 杀不死,626 乐尔乐,记忆从识记开始，,识记,是学习和取得知识经验的过程；知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫,保持,；从大脑中提取知识经验的过程叫,回忆,；识记过的材料不能回忆，但在它重现时却能有一种熟悉感，并能确认是自己接触过的材料，这个过程叫,再认,。识记是记忆的开始，是保持和回忆的前提；保持是识记和回忆之间的中间环节；回忆是识记和保持的结果。,识记是把经历过的事物的印象记住，“铭刻在脑里”。这是记忆的第一步。,（一）无意识记和有意识记1.无意识记事先无明确目的，不采用记忆的方法。无需意志的努力。如,“潜移默化”。,无意识记是一种被动的、自发的识记。人们积累日常生活经验的手段，也是一种通过耳濡目染的方式来学习的途径。靠无意识记来学习，只能掌握比较零碎片断的知识，不能迅速获得系统的知识经验。,2.有意识记有明确目的，并运用一定的方法帮助。需要意志的努力。如，日常的学习工作。,在现实生活中，有意识记比无意识记显得更重要。人们要掌握系统的科学知识，形成各种技术技巧，完成工作任务，都要依赖有意识记。有意识记是一种主动的、自觉的识记，是提高识记效果重要手段。,彼得森对两组被试在有、无目的的要求下，学习16个单词的效果进行了对比。,间隔时间,识记性质,当时回忆,记住的单词数,2天后回忆,记住的单词数,有意识记,14,9,无意识记,10,6,（,二）识记方法对识记的影响意义识记和机械识记。意义识记是指通过对材料的理解而进行的识记。机械识记是指不理解意义，单靠机械重复而进行的识记。实验证明意义识记比机械识记效果好。,金斯利（Kingsley）用三种不同材料比较识记效果,材 料,默写出的平均数,15个无意义音节,4.47,15个三个字母组成的孤立英文单词,9.95,15个彼此意义相关联的英文单词,13.55,识记的效果受识记材料的性质、难易和其它属性制约。识记直观的、形象的材料比识记的抽象的词要好些；识记视觉的材料要比识记听觉材料的效果要好。成人对文字材料识记较好，而儿童对直观材料的识记常优于文字材料。材料的数量对识记效果的影响也很大。一般来说，要达到同样的水平，材料愈多，识记所用的平均时间和次数也就愈多。,四、遗忘及遗忘规律,遗忘,：对识记过的材料既不能回忆也不能再认，或者发生了错误的回忆或再认的现象。,保持和遗忘,Bartlett,保持和遗忘,保持中的信息加工,再认,回忆,遗忘有各种表现：,1.有部分遗忘：指不能重现，但还能再认。2.完全遗忘：指既不能重现，也不能再认。3.暂时性遗忘：指由于受到干扰，识记材料暂时不能重现，但在适当条件下还可以重现。4.永久性遗忘：指不经过重新学习就再也不能重现。,遗忘的规律德国心理学家艾宾浩斯（Ebbinghaus，1850-1909）是,对记忆与遗忘进程实验研究的创始人用无意义音节作为记忆的材料，发现遗忘进程是不均衡的。在识记后短时间内遗忘较快，以后遗忘的速度下降，到后来遗忘停在一定水平上不再发展，,遗忘的进程是“先快后慢”。,他描绘出一条遗忘曲线（或称保持曲线），称艾宾浩斯遗忘曲线。,遗忘进程的“先快后慢”（言语）,遗忘的原因遗忘：暂时遗忘、永久遗忘。,遗忘原因：,病理性和非病理性,。,病理性原因：脑退化、损伤和神经衰弱。,年纪大了，脑萎缩，或由于血管硬化，脑的供血不足，使脑慢慢退化；中枢神经系统受了感染（象梅毒侵入了脑、脑炎等）或中毒（如酒精中毒），使脑受了伤害；车祸等原因的脑部受伤。这些原因引起的遗忘是很难恢复的。神经衰弱是神经机能紊乱的疾病，这种病人大脑易兴奋，注意力常常不能集中。但只要治好病，记忆力是可以恢复的。,非病理性原因：,1.记忆痕迹的“消退”。由于长期没有复习，知识没有得到使用（生理学上称之记忆痕迹没有得到强化），使记忆痕迹逐渐减弱，以致于最后消退，产生遗忘。2.记忆痕迹受到“干扰”而发生抑制。3.大脑产生了“超限抑制”，即大脑神经细胞长期过度疲劳引起的超负荷，产生保护性抑制，这样也会产生遗忘。,在休息以后，神经细胞的工作能力恢复了，于是暂时遗忘的东西又可以重新回忆起来。有的学生，不懂得这一规律，经常用“临时抱佛脚”、“开夜车”等方法来应付考试，结果到考试时由于疲劳过度，大脑产生了超限抑制，反而使原来知道的东西也忘掉了。要防止这种原因的遗忘，必须注意合理的休息，注意科学的安排休息时间，做到劳逸结合。,遗忘理论的比较：,理 论,主 要 观 点,衰退说,记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱,干扰说*,学习和回忆之间受到其它材料的干扰而导致了遗忘。,压抑说,遗忘是由于情绪或动机的压抑作用而引起的。,提取失败,存储在长时记忆中的信息不会消失，遗忘是因为没有找到合适的提取线索。,*前摄抑制：,是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。,后摄抑制：,后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。,前摄抑制与后摄抑制的比较,学习经济学,学习心理学,经济学测验,后摄抑制,学习心理学,学习经济学,经济学测验,前摄抑制,遗忘进程的影响因素：识记材料的性质与数量学习的程度识记材料的系列位置识记者的态度,科学有效的记忆方法,1、有意记忆法2、理解记忆法3、联想记忆法：接近联想、相似联想、对比联想4、多通道记忆法：动员多种感觉参与5、精选记忆法：抓住重点6、谐音记忆法7、口诀记忆法,有效地组织复习和练习,复习要适量；,进行适当的超额学习；,正确组织复习的条件：,（1）复习要及时；,（2）复习必须多样并给以指导。,适当的超额学习,是合理的。所谓超额学习，是指记忆一种材料的学习次数超过那种刚好能回忆起来的程序的次数。,学习程度对记忆的影响,学习程度,4小时后回忆出的百分数,150,81.9,100,64.8,33%,42.7,及时复习,学习的方法,集中复习与分散复习,第二单元 表 象一、表象的定义,表象是,过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程，,在头脑中所出现的事物的形象也可叫表象。表象的作用：表象既具有,直观形象性，又具有一定的概括性,，这是它起到了从,感知向思维,过渡的桥梁作用。,二、表象的特征 1.直观形象性 2.片断不稳定性 3.可操作性 4.概括性,第三单元 三个记忆系统,一、三个记忆系统瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。,二、三个记忆系统的特点及相互联系,感觉记忆、短时记忆和长时记忆的比较,信息的保持时间,信息的保持容量,信息的编码加工方式,感觉,记忆,视觉：1秒以内,听觉：4-5秒以下,大量的信息,以感觉后象的形式在感觉通道内加以登记,短时,记忆,最长不超过1分钟,有限，为7+2组块,多是听觉编码,、视觉记忆的形象、,语义记忆,长时,记忆,1分钟以上，甚至终生,很大，无法确定范围,语义编码和形象编码,第五节 思维、言语及想像,第一单元 思维概述,一、思维的定义和特征,思维是在感知觉基础上，对事物间接的和概括的反映，属于认识过程的高级阶段。思维是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识。其最主要特征是间接性和概括性。,思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。语言是思维的主要工具。思维过程特征：间接性 概括性 对经验的改组,二、思维的智力操作过程思维是一个复杂的心理过程，它要通过几种操作活动来实现。具体为：,分析与综合,、比较、,抽象与概括,、具体化。,1.分析与综合,分析是将整体分解为各个部分。,分析可以通过动作进行，也可以通过头脑的表象和概念进行。,综合是把对象的各个部分按一定要求、线索组合成一个有机的整体。,分析和综合这种思维操作活动贯串在整个思维过程。,分析与综合-始于问题,2.比较比较是将两个或两个以上对象的特征加以对照，确定其异同的思维操作活动。比较可以直观地进行，也可以在观念中进行。比较离不开分析和综合。,3.抽象与概括,这是思维过程中关键的操作活动。抽象是抽取出同类事物的共同特征。概括就是将抽象出来的特征推广到一类事物中去抽象和概括紧密地联系着，没有抽象就不可能进行概括。通过抽象和概括，认识就从特殊上升到一般，从感性上升到理性。,4.具体化,与抽象相反的过程。把抽象与概括获得的原理、理论等返回实际。,第二单元 思维的种类,一、动作思维、形象思维和抽象思维（根据思维的形态划分的）动作思维：它是在思维过程中借助知觉和实际动作操作为媒介的思维，又称为实践思维。形象思维：凭借事物的具体形象和表象来进行的思维。抽象思维：又称抽象的逻辑思维或理论思维。它是借助语言作为媒介，运用概念，进行判断推理的思维。,儿童的动作思维,二、辐合思维和发散思维（根据探索问题答案的方向的不同）辐合思维：又称聚合思维、求同思维、集中思维，是指把问题所提供的各种信息集中起来，朝着同一个方向得出一个正确答案的思维。是,按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维,。这种思维是利用已有的知识经验或传统方法来解决问题的一种有方向、有范围、有组织、有条理的思维形式。,分散思维：又称发散思维、求异思维，是指从一个目标出发，,沿着不同的方向（途径）探索问题答案的思维,，以探求多种答案的思维。这种思维的主要特点是求异与创新。,三、再造性思维和创造性思维（按照思维是否具有创造性）,再造性思维：用已知的方法去解决问题的思维。创造性思维：用独创的方法去解决问题的思维。,常规性思维,创造性思维？,思维方式与年龄的关系,第三单元 概念掌握与问题解决的思维过程一、概念的掌握,人脑反映客观事物关键的、本质属性的思维形式，是以词来标示和记载的。,概念是对一类具有共同属性的客体、观念、事件的心理表征。,二、自然概念与人工概念,自然概念，也称为日常概念，是以人的日常生活经验为基准，各个概念之间相互交织渗透。,科学概念是要建立一套描述世界的新的方式，它的改变不能还原为日常概念的改变。,人工概念是人工制造的，对自然概念的模拟。,概念：内涵、外延。内涵至概念所包含的事物的本质属性，外延是指属于这个概念的个体，即概念所包含的范围。其二者关系是一种相反的关系。,概念形成：是人类思维长期发展的产物。概念掌握：个体在发展过程中，获得与应用人类已有的思维产物。概念掌握是一个主动复杂的综合过程。,概念掌握的途径：1.日常交际活动；2.教学过程有计划地学习。,学生掌握概念时要注意：1.提供必要的感性材料，2.运用变式对概念加以说明，3.突出本质特征，4.给概念下定义，5.在实践中运用概念。,三、问题解决及对问题解决的研究（一）定义,问题解决（problem solving）：由一定情景引起的，按照一定目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得到解决的过程。,问题解决就是在问题空间中进行搜索，以便从问题 的初始状态达到目标状态的思维过程,。,问题解决,四个阶段,发现,问题,分析,问题,提出,假设,验证,假设,“问题”的种类：,1.清晰的问题与含糊的问题清晰的问题：初始状态、目标状态和过程都很清楚。如，知道三角形2个角，求第三个角。含糊问题：如何写一篇论文。2.对抗性问题与非对抗性问题3.语义丰富的问题与语义贫乏的问题熟悉领域的问题是语义丰富的。,（二）影响问题解决的因素1、迁移的作用已有的知识经验对解决性问题的影响。有正迁移和负迁移两类。知识概括化的水平越高，越容易迁移。,2.原型启发,原型启发是从现实生活的事例中受到启发而找到解决问题的途径或方法,。如，鲁班发明锯子。3.定势的作用,定势是人们在从事某种活动前的心理准备对后边所从事的活动的影响,。,指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。,定势,6,8,36,14,11,22,4,